國語領域計畫表(2)

縣 九十五 學年度 第 二 學期 區 國民中學 二 年級自然與生活科技領域分科教學計畫表 設計者：二年級團隊學習總目標：1.知道物質的酸鹼鹽性質及其在生活中的應用。2.認識氧化與還原反應及學習反應速率與平衡。3.知道什麼是有機化合物以及認識生活中常見的有機化合物。4.探討自然界中，各種力的作用與現象。起訖週次起訖日期主 題單元名稱對應能力指標教學 目標教學活動重點教學節數教學 資源評量 方式重大 議題十大基本能力一1/221/26第一章酸、鹼、鹽認識電解質、溶液與離子1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、放熱反應。2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。3-4-0-1 體會科學是經由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。1.電解質與非電解質。2.酸及其特性。3.鹼及其特性。4.解離的定義。1.了解電解質與非電解質的定義。2.認識生活中的水溶液大都含有電解質。3.知道電解質水溶液的導電原因。4.知道原子與離子的區別，並了解正離子與負離子的形成原因。5.了解解離說的涵義。41.實驗器材與藥品2.電解質溶液與非電解質溶液3.大小顏色不同的吸板、磁鐵1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題二2/263/02第一章酸、鹼、鹽常見的酸與鹼1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、放熱反應。2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。3-4-0-1 體會科學是經由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。1.酸及其共通特性。2.鹼及其共通特性。3.酸及鹼的共通性。1.了解酸性物質的共通性質。2.了解鹼性物質的共通性質。3.認識常見的酸性與鹼性物質。4.知道強酸、強鹼的區別。31.實驗器材與藥品2.塑膠軟管3.方糖濃硫酸4.0.5M稀硫酸5.白紙6.玻璃棒7.培養皿8.鹽酸9.硝酸10.醋酸11.銅片12.250毫升燒杯13.氫氧化鈉14.氨水15.氧化鈣1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題二2/263/02第七章適材適用材料概說1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.加工方法及應用。2.金屬材料及其在生活中的應用。3.陶瓷材料及其在生活中的應用。4.塑膠材料及其在生活中的應用。1.認識生活中常見的材料。2.了解材料的一次加工處理方法。3.依據材料的特性辨別材料。4.分辨並了解各種材料及其特性。5.認識各種材料加工成形的過程。6.了解改變材料材質的方法。7.了解各種材料接合組裝的方法。8.了解材料表面處理的方法。11.不同材料實物與圖片2.不同材料的產品3.簡易工具與材料1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題三3/053/09第一章酸、鹼、鹽酸鹼的濃度1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、放熱反應。2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。3-4-0-1 體會科學是經由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。1.莫耳濃度的計算。2.溶液稀釋的計算。3.pH值的定義與計算。4.酸鹼指示劑的認識。5.酸鹼中和為放熱反應。1.知道濃度有許多種表示法。2.了解莫耳濃度的意義及配置。3.計量電解質溶液及溶液中解離出離子的濃度。4.知道稀釋溶液的意義及原理。5.知道純水會解離出H及OH，且 H及OH濃度相同。6.能以H、OH與pH值分辨酸性、中性及鹼性溶液的差異。7.了解可以用pH值表示H的濃度。8.知道檢驗溶液酸鹼性的物質稱為酸鹼指示劑。9.知道溶液的pH直越小，則氫離子濃度越大。10.知道有些蔬菜或水果可以製成酸鹼指示劑。11.可以從石蕊、酚太及廣用指示劑的變色結果知道溶液的酸鹼性。12.會用pH計測量溶液的pH值。41.以重量百分濃度、體積百分濃度表示的物質2.各種顏色吸.板、磁鐵3.食鹽4.水5.天平6.各種花及水果皮等實品及萃取出的汁液7.石蕊、酚紅及酚酞試紙或指示劑8.廣用指示劑9.pH計10.檸檬汁11.白醋12.透明無色汽水13.蒸餾水14.氨水15.肥皀等溶液16.配製1M鹽酸及氫氧化鈉水溶液1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題四3/123/16第二章氧化與還原氧化反應1-4-1-1 能由不同的角度或方法作觀察。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達。1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。1.認識金屬與非金屬的氧化反應，以及氧化物溶於水的酸鹼。2.觀察金屬燃燒的現象。3.根據金屬燃燒的難易，探討金屬的活性大小。1.說明氧化反應、氧化物的意義。2.觀察鈉的氧化反應，並說明鈉的氧化反應式。3.說明氧化鈉溶於水後的酸鹼性。4.觀察硫的氧化反應，並說明硫的氧化反應式。5.說明二氧化硫溶於水後的酸鹼性。31.燃燒匙2.酒精燈3.小燒杯4.廣口瓶5.玻璃片6.小刀7.紅、藍色石蕊試紙8.鈉金屬9.硫粉10.實驗器材與藥品1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【資訊教育】3-4-7 利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題四3/123/16第七章適材適用加工處理1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.加工方法及應用。2.金屬材料及其在生活中的應用。3.陶瓷材料及其在生活中的應用。4.塑膠材料及其在生活中的應用。1.認識生活中常見的材料。2.了解材料的一次加工處理方法。3.依據材料的特性辨別材料。4.分辨並了解各種材料及其特性。5.認識各種材料加工成形的過程。6.了解改變材料材質的方法。7.了解各種材料接合組裝的方法。8.了解材料表面處理的方法。11.不同材料實物與圖片2.不同材料的產品3.簡易工具與材料1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題五3/193/23第二章氧化與還原氧化反應1-4-1-1 能由不同的角度或方法作觀察。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達。1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。1.認識金屬與非金屬的氧化反應，以及氧化物溶於水的酸鹼。2.觀察金屬燃燒的現象。3.根據金屬燃燒的難易，探討金屬的活性大小。1.說明金屬氧化物與非金屬氧化物的意義，並分別舉例說明金屬氧化物與非金屬的共通性。2.說明元素對氧活性大小的意義。3.說明鋅和氧化銅共熱時的反應式，證明鋅對氧的活性大於銅。4.講述鎂在二氧化碳中燃燒的反應式，並說明鎂對氧的活性大於碳。21.燃燒匙2.酒精燈3.小燒杯4.廣口瓶5.玻璃片6.小刀7.紅、藍色石蕊試紙8.鈉金屬9.硫粉10.實驗器材與藥品1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【資訊教育】3-4-7 利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題五3/193/23第三章反應速率與平衡反應速率2-4-7-1 認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。2-4-7-2 認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。3-4-0-5 察覺依據科學理論作推測，常可獲得證實。6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。【第一次評量週】1.反應速率。2.物質性質、溫度、反應物表面積與反應速率的關係。1.知道化學反應速率有的快，有的慢。2.知道物質本質與反應速率的關係。3.了解接觸面積的大小與反應速率的關係。4.察覺溫度的高低與反應速率的關係。11.日常生活中反應速率較慢的例子1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題五3/193/23第七章適材適用加工處理1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.加工方法及應用。2.金屬材料及其在生活中的應用。3.陶瓷材料及其在生活中的應用。4.塑膠材料及其在生活中的應用。1.認識生活中常見的材料。2.了解材料的一次加工處理方法。3.依據材料的特性辨別材料。4.分辨並了解各種材料及其特性。5.認識各種材料加工成形的過程。6.了解改變材料材質的方法。7.了解各種材料接合組裝的方法。8.了解材料表面處理的方法。11.不同材料實物與圖片2.不同材料的產品3.簡易工具與材料1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解問題六3/263/30第三章反應速率與平衡反應速率、可逆反應與平衡2-4-7-1 認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。2-4-7-2 認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。3-4-0-5 察覺依據科學理論作推測，常可獲得證實。6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.反應速率。2.物質性質、溫度、反應物表面積與反應速率的關係。3.影響反應速率的因素。4.平衡與可逆反應。5.影響反應平衡的的因素。1.知道化學反應速率有的快，有的慢。2.知道物質本質與反應速率的關係。3.了解接觸面積的大小與反應速率的關係。4.察覺溫度的高低與反應速率的關係。5.明白濃度的大小與反應速率的關係6.知道催化劑與反應速率的關係。7.了解可逆反應及可逆反應的例子。8.知道動態平衡的意義。9.知道密閉容器內，水與水蒸氣的平衡是一種動態平衡。10.知道反應平衡是一種動態平衡。11.認識影響平衡的因素改變後，平衡也會隨著改變。12.察覺反應物的量改變會影響平衡。13.知道影響平衡的因素。41.日常生活中反應速率較慢的例子2.實驗儀器與藥品3.回收實驗廢液1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題七4/024/06第三章反應速率與平衡可逆反應與平衡2-4-7-1 認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。2-4-7-2 認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。3-4-0-5 察覺依據科學理論作推測，常可獲得證實。6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.平衡與可逆反應。2.影響反應平衡的的因素。1.了解可逆反應及可逆反應的例子。2.知道動態平衡的意義。3.知道密閉容器內，水與水蒸氣的平衡是一種動態平衡。4.知道反應平衡是一種動態平衡。5.認識影響平衡的因素改變後，平衡也會隨著改變。6.察覺反應物的量改變會影響平衡。7.知道影響平衡的因素。11.動態平衡的實例1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-4 運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題七4/024/06第四章有機化合物什麼是有機化合物、常見的有機化合物1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2 認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嚐試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。1.有機化合物的定義。2.分辨有機與無機的異同。3.有機化合物組成的元素。4.氧化合物的結構及特色（烷、醇、酸、酯）。5.乾餾的介紹。1.知道有機化合物的定義。2.分辨有機化合物與無機化合物。3.了解有機化合物組成的元素。4.知道如何檢驗有機化合物組成元素碳和氫。5.複習二氧化碳的檢驗方法。6.複習水的檢驗方法。7.有機化合物的性質與組成元素的種類、數目和排列方式有關。8.知道有機化合物的一般性質。9.知道烷類的結構、性質與命名方式。10.知道醇與有機酸的結構與特性。11.知道酯化反應的原料與過程。12.知道肥皂的合成方法。13.認識皂化反應。31.有機化合物模型2.有機化合物圖卡組3.香精油1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題八4/094/13第四章有機化合物常見的有機化合物、有機聚合物1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2 認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嚐試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。1.化合物的定義。2.氧化合物的結構及特色（烷、醇、酸、酯）。3.乾餾的介紹。4.衣料纖維的成分通性。5.清潔劑的原理。6.化工業產品。1.知道如何檢驗有機化合物組成元素碳和氫。2.複習二氧化碳的檢驗方法。3.複習水的檢驗方法。4.有機化合物的性質與組成元素的種類、數目和排列方式有關。5.知道有機化合物的一般性質。6.知道烷類的結構、性質與命名方式。7.知道醇與有機酸的結構與特性。8.知道酯化反應的原料與過程。9.知道肥皂的合成方法。10.認識皂化反應。11.知道肥皂的去汙原理。12.知道聚合物與聚合反應。13.能區分天然聚合物與人工合成聚合物。14.知道熱塑性塑膠與熱固性塑膠的差異。15.認識日常生活中的聚合物。41.實驗材料2.實驗儀器與藥品3.有機化合物模型4.香精油5.不同材料的衣料纖維6.塑膠產品1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題九4/164/20複習第一三章1.酸、鹼、鹽2.氧化與還原3.反應速率與平衡1.複習第一三章課程內容。41.觀察2.口頭詢問3.紙筆測驗【生涯規劃】3-4-1 學習如何尋找並運用職業世界的資料。3-4-2 培養解決生涯問題的自信與能力一、了解自我與發展潛能三、生涯規劃與終身學習七、規劃、組織與實踐十、獨立思考與解決問題十4/234/27第四章有機化合物食品科學1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2 認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嚐試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。1.認識營養素中的醣類、蛋白質與脂質。2.認識發酵食品的製造方法。3.了解食品的保存方法。1.食品中的有機化合物。2.了解溫度、壓力與烹製食物的關係。3.了解食品加工的原理。4.了解食品的釀製及發酵原理與油脂的精煉。5.檢測食物中的成分。31.各種食品1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十4/234/27第五章常見的力力與平衡1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.力的效應包含效應及其意義。2.力的單位與測量。3.力的平衡與分力。4.力的平衡的意義與條件。5.合力的意義及求法。1.知道力的效應包括改變物體的形狀、大小或運動狀態。2.知道力的效應越明顯，代表所受的力也越大。3.了解根據物體形狀或大小改變的程度，可以測量力的大小。4.知道公克重（gw）與公斤重（kgw）可作為力的單位。5.知道力的作用與力的大小、方向和作用點有關。6.藉由力的平衡，了解合力之間的關係。7.了解作用在一直線各力合力的求法。8.了解力的平衡的意義及兩力平衡時的條件。9.了解合力的意義，並且能夠找出兩力方向相同或反向時，合力的大小和方向。11.橡皮筋數條2.彈簧秤3.砝碼數個4.實驗器材5.三角板6.實驗器材1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【生涯發展】3-5-2 培養解決生涯問題的自信與能力。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十一4/305/04第五章常見的力力與平衡1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.力的效應包含效應及其意義。2.力的單位與測量。3.力的平衡與分力。4.力的平衡的意義與條件。5.合力的意義及求法。1.知道力的效應包括改變物體的形狀、大小或運動狀態。2.知道力的效應越明顯，代表所受的力也越大。3.了解根據物體形狀或大小改變的程度，可以測量力的大小。4.知道公克重（gw）與公斤重（kgw）可作為力的單位。5.知道力的作用與力的大小、方向和作用點有關。6.藉由力的平衡，了解合力之間的關係。7.了解作用在一直線各力合力的求法。8.了解力的平衡的意義及兩力平衡時的條件。9.了解合力的意義，並且能夠找出兩力方向相同或反向時，合力的大小和方向。31.橡皮筋數條2.彈簧秤3.砝碼數個4.實驗器材5.三角板6.實驗器材1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【生涯發展】3-5-2 培養解決生涯問題的自信與能力。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十一4/305/04第七章適材適用加工處理1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.加工方法及應用。2.金屬材料及其在生活中的應用。3.陶瓷材料及其在生活中的應用。4.塑膠材料及其在生活中的應用。1.認識生活中常見的材料。2.了解材料的一次加工處理方法。3.依據材料的特性辨別材料。4.分辨並了解各種材料及其特性。5.認識各種材料加工成形的過程。6.了解改變材料材質的方法。7.了解各種材料接合組裝的方法。8.了解材料表面處理的方法。11.不同材料實物與圖片、2.不同材料的產品。3.簡易工具與材料。1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解問題十二5/075/11第五章常見的力萬有引力1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。【第二次評量週】1.超距力的意義與種類。2.萬有引力的定義。1.知道超距力是作用時受力物體不須要彼此接觸的力。2.知道萬有引力、靜電力、磁力都屬於超距力。3.了解重力作用及萬有引力定律的內容。31.磁鐵2.指北針3.迴紋針1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十二5/075/11第七章適材適用加工處理1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。【第二次評量週】1.加工方法及應用。2.金屬材料及其在生活中的應用。3.陶瓷材料及其在生活中的應用。4.塑膠材料及其在生活中的應用。1.認識生活中常見的材料。2.了解材料的一次加工處理方法。3.依據材料的特性辨別材料。4.分辨並了解各種材料及其特性。5.認識各種材料加工成形的過程。6.了解改變材料材質的方法。7.了解各種材料接合組裝的方法。8.了解材料表面處理的方法。11.不同材料實物與圖片、2.不同材料的產品。3.簡易工具與材料。1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十三5/145/18第五章常見的力靜電現象、靜電感應、靜電力1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.認識靜電現象。2.知道異性電荷之間能互相吸引，而同性電荷之間則互相排斥。3.知道電量與基本電荷的意義及單位。4.認識導體與絕緣體。5.知道帶電體靠近一個導體，而使其正、負電荷分離的現象稱為靜電感應。6.知道利用靜電感應的原理而使導體帶電的方法稱為感應起電。可以避免建築物遭受雷擊。1.觀察塑膠套會吸附在手上的靜電現象。2.進行摩擦起電的探索活動。3.正、負電荷的定義，並說明異性電荷能互相吸引，同性電荷則互相排斥的靜電現象。4.說明當帶電體靠近一個導體，能使其產生正、負電荷分離的靜電感應現象。5.講述當導體發生靜電感應時，靠近帶電體的一端產生與帶電體相反的異性電，遠離帶電體的一端產生與帶電體相同的同性電。6.說明感應起電的4個步驟。31.免洗筷2.塑膠尺3.衛生紙4.吸管5.有柄的圖釘6.導體和絕緣體的實例7.富蘭克林的歷史事蹟1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【資訊教育】3-4-7 利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環境教育】4-3-2 客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。四、表達、溝通與分享七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十三5/145/18第七章適材適用新材料1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.上網查詢研究機構的研發情形。2.鎳、鈦合金現象與捷運鋼軌。3.液晶螢幕與傳統螢幕的差異。4.液晶與電漿的異同。5.蓮花效應。6.奈米科技。1.認識生活中常見的新材料。2.了解新材料應用情形。3.了解新材料對於產業的衝擊與影響。11.不同材料實物與圖片、2.不同材料的產品。3.簡易工具與材料。1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十四5/215/25第五章常見的力摩擦力1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.接觸力的定義與種類。2.摩擦力的因素。3.摩擦力。1.知道哪些力是屬於接觸力。2.知道一個水平桌面對物體的支撐力，等於物體的重量。3.探討影響摩擦力的各種因素。4.知道摩擦力的種類。5.知道靜摩擦力的大小和方向，必隨著外力而改變。6.知道最大靜摩擦力的意義及影響最大靜摩擦力的因素。7.知道動摩擦力的意義及影響動摩擦力的因素。8.知道摩擦力對生活的影響，以及增加或減少摩擦的方法。9.知道摩擦力的種類。10.知道靜摩擦力的大小和方向，必隨著外力而改變。11.知道最大靜摩擦力的意義及影響最大靜摩擦力的因素。12.知道動摩擦力的意義及影響動摩擦力的因素。13.知道摩擦力對生活的影響，以及增加或減少摩擦的方法。21.砝碼2.橡皮筋3.彈簧秤4.繩子5.實驗器材1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十四5/215/25第六章壓力與浮力認識壓力1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.壓力的定義、大小及應用。2.液體壓力的作用。3.連通管原理。4.帕斯卡原理。1.了解壓力的定義。2.能計算壓力的大小。3.能寫出壓力的單位。3.了解生活中與壓力有關的現象。4.了解壓力在生活中的應用。5.知道靜液壓力的成因。6.知道液體壓力的作用方向與接觸面垂直。7.了解在液體中，深度越深壓力越大。8.了解連通管原理及其應用。9.了解帕斯卡原理及其應用。11.海綿2.玻璃瓶3.空塑膠瓶4.水桶或水槽5.連通管1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十五5/286/01第六章壓力與浮力認識壓力、大氣壓力1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉換。3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.壓力的定義、大小及應用。2.液體壓力的作用。3.連通管原理。4.帕斯卡原理。1.了解壓力的定義。2.能計算壓力的大小。3.能寫出壓力的單位。3.了解生活中與壓力有關的現象。4.了解壓力在生活中的應用。5.知道靜液壓力的成因。6.知道液體壓力的作用方向與接觸面垂直。7.了解在液體中，深度越深壓力越大。8.了解連通管原理及其應用。9.了解帕斯卡原理及其應用。31.海綿2.玻璃瓶3.空塑膠瓶4.水桶或水槽5.連通管1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【家政教育】3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【環境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際理解八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題十五5/286/01第七章適材適用新材料1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。4-4-3-4 認識各種科技產業。1.上網查詢研究機構的研發情形。2.鎳、鈦合金現象與捷運鋼軌。3.液晶螢幕與傳統螢幕的差異。4.液晶與電漿的異同。5.蓮花效應。6.奈米科技。1.認識生活中常見的新材料。2.了解新材料應用情形。3.了解新材料對於產業的衝擊與影響。11.不同材料實物與圖片2.不同材料的產品3.簡易工具與材料1.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量【環境教育】4-3-1 面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十六6/046/08第六章壓力與浮力浮力與物體的浮沉、阿基米德原理1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用