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不同方法整理数据1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据,教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）、谈话导入我们可以举手表决。（2）我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？学生可能回答：我们来统计选票数。师：怎么统计？应注意什么？学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有 2 人在黑板上记录，1 人唱票，1 人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。师：你的办法很好。请看我这有 3 个同学统计的结果。(课件示出书中第 3页的记录结果)生：我发现第一位同学是写“正”字纪录的第三位同学是画“O”记录的，而且他们都写得很整齐。你认为哪种记录方法好呢？为什么？我喜欢画“V”记录的，这样我喜欢画“O”记录的好数。(3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是 5 笔，代表 5 票，5 个 5 个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。师:你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好,填入教材第 3 页的表中。师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？陈小菲。师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。问题:有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？预设：(1)如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有 17 票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明 16 票，陈小菲 23票，还是陈小菲参赛。(3)我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多 7 票。师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！你们表现得非常好！下面我们继续完成下面各题。【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。】三、巩固学习完成第 3 页“做一做”（如下图）师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去,全班答是。（“全班答是”要删除）师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。（做后订正）四、课堂小结同学们这节课你学会了什么，有什么收获？五、布置作业教材第 4-5 页练习一第 3、4 题。不同方法整理数据板书设计
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