苏教版一年级下册数学1-5单元练习

苏教版一年级下册数学1-5单元练习一 年 级 数 学 第 一 单 元 备 课 执 教 者 ：王 海 丽 二一四年二月十六日 课堂教学严格执行以下八条底线规定 1准备充分。不得授课中途出入教室或令学生出堂为教师提取教学用品、分发课堂作业本等。 2备课到位。不得出现不备课上堂、直接从网络下载教案或抄袭他人教案、没有二次备课、备课和上课两张皮等现象。 3手段多样。不得出现占用课堂时间抄黑板或占用课堂时间让学生为教师代抄黑板以及一节课没有使用一项教辅设施的现象。 4方法得当。不得一讲到底、一问到底、一做到底。5训练有效。不得出现把课堂作业放到课外做、直接使用有关教学资料（补充习题除外）中的习题作为课堂作业、布置死记硬背或机械重复的作业等现象。 6行为规范。不得出现体罚或变相体罚、挖苦、讽刺、鄙视学生等行为和坐着上课、在课堂上吸烟、使用通讯工具的现象。 7反馈及时。不得出现作业未按时批阅完成、未及时纠错的情况和让家长、学生批阅作业的现象。 8时间合理。不得提前上课、随意拖堂、随意占用学生课间休息时间来完成作业。 第一单元教学计划 一教材分析 本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。这部分教材也分三段安排教学内容：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。二教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。三教学重点难点： 1.理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。2.让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。四教学准备： 挂图、小棒、小黑板等。五单元课时安排： 8课时。 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 十几减9 教学 内容 教科书第1-2页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学 重难点 重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学 准备 挂图、数字卡片、小棒 教学 方法 练习法、讲解法、讨论法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？(学生互相说图意。) 全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？ 根据回答板书：139= 二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）作业 设置 习题第5题。板书 设计 十几减9 方法一：一个一个地减。13-9=4 方法二：先减去3,再减去6。方法三：9加(4)等于13。教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习一 教学 内容 教材3-4页 授课 类型 练习课 教学 目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学 重难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。教学 准备 卡片、学具盒、小黑板 教学 方法 练习法，讲授法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 6、做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习一的第8、9题。第8题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第9题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 作业 设置 11-9= 6+9= 13-9= 9+4= 16-9= 7+9= 17-9= 14-9= 板书 设计 练习一 11-9=2（支）答：还有9支亮着。 13-3=10（只）答：树上还剩10只猴。教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 十几减8、7 教学 内容 教材第5-6页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学 重难点 重点：能比较熟练地计算十几减8、7。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学 准备 数字卡片、口算卡片、挂图 教学 方法 练习法、讲授法。教时 安排 一课时 教学 过程 一、创设情境，提出问题。根据图你能题出什么减法问题？根据回答板书：158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）作业 设置 习题第3题。板书 设计 十几减8、7 158= 方法一：155=10 10-3=7 方法二：108=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习二 教学 内容 教材第7-8页 授课 类型 练习课 教学 目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学 重难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学 准备 挂图，学具 教学 方法 练习法、讲授法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识 1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。 作业 设置 13-7= 13-8= 7+6= 11-7= 16-9= 14-7= 11-8= 16-8= 板书 设计 练习二 15-8=7（棵）答：还要浇7棵 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 十几减6、5、4、3、2 教学 内容 教材第9-10页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学 重难点 重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学 准备 挂图、小黑板 教学 方法 讲授法、练习法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（个）（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（个）（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6（个）二、自主探索，学习新知。1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。计算11-612-313-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。三、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 作业 设置 习题第2题 板书 设计 十几减6、5、4、3、2 13-5=8 11-6=5 12-3=9 13-4=9 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习三 教学 内容 教科书第11-12页 授课 类型 练习课 教学 目标 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学 重难点 重点：掌握方法，熟练计算。教学 准备 小黑板、数字卡片 教学 方法 练习法、讲解法、讨论法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、问题导入。教师引导：同学们，还记得我们十几减几怎样计算吗？谁来说一说计算方法。二、完成练习第1题。1、你能知道这题用的是什么方法吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、完成第2题。看谁能快速的说出得数。引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、 完成练习第3题。 学生独立完成，教题随机提几个学生说说所用的计算方法。4、 完成练习第4题。 让学生说说两个问题之间有什么联系和区别，怎样解答这两个问题。提醒学生口答。5、 完成练习三第5题。 比一比谁算得又对又快。6、完成第6题。让学生说一说表格中所给条件和问题，再解答。7、 完成第7题。8、 完成最后的思考题。三、自主小结。这节课，你最大的收获是什么？ 作业 设置 习题第3题。板书 设计 练习三 （1）15-6=9（棵）（2）15-9=6（棵） 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 复习 教学 内容 教材13-14页第1-6题 授课 类型 复习课 教学 目标 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学 重难点 重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。难点：探索减法表中的排列规律。教学 准备 小黑板 教学 方法 练习法、合作学习法 教时 安排 二课时 教学 过程 一、复习进位加、退位减计算方法 1、学生看第13页复习题第1题，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出一道加法和一道减法，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说两个算式之间的联系。二、整理减法表 1、整理减法表 （1）把减法表补充完整。（2）反馈交流，师填完整减法表。（3）仔细观察减法表的规律，并说一说这些规律？ （4）找出得数是5、8的算式。（5）师随意说出一道算式，让学生快速口答得数。（6）同桌进行此项活动。三、完成第3题，让学生说说同桌互相合作完成？ 四、完成第4题，让学生说一说这题的题意，应该怎样完成。五、算一算、比一比（复习第5题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。六、“合计”是什么意思，应该怎样解决？并让学生说一说这两题之间的联系和 七、全课总结 今天的数学课你有什么收获？ 作业 设置 习题第5题前两行。板书 设计 复习 减法表 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第二课时 课题 复习 教学 内容 教材第15页7-10及思考题 授课 类型 复习课 教学 目标 1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学 重难点 重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学 准备 小黑板 教学 方法 练习法、讲授法。教时 安排 二课时 教学 过程 一、计算练习 1、口算 92 169 134 57 155 68 113 88 136 127 96 107 （1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=” 7412 1595 5711 1166 1348 944+9 （1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、做复习题第7题，明确学生写出第一步的得数。4、分小组完成第8题，提醒学生计算时要注意的地方，如果出现错误应该怎么订正。二、解决问题 1、完成第9题。（1）引导学生理解题意。（2）让学征尝试列式。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、完成第10题 （1）出示小黑板上习题，并让学生说一说这题的条件有哪些。（2）怎样选择相应的数字来列算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）说一说第2个问题怎么选择和第1个问题的区别是什么。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。3、学生完成思考题后，师介绍九宫格的有关知识。三、全课总结 你这节课有哪些收获？ 作业 设置 178= 148= 77= 189= 48= 135= 83= 39= 板书 设计 复习 4 2 5 教后 反思 一 年 级 数 学 第 二 单 元 备 课 执 教 者 ：王 海 丽 二一四年二月十六日 第二单元教学计划 一教材分析 本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两段安排教学内容：第一段是通过观察一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折剪、拼等操作活动，直观认识三角形、平行四边形。此外，教材还安排了练习四。二教学目标 1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。三教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。四课时安排 二课时 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 认识图形（二）教学 内容 教材第16-18页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学 重难点 重难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学 准备 挂图，学具盒 教学 方法 观察法、讲授法、实践操作法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认 1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3、教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）2、完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形。（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？ 五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。作业 设置 完成补充习题相应练习 板书 设计 认识图形（二） 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习四 教学 内容 教材第19-20页 授课 类型 练习课 教学 目标 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学 重难点 重难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教学 准备 各种图形的纸若干 教学 方法 练习法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、问题导入 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们来上一节练习课。二、练习 1、第1题 （1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。2、第2题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？ （3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3、第3题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。（3）交流不同的折法并展示。4、第4题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？（2）学生操作。（3）交流不同的折法并展示。5、第5题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。（3）交流不同的方法。6、完成第6题，并让学生说一说每题的规律是什么？ 7、完成动手做。（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？ 作业 设置 完成补充习题练习四 板书 设计 练习四 教后 反思 一 年 级 数 学 第 三 单 元 备 课 执 教 者 ：王 海 丽 二一四年二月十六日 第三单元教学计划 一教材分析 本单元教学100以内数的认识。这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容。第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多、少得多”。二教学目标 1、 使学生认数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、 使学生认数个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位，能够正确、熟练地读写100以内的数。3、 使学生了解加法和减法算式中各部分的名称，结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。三教学重点：认识计数单位“一”和“十”，理解数位上的数所表示的意思，掌握数数、读数、写数的方法，会比较大小和简单的口算。四教学难点：会总结规律，正确数数和简单的口算，在活动中培养学生的数感。五单元课时安排：十课时 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 数数 数的基本含义 教学 内容 教科书第21-23页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、 通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、 要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。教学 重难点 重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。难点：感受“百”的意义。教学 准备 小棒、计数器 教学 方法 讲解法、讨论法 教时 安排 一课时 教学 过程 一：口算 145= 169= 134= 128= 116= 157= 125= 168= 二、教学例题1 1、导入。 新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？ 2、出示全景图 数出23根小棒，把它摆在桌子上。 思考：怎样摆能看得出很清楚？ 学生讨论:在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。 进一步明确：二十几的直观表示方法。3、 你会摆一摆，数一数吗？ 24 29 4、教师提问：29添上1是多少? 学生讨论。重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。 提问：（1）39添上1是多少？ （2）49添上1是多少？ （3）59添上1是多少？ 让学生体会“满十进一”的计算方法。 5、追问: 99添上1是多少？ 十根十根地数，从十数到一百。 6、板书：10个十是一百 三、 想想做做 1、第1题。 数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及时纠正出现的错误 2、 第2题。 5根5根的数，一共有多少根香蕉。指导学生：从0开始五个五个地数到100。3、第3题，让学生学会不同数数的方法。4、第4题。学生仔细看图，明白题意。学生讨论，明白数的合成。5、完成第5题 四、 课堂小结 今天你学会了什么？ 作业 设置 回家后问一问家里长辈的年龄，完成第6题。板书 设计 认识100以内的数 10个十是一百 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 数的组成和读写 教学 内容 教材24-25页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。 教学 重难点 重难点：数的组成和读写。教学 准备 卡片、学具盒、小黑板 教学 方法 练习法，讲授法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、数数。 从0开始五个五个地数到100。从0开始10个10个地数到100。二、揭示课题。1、出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。 讲述：今天我们就来认识“数的组成和读写”对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。2、出示例题2。 先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写，学生讨论。 明白：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、教师演示：在计数器上拨珠，学生写下来 4、怎样写100呢？ 突出：个位和十位是一个数也没有，所以100的个位和十位是写0。三、 想想做做。1、“想想做做”第1题。 学生认真读题，数一数有多少个，（）个十和（）个一合起来是多少，学生讨论。 2、 “想想做做”第2题。写一写，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办？ 3、 “想想做做”第3题。读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用。4、 “想想做做”第4题。学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的区别，3、7所表示的意义不同。5、 “想想做做”第5、6、7题。学生独立完成，小组检查。 每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？ 6、想想做做第6题。 让学生分小组开展活动，猜一猜。四、小结。 今天同学们学到了什么？ 作业 设置 完成补充习题 板书 设计 数的组成和读写 2个十和4个一合起来是24。 3个十和4个一合起来是34。 4个十和3个一合起来是43。 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 整十数加一位数及相应的减法 教学 内容 教材第26-27页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学 重难点 重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。教学 准备 教学挂图、计数器、小棒 教学 方法 练习法、讲授法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、情境导入，自主学习 1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？ 2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？ （1）一共有多少个桃？3043443034 你是怎么算的？ 3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 34304 你是怎么算的？ 34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二、巩固练习，深化应用 1、计算，说说你是怎样想的？ 80556506229690 350280206288 选择几题说说各部分名称 2、“想想做做”第1、2题 （1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。3、“想想做做”第3题 （1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ 370544 4、“想想做做”第4题 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。5、“想想做做”第5题 （1）要求学生在两分钟内完成。（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。6、“想想做做”第6、7题 （1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。三、总结 今天这节课，你学会了什么本领？ 作业 设置 习题第3题。板书 设计 整十数加一位数及相应的减法 30 4 3434304加数加数和被减数减数差 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习五 教学 内容 教材第28页 授课 类型 练习课 教学 目标 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学 重难点 重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。教学 准备 计数器、小棒 教学 方法 练习法、讲授法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、复习巩固认数方面的基础知识 1、第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)十位上的数与个位相同，这个数可能是（）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。1、第4题：（1）出示表格 (2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2、第5题：（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。三、全课总结，课堂练习 1、今天这节课，你有什么收获？ 2、练习：（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40。（2）按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ） 作业 设置 完成第3题前2行 板书 设计 练习五 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 数的顺序 教学 内容 教材第29-30页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学 重难点 重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。难点：自主探索规律和运用规律。教学 准备 教师准备三张空心的方框纸 教学 方法 练习法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、自主探索，整理百数表 1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。追问：看，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律 1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、4350，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！ 出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 先出示分类标准：（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。2、“想想做做”第2题 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3、“想想做做”第3题 先填一填，再讨论。4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。四、总结 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 作业 设置 完成补充习题练习 板书 设计 数的顺序 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 比较数的大小 教学 内容 教科书第31-32页 授课 类型 新授课 教学 目标 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学 重难点 重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。难点：清楚地表述自己的想法。教学 准备 挂图、数字卡片 教学 方法 练习法、讲解法、讨论法 教时 安排 一课时 教学 过程 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知 1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 5、指名板书后读一读。6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第2、3题 2、“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3、“想想做做”第5题。独立完成，说说要注意什么。5、补充：写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。四、全课总结 今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 作业 设置 习题第3题。板书 设计 比较数的大小 4638 5356 10098 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 多一些、少一些、多得多、少得多 教学 内容 教材33-34页 授课 类型 复习课 教学 目标 1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。教学 重难点 重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。难点：在具体的情境中体会数量间的关系。教学 准备 挂图 教学 方法 练习法、合作学习法 教时 安排 二课时 教学 过程 一、创设情境，激发兴趣 1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？ （小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多) 6、尝试应用 小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。二、综合应用，深化认识 1、“想想做做”第1题。引导学生仔细看图，理解多和少的关系的基础上说出具体的量。2、完成第2题。（1）理解少得多的意思，再选择。（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你少一些。”提问少一些的意思？ 3、“想想做做”第3题：补充介绍有关奥运会的知识。4、“想想做做”第4题：让学生说一说为什么这样选？ 5、让学生仔细观察图说一说猜的依据。6、“想想做做”第5题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？ 小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。三、全课总结，强化认识 1、今天我们学会了什么？ 2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。作业 设置 完成补充习题练习。板书 设计 多一些、少一些、多得多、少得多 教后 反思 个人初备案 二次备课 课时 第一课时 课题 练习六 教学 内容 教材第35-36页 授课 类型 练习课 教学 目标 1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用 3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，