资源描述
1,心理测量学,李丹 path_ ,2,第一节 概述 第二节 常模 第三节 信度 第四节 效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用,3,测量,依据,用,确定,数字,事物,法则,心理,行为,外在表现,要素：参照点(即“起点”)& 单位,第一单元 测量与测量量表,理想参照点为“0”，但心理测量中很难找到绝对零点，多人为标定。,第一节 概述,4,测量量表,Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平： 命名量表 ：数字表示标记、分类 顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级 等距量表 ：有相等单位、无绝对零点 等比量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运算,心理测量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距量表”,5,第二单元 心理测验的基本概念,6,第三单元 心理测验的分类,智力测验 特殊能力测验 人格测验,1、按测验的功能分：,7,2、按测验材料的性质分：文字测验 & 操作测验 3、按测验材料的严谨程度分：客观测验 & 投射测验 4、按测验的方式分：个别测验 & 团体测验 5、按测验的要求分： 最高作为测验 & 典型行为测验,8,第四单元 纠正错误的测验观,1、错误的测验观： 2、正确的测验观：,测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验,心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善,9,第五单元 心理测验在心理咨询中的应用,智力测验 人格测验 心理评定量表,10,第六单元 心理测验的发展史,11,常模团体 常模类型 常模分数,第二节 常模,12,第一单元 常模团体,13,常模团体的条件,群体的构成必须明确界限 即：必须清楚地说明所要测量的群体的“性质”与“特征”,团体内部也可以有小团体,14,15,取样的方法 从目标人群中选择有代表性的样本 简单随机抽样 随机号码表 2.系统抽样 N：总体数 ；n：样本数 1/K：样本数占总数的比例 K=N/n 组距,16,17,3.分组抽样 4.分层抽样,18,常模分数与常模,19,一、发展常模 年龄量表个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平,皮亚杰 对能量守恒概念的研究考察儿童认知的发展 5岁：理解 质量守恒概念 6岁：理解 重量守恒概念 7岁：理解 容量守恒概念,发展顺序量表,第二单元 常模的类型：发展常模、百分位常模、标准分常模、智商,20,2.智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用”智力年龄”的概念。,21,3.年级当量,22,二、百分位常模,例题（百分等级）：小东在30名同学中语文成绩是80分，排名第五，则其百分等级为： 例题（百分点）：高考的最高分为695，其百分等级为100，最低分为103，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是多少？,23,24,三、标准分常模,25,26,27,四、智商及其意义,28,29,30,31,第三单元 常模分数的表示方法,转换表法 最简单、最基本的表示常模的方法。也叫：常模表 测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。 剖面图法 将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。,32,33,概念 评估方法 解释 影响因素,第三节 信度,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,第四节 效度,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,K：其实是测验分数（X）与效标分数（Y）的无关程度 当K=0，Sest=0，与Sy完全无关，即没有误差。Sy（效标分数）与测验完全相关，E=100，测验和盲目猜测完全不同，因为误差是0，即100%减少了误差。 当K=1，Sest=Sy，效标分数全部是误差，与测验分数完全无关，E=0，测验和盲目猜测一样，得到的结果全部是误差。,77,78,79,80,81,82,83,第五节 项目分析,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100,第六节 测验编制的一般程序,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,111,112,第七节 心理测验的使用,113,114,115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,THANK YOU!,
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