《PLC技术》课程说课

,PLC技术,说 课 提 纲:,一、课程设置,浙江省是制造业大省,绍兴市“十二五”发展规划,制造业中有大量的机电一体化设备,机电一体化技术专业PLC技术课程,机电一体化设备的控制核心部件之一,需要机电一体化设备的设计、生产、安装、调试、维护和维修高技能人才,一、课程设置课程定位,机械制图与测绘技术,AutoCAD,实用电工技术,电子技术,人文道德,公共素质课程,就业创业,职业发展与就业指导,公共基础,专业核心课程,液压与气动技术,机械制造工艺与夹具,数控车削编程与加工,PLC技术,机械设计,专业支持课程,专业核心课程,岗位适应课程,自动控制综合应用技术,高级维修电工实训,机电一体化综合实训,单片机原理与应用,B 现代制造方向,C 品质检验方向,设备维护方向,一、课程设置课程定位,PLC技术,后续课程,前修课程,实用电工技术,电子技术,液压与气动技术,自动控制综合应用技术,高级维修电工实训,机电一体化综合实训,PLC技术是机电一体化技术专业的核心课程,一、课程设置课程定位,（1）了解PLC的产生发展，熟悉其性能、结构和工作原理； （2）掌握PLC各种指令的基本格式、编程特点及规则； （3）掌握PLC模拟量输入输出模块及相关指令的使用方法； （4）掌握PLC系统的设计和调试的基本步骤和方法。,知 识 目 标,(1)会识别PLC控制系统的常用电气设备，判定设备性能； (2)具备PLC控制系统的硬件接线安装能力； (3)具备PLC控制系统的调试与维修能力； (4)具备简单PLC控制系统的软、硬件设计能力。,能 力 目 标,素 质 目 标,一、课程设置课程目标,课程目标,（1）能及时发现问题并能分析和提出解决方案； （2）具有团队协作精神和良好的交流能力； （3）具备认真踏实的工作作风和一丝不苟的做事态度； （4）形成安全生产、爱护设备、保护环境与节能的意识。,二、教学内容,二、 教学内容,1. 选取依据,职业岗位需求： PLC控制系统的设计、安装、维护、维修等岗位所需的知识与技能。,职业资格标准： 浙江省维修电工中、高级工等职业标准。,学习项目引导下的知识系统学习,问题引导学习 能力培养全面 知识学习系统 关注方法指导 培养自学能力,互通,学科知识体系,学习项目主线,培养能力,学习知识,二、 教学内容,2.内容组织,模块一：认识PLC 学习项目 + 学科知识一 模块二：基本指令的应用 学习项目 + 学科知识二 模块三：步进指令的应用 学习项目 + 学科知识三 模块四：功能指令的应用 学习项目 + 学科知识四 模块五：模拟量指令的应用 学习项目 + 学科知识五 模块六：工程项目综合应用 学习项目 + 学科知识六,学习项目引导下的 知识系统学习,二、 教学内容,2.内容组织,实验,“理实” 分离,“理实” 一体,PLC 技 术,1.认识PLC,2.基本指令的应用,3.步进指令的应用,4.功能指令的应用,6.工程项目综合应用,认识FX2N系列PLC,液体混合控制,B型立体车库控制系统设计,按学科知识体系分学习模块,任务或项目,教学案例,电机Y/启动及正反转控制,三台电机顺序启动控制,汽车库自动门控制,五人抢答器设计,电机点动与长动控制,1位数数码管显示控制,彩灯控制,了解PLC,十字路口交通信号灯的控制,复杂交通灯控制系统设计,工业洗衣机控制,99s倒计时控制,步进电机正反转控制,自动售货机控制系统的设计,B型压型机控制系统设计,简单灯控设计,两种液体混合控制,电机正反转控制、 电机Y/启动控制,电机延时控制,楼道声控灯设计,两人抢答器设计,电机自锁控制,数码管显示控制,简单彩灯控制,简单交通灯控制,自动咖啡机控制,简单工业洗衣机控制,9s倒计时控制,霓虹灯闪烁控制,单键控多灯 、 单按钮控制五台电机的起停,单 一,综 合,简 单,复 杂,生 手,熟 手,B型自动印花糊料搅拌机 控制系统设计,A型立体车库控制系统设计,A型压型机控制系统设计,A型自动印花糊料搅拌机 控制系统设计,根据学习模块编排学习任务,5.模拟量指令的应用,热水炉控制控制设计,水箱温控制系统设计,职业 成长 规律,学生 认识 规律,三、课程设计,双平台教学,“双师”导学,三、 课程设计,课程设计 总体原则,系统性,真实性,开放性,三、 课程设计,整合序化工作岗位任务、设置情境，组织再现企业生产过程,教学内容与实际工作任务一致,三、 课程设计,课程设计思路：,感性认识,开关量应用,模拟量应用,模块一 认识PLC ,模块二 基本指令的应用 模块三 步进指令的应用 模块四 功能指令的应用 ,模块五 模拟量指令的应用 ,工程综合应用,模块六 工程项目综合应用 ,课程设计思路：,三、 课程设计,课程考核评价体系,形成性考核与终结性考核相结合,三、 课程设计,四、教学组织与实施,四、 教学组织与实施,1.学情分析,理论知识兴趣不大 喜欢自己动手 喜欢解决实际问题,要以学生为中心,多用行动导向的教学 培养学生的自学能力 增强学生的创新意识,2.资源分析教材分析,知识体系和项目双主线的工学结合校本教材,四、 教学组织与实施,2.资源分析实训条件,PLC箱体式教学仪器： 优点：实训成本低、安全系数高 不足：与企业真实设备的匹配度不高,自制PLC实训柜： 优点：与企业真实设备匹配度高， 更有利于学生职业能力的培养； 不足：实训装置的美观度不够,初学阶段,强化阶段,四、 教学组织与实施,浙江精功科技股份有限公司,绍兴宏杰印染机械有限公司 （中小企业代表）,浙江子华停车设备有限公司,中国一重绍兴机床有限公,2.资源分析实训条件,校外实训基地,四、 教学组织与实施,2.资源分析数字资源,视频资源：企业现场教学录像进课堂,网络资源：PLC技术精品课程网站 自主式学习平台,四、 教学组织与实施,借助学院学生综合素质与能力培养平台、技能工作室采用项目立项的形式，开展第二课堂活动，起到以点带面作用。,2.资源分析平台资源,四、 教学组织与实施,3.教学实施,第一阶段,第二阶段,第三阶段,传递课程价值、激发学习兴趣,引导式学习为主,自主式学习为主,四、 教学组织与实施,PLC 技 术 64 学时,认识PLC：4学时,基本指令的应用：20学时,步进指令的应用：12学时,功能指令的应用：10学时,工程应用：8学时,模块一：2个任务,模拟量指令的应用：6学时,模块二：7个任务,模块三：4个任务,模块四：3个任务,模块五：1个任务,模块六：1个任务（3选1）,任务驱动教学法,案例教学法,项目教学法,参观调研法,讲授法,单元一,单元二,单元三,3.教学实施,行动导向,四、 教学组织与实施,单元二 教学设计,四、 教学组织与实施,案例导入,知识引导,分组训练,交流,任务一： 电机点动与长动控制,任务布置,案例：电机自锁控制,课堂讲述或 学生自学,任务单：电机点动与长动控制,学生分组实训,小组交流,点评总结,总结归纳,第二单元,任务驱动教学法,案例 教学法,模块二 基本指令的应用,四、 教学组织与实施,任务布置,四、 教学组织与实施,任务布置,案例演示电机自锁控制 1.任务描述 图2-2为电机自锁控制电路。SB1为启动按钮，SB2为停止按钮。按下SB1，接触器KM线圈得电，KM的主触头和辅助触头闭合，电机M连续运行；按下SB2,KM线圈失电，KM的主触头和辅助触头，分开，电机停止转动。请改用PLC来控制。,图2-2 电机自锁继电器控制电路,任务方案设计,硬件设计,软件设计,调试,项目总结,案例教学法,教师演示与学生练习同步进行,案例导入,知识引导,四、 教学组织与实施,分组训练,交流,四、 教学组织与实施,实训任务单,点评总结,过程与结果考核相结合,自评与师评相结合,职业能力、方法能力、社会能力考核相结合,四、 教学组织与实施,点评总结,教学 内 容：难度、综合度递增,模块一,学生模仿,学生自主,教学方法：具有针对性、多元性，引导学生从一个模仿者向自主学习者转变 。,教师主体,教师主导,模块二,模块三,模块四,模块五,模块六,四、 教学组织与实施,五、特色与创新,教学实施过程以任务驱动的方法为主，带着任务和问题学知识、练技能，体现以学生为中心的教学理念。,教学方法和手段按内容设计具有针对性、多样性，岗位职业能力培养全面，教学效果好。,学习项目引导下的知识系统的整合，既保障了学科知识体系的完整性，又有利于开展项目化教学。,以企业真实项目为背景，构建了立体化的教学环境。,Thank You,