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v 过程分析v 教材分析v 学情分析v 教法选择与学法指导说课流程说课流程教材分析教材分析 重、难点分析教学内容、地位 教学目标 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流.知识目标：知识目标：1、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题.2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.能力目标：能力目标：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的能力.情感目标：情感目标：难点难点 在具体的情境中利用“同位角相等，两直线平行”解决一些简单的问题.重点重点 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索得到直线平行的条件.教法：引导发现法教学流程：创设情境提出猜想探索验证总结归纳反馈应用学法：动手实践、自主探索与合作交流相结合过程分析过程分析六、布置作业六、布置作业,反馈新知反馈新知一、设置情境一、设置情境,复习引入复习引入二、动手操作二、动手操作,自主探索自主探索三、总结归纳三、总结归纳,得出结论得出结论四、议议练练四、议议练练,反馈应用反馈应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知ab(1)a(2)b根据平行线的概念判断：（1）、如图（1）直线a、b是否平行？（2）、如图（2）直线a、b是否平行？1、怎样的两条直线叫做平行线？2、装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？KEY：90在上图中,有没有其他的同位角了？请同学们找一找(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点)具有1与2这样位置关系的角称为同位角 同位角相等，两直线平行 结论：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 50 1 2 3 4 5EF2CA3B1D第2题2如图，1=2=55，3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由变式2：如图，1=55，2=125，3等于 多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由EF2CA3B1DEF2CA3B1D变式1：如图，1=2=55，3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由变式1变式21、这节课我们一起学习了哪些内容？2、对这些知识你有什么体会，请和同伴交流 课堂总结1 1、P P55习题22 第1题、第2题 今日作业2、请将你学习这节课的体会记录在数学日记中
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