资源描述
义务教育教科书,数 学（一年级上册） 简 介,1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元） 把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。 将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。,一、内容变动,2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元） 平面、立体图形的认识分散编排。 只认识整时。,1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。,二、编排特点,2. 加强了对知识的整理。 大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。,1-5的加减法,10以内的加减法,20以内的进位加,20以内的加减法,3. 增加了数学的背景知识。,p60,p72,p85,4. 体现解决问题的完整过程。,10以内的加减法,1120各数的认识,10以内的加减法,5. 练习注意前后知识的联系。 带着前面的内容进行练习。 为后续知识的学习做铺垫。,6. 注重知识的渗透。,p56,p63,渗透填未知加数,p68,7. 为教学评价提供线索。,三、各单元教材分析,第一单元准备课,一、教学内容 数一数 比多少,二、教材编写特点和教学建议,数一数,通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。,数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了110十个数字，了解学生认数字情况。,比多少,通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。,由童话故事引出学习内容。 提供了丰富的比多少的素材。,练习中安排了不同形式的习题。,第二单元位置,一、教学内容 “上下”、“前后”、“左右”,先认识“上下”“前后”，再认识左右。,二、教材编写特点和教学建议,上下、前后,结合情境和活动认识 让学生充分地说。 描述的语言不要过分单调、机械。 感受位置关系是相对的。,
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