二年级科学下册教案

二年级科学下册教案第二单元 玩磁铁4、磁铁的吸力教学目标：通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。能利用磁铁的本领解决生活中的困难。在玩的活动中感受科学的乐趣。教学重点：通过探究活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，了解磁铁在生活中的一 些用途。教学难点：通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。教学准备：各种形状的磁铁，剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物品、多 媒体课件等等。预习要求：通过玩磁铁，初步了解磁铁的性质和特点；通过观察，了解磁铁在 生活中的运用。教学过程：一、导入新课1、出示本单元篇头的小诗：小磁铁，好神奇，全身上下有磁力。能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。大小方圆虽不一，南北两极最有力。处处都有他踪迹，看你有无好眼力。学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一些特点。教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。从今天开 始，我们将学习第二单元玩磁铁，系统的研究有关磁铁的性质和作用。这 一课我们先来学习第一部分的内容磁铁的吸力。揭示课题：4、磁铁的吸力二、用磁铁吸金属材料1、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被 磁铁吸引起来吗？引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被磁铁 吸引起来。教师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家里带来的各种金属物 品拿出来验证验证。通过验证，引导学生得出结论磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。教师相机介绍镍。镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似银白色， 非常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们平时使用的一元硬币中就含有镍 这种金属。三、用多种方法研究磁铁教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你们平时用 磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？学生介绍自己平时玩磁铁的经历，教师相机出示课本 13 页上玩磁铁的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操作的兴趣。教师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁，不 过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思考：这些活动可以看出磁铁有哪 些性质。学生分小组活动，先做一做这些活动，再在交流讨论，通过这些活动，可以 看出磁铁有哪些性质。教师巡视，了解学生实验活动情况，并引导同小组同学之间要相互合作，共 同探究，才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指导。全班交流，教师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一说得出的结论。接力吸钢珠活动说明磁性会传递用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来说明磁性会转移将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置说明磁铁能隔空吸 铁。7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。（1）出示课本上的隔着练习本吸回形针的实验，引导学生看一看，了解实验的 材料、方法及步骤。学生动手操作并做好记录，同时思考这个实验体现了磁铁的什么性质。学生交流讨论并且小结：这个实验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。（2）引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来教师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生：同学们，大家能用磁铁把水 杯中的回形针取出来吗？注意磁铁不能碰到水。学生分小组动手操作，看能不能在不碰到水的情况下用磁铁把水杯中的回形针 取出来，看谁的方法又快又好。指生上讲台进行全班演示，教师引导学生思考这个活动体现了磁铁的什么性质？ 学生经过交流讨论，得出结论：磁铁具有隔物吸铁的性质。8、教师小结：同学们，通过刚才的探讨，我们了解到磁铁具有隔空、隔物吸铁 的性质，同时我们还发现磁铁的磁力会传递。四、交流磁铁的用途教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生活中，我们就可以利 用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思考一下，我们在生活中有哪些 地方用到了磁铁？学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢，是因为有磁铁的吸力作用。夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持形状。房间的门吸就是利用磁铁的吸力，把门紧紧的吸住。老师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。还有扬声器、指南针、电磁炉、电话、手机、拉杆箱、一些手提包等等上面都 用到了磁铁。3、教师在学生举例的基础上，相机补充一些例子，并出示一些图片，引导学生 直观形象的了解生活中磁铁的运用。五、课堂小结，课后应用1、教师总结：同学们，这节课我们研究了磁铁的吸力，知道磁铁能够吸引铁和 镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们生活中的运用非常广泛。2、课后延伸：课后请同学们仔细观察，生活中还有哪些地方运用了磁铁。5、磁铁的两极教学目标：观察磁铁，知道磁铁有多种形状，无论哪种形状的磁铁，其特性都是一样的。通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究实验， 引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异 极相吸的特性。根据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的 S、N 极。利用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。教学重点：引导学生通过一系列的探究实验，知道磁极吸力最大，磁极能够指 示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。教学难点：引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性，并能利用 磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理教学准备：各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列 车的图片、多媒体课件、活动手册等等。预习要求：继续观察生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。教学过程：一、导入新课：同学们，上一课我们学习了磁铁的吸力，知道了磁铁能够吸引铁和镍， 能够隔空、隔物吸铁。今天这一课我们继续来研究磁铁。揭示课题：5、磁铁的两极二、观察磁铁的形状同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢？学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示学生所说的形状的磁铁， 并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。磁铁的形状主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、 菱形磁铁等等。3、教师强调：同学们，磁铁易碎，所以我们要爱护磁铁，轻拿轻放。三、探究磁铁的特性（一）用整块磁铁吸大头针教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同形状 的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头针的过程中有什么现象？小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观察现象，得出结论。教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。全班交流，说一说本小组 的实验情况及得出的实验结论。教师小结：正如刚才大家实验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地 方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。不同形状的磁铁，磁极的位 置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：如果我们不知道磁极在哪 里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是 磁极。6、全班交流，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。（二）悬吊磁铁、标磁极1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形 磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指向什么方向？ 注意多做几次实验，同小组的同学都要做一做这个实验，注意观察实验现象。2、同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论，然后再全班交流。（教师 课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。）教师小结并引导：通过刚才的实验，我们发现磁铁静止的时候，它的一端总 是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我们一般用表 示，指北的一端叫北极，我们总是用表示。大家能够根据磁铁的这一特性在 磁铁上标上和级吗？学生在磁铁上标上和级，然后在全班展示，看大家标的是否准确。（三）让两个磁极靠近同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一玩，请大 家睁大眼睛，看老师怎么做？教师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，慢慢靠近支架上那快悬吊的磁铁。3、学生仔细看一看，看看有什么现象出现。看得不明白，老师可以再做一次。然后引导学生自己动手做一做，边做边思考，这是为什么？同时引导学生把悬 着的磁铁掉个方向，再去做一做这个实验，会发生什么现象？4、学生同小组进行合作实验，教师提醒学生动作一定要轻，要保持两块磁铁的 静止不动，另外一定要仔细观察，注意力要集中，不要错过任何细小的现象。5、全班交流讨论自己的实验情况及看到的实验现象。教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相吸，也 就是说把磁铁相同的两极放在一块，两块磁铁会互相排斥；而把磁铁不同的两 极放在一起，他们会相互吸引。引导学生根据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在未标注磁极的磁铁上 标出南极和北极。（四）小结：同学们，通过刚才一系列的探究活动，我们基本上了解了磁铁的 一些特性磁极吸力比较大，磁铁能够指示南北，让两块磁极靠近，会发生 同极相斥，异极相吸的现象。了解了磁铁的这些特性，我们就可以把磁铁的这 些特性运用于我们的生产生活当中。四、探究磁悬浮列车教师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应该算是一个比较伟 大的创举。出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，特别介绍磁悬浮列车的 优点是速度快、噪声小、平稳舒适、环保安全。引导学生运用学到的知识来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。学生交流讨论，教师相机加以指导并补充：磁悬浮列车利用电磁铁“同极相 斥”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在 距离轨道的上方约一厘米处，腾空行驶，创造了近乎零高度空间飞行的奇迹。由于磁悬浮列车是悬浮在轨道的上方，行走时不需要接触地面，因此只有空气 的阻力。所以磁悬浮列车行驶的速度非常快。五、课堂小结，课后延伸1、教师小结：同学们，今天我们研究了磁铁的两极，知道了磁铁形状具有多样性，磁极吸力是最大的，同时发现磁铁能够指示南北，让两个磁极靠近， 会出现同极相斥、异极相吸的现象，我们还知道了磁悬浮列车就是运用了磁铁 同极相斥的原理制造出来的。2、课后延伸：课后，请大家继续搜集资料，进一步了解有关磁悬浮列车的特点 及工作原理。6、自制指南针教学目标：通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针，并使用自制的指南针辨别方 向。阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手机软件 辨别方向的新方法。教学重点：认识指南针的结构，并根据书上提供的方法，动手制作指南针，使 用自制的指南针辨别方向。教学难点：引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且使用自制 的指南针辨别方向。教学准备：有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作指南针 的材料、多媒体课件等等。预习要求：收集有关指南针的资料，了解指南针的知识；准备好制作指南针的 材料。教学过程：一、导入新课1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。2、教师引导：正是因为磁铁能指示南北，所以古人根据磁铁的这一性质发明了 指南针。今天这节课我们就来学习指南针的有关知识。3、揭示课题 6、自制指南针。二、了解指南针的知识教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解哪些知 识呢？引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识，教师引导并相机补充有关 指南针的知识。指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用，现在 人们利用更先进的卫星网络来确定方向和寻找目的地。3、过渡：刚刚我们了解了有关指南针的知识。那么指南针是如何指明方向的呢？ 指南针该如何使用呢？下面我们继续学习。三、认识指南针，学会使用方法出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针的结构。教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是方位盘，哪个地方是 磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是南极。出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针的使用方法。教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生详细讲解使用步骤及使用 要领。学生分小组活动，学习使用指南针。教师巡视，了解学生指南针的使用情况， 并对使用不正确的同学加以纠正。教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习使用了指南针，初步学会了指南针 的使用方法。指南针是一个神奇的东西，不管在哪里，它的一端总是指向南方， 另一端总是指向北方，为我们指明方向提供了便利。同学们想不想自己制作一个指南针呢？四、动手制作指南针出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、 写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。出示课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生仔细读一读，初步了解 指南针制作的步骤及方法。教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的一些注意 点。第一步：用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。注意：在钢针上摩 擦的时候，一定要沿着一个方向摩擦。第二步：把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。注意：钢 针要轻拿轻放，盆里的水不宜过多。第三步：待静止后，观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。第四步：沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、北”四个方位的 小纸片。注意：小纸片一定要按顺时针方向去粘贴。引导学生动手制作指南针，同时提醒学生注意同小组同学要合作分工，共同 完成指南针的制作，并且要注意指南针制作过程当中的一些注意点。学生动手制作指南针，教师巡视，了解学生制作指南针的情况，并对个别同 学进行指导。指南针制作成功之后，教师引导学生展示本小组自制的指南针，全班评价， 对制作较好的小组加以表扬。五、使用自制的指南针辨别方向教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指南针来辨 别方向呢？出示课本用自制的指南针辨别方向的方法及要求，引导学生自己读一读，初 步了解如何用自制的指南针辨别方向。教师强调用自制的指南针辨别方向的要领，然后组织学生带好本小组自制的 指南针，分小组整队来到操场，按要求开始辨别方向。教师巡视，了解学生用自制指南针辨别方向的情况，并相机加以指导，提醒 学生让每个学生都能用自制的指南针来辨一辨方向，让本小组的每位同学都有 动手操作的机会。全班交流，引导学生根据自己辨别方向的结果，来指一指哪个方向是南方， 然后验证一下自己判断的是否准确。六、课堂总结，课后延伸教师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这一特性，动手制作了 一个简易的指南针，并且用自制的指南针来辨别了方向。大家表现非常好，为 大家点个赞。课后延伸：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方再来辨一辨方向。