国民小学95学年度

台北縣 成福 國民小學95學年度 上學期 六年級 自然領域教學計畫表 設計者：史育明、黃同鋒、陳惠、李湘玉、陳柏松、陳虹君一、本領域每週學習節數（3 ）節二、本學期學習目標：一、從水的型態與循環探討雲、雨、霜、露的形成。二、從天氣的變化與氣象報告引入，教導觀看天氣圖、位星雲圖，並能判讀氣團、冷鋒和暖鋒。三、認識颱風的一生，與防颱、防災。四、從植物的繁殖，認識不同繁殖方式與生長情形的關係。五、知道動物的求偶、繁殖、覓食、社會性行為。六、認識生物的遺傳現象。七、認識指北針的指向與地磁。八、知道何謂電磁鐵。九、電磁鐵的應用與用電安全。十、聲音的產生與傳播。十一、利用自製樂器了解聲音的高低、大小。十二、認識樂音與噪音。三、本學期課程架構：單元小節一、臺灣的天氣1.大氣中的水2.認識天氣圖3.認識颱風二、生物的繁殖和行為1.植物的繁殖和行為2.動物的繁殖和行為3.代代相傳三、電磁作用1.指北針與地磁2.電磁鐵3.電磁鐵的應用四、本學期課程內含：教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。一、臺灣的天氣 1.大氣中的水 活動一：水存在地表的哪些地點1.水是動、植物生存的條件之一，說說看，地球上的水是存在哪裡呢？2.空氣中的水蒸氣是從哪裡來的呢？活動二 水的形態變化1.水和冰：由實作說明水凝結為冰的過程。2.由水的形態變化圖，探討實作熱空氣上升、冷空氣下降，並做實驗驗證之。活動二：生活中有哪些不同形態的水1.說說看，你看過哪些天氣變化是由不同形態的水所形成的？2.透過製造雲、霧和雨的實驗，認識雲、霧和雨的成因。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣1.大氣中的水1.能口頭回答教師發問的問題。2.能參與小組討論與實驗操作。3.能說明雲和霧的形成原因。視需要註明表內所用符號或色彩意義，例如：表示表示本校主題課程表示教科書更換版本銜接課程自編課程銜接補強課程第二週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。一、臺灣的天氣 1.大氣中的水 活動二：生活中有哪些不同形態的水1.透過製造露和霜的實驗，認識露和霜的成因。2.發現露和霜是水蒸氣在不同溫度所產生的形態變化。活動三：水循環1.探討自然界中的水循環現象。2.探討水循環對生活和自然環境的影響。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣1.大氣中的水1.能說明露和霜的形成原因。2.能說明水透過三態變化，在自然界中循環，對人類的生活、天氣情形和地表環境都會造成影響。第三週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-6-3認識資訊科技設備7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。性別平等教育2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。一、臺灣的天氣 2.認識天氣圖 活動一：氣象報告的內容有哪些1.蒐集氣象報告資料並發表。2.連續觀察幾天的天氣變化，並和其他地區做比較。活動二：認識衛星雲圖和地面天氣圖1.由衛星雲圖中可得知哪些訊息。2.臺灣和其他地區的當時天氣狀況如何。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣2.認識天氣圖1.能經由不同的方式蒐集氣象資料，並了解氣象報告的內容。2.能參與小組討論。3.能口頭回答教師發問的問題。第四週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中資訊教育4-3-1了解電腦網路概念及其功能。5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。一、臺灣的天氣 2.認識天氣圖 活動二：認識衛星雲圖和地面天氣圖1.對照衛星雲圖，找找看地面天氣圖上有哪些標示，例如：等壓線、高低氣壓中心。2.分組討論地面天氣圖上不同標示的意義。活動三：鋒面是怎樣形成的1.認識氣團，並了解冷、暖氣團對臺灣的影響性。2.認識鋒面的類型與產生的天氣變化。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣2.認識天氣圖1.能看懂衛星雲圖與地面天氣圖上的符號，了解對天氣的可能變化。第五週 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題6-3-3-1能規劃、組織探討活動7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法生涯發展教育3-3-1培養規劃及運用時間的能力。3-3-2培養工作時人際互動的能力。家政教育4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。人權教育1-3-1表達個人的基本權力，並瞭解人權與社會責任的關係。1-3-2理解規則之制定並尊重規則。1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。一、臺灣的天氣 3.認識颱風 活動一：颱風的形成與消散1.探討衛星雲圖和地面天氣圖中代表颱風的標示符號。2.蒐集颱風資料，認識颱風形成、行進和消散的過程。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣3.認識颱風1.能經由蒐集颱風資料，說明颱風的一生與特性。第六週 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑人權教育1-3-1表達個人的基本權力，並瞭解人權與社會責任的關係。1-3-2理解規則之制定並尊重規則。1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。一、臺灣的天氣 3.認識颱風 活動一：颱風的形成與消散1.分組討論颱風侵襲時對生活的影響。2.分組討論做好防颱準備工作的方法。395翰林版自然與生活科技六上教材一、臺灣的天氣3.認識颱風1.能舉例說明颱風對生活的影響性。2.能舉行說明做好防颱準備工作的方法。第七週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，表現自然環境之美與對環境的關懷。 心中的樹（引起動機）1. 教師講一段自己對校園植物感受。2. 請學生發表自己印象最深刻的校園植物？為什麼令你印象最深刻？3. 主題設定：從前項活動中，引導學生選定要解說的是哪一種植物。二、生物的繁殖和行為 1.植物的繁殖和生長 活動一：植物是利用什麼方法繁殖1.觀察、討論絲瓜以種子繁殖的過程。2.有的植物除了可以利用種子繁殖外，也可以利用根、莖或葉來繁殖。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為1.植物的繁殖和生長校園植物圖片1.能否說出植物有哪些繁殖的方法。第八週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異7-3-0-3能規劃、組織探討活動二、生物的繁殖和行為 1.植物的繁殖和生長 活動一：植物是利用什麼方法繁殖1.分組討論植物的繁殖方式有哪些？2.藉由討論出來的方法，觀察並驗證結果。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為1.植物的繁殖和生長1.能確實種植植物並觀察、記錄生長的情形。第九週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，表現自然環境之美與對環境的關懷。二、生物的繁殖和行為 1.植物的繁殖和生長 活動一：植物是利用什麼方法繁殖1.藉由討論出來的方法，觀察並驗證結果。2.同一種植物可能有多種的繁殖方法，通常植物會以對自己有利的方式來繁殖。活動二：關於（植物名稱）（深入了解植物基本資料）1. 資料大搜尋A. 仔細閱讀校園植物名牌，了解植物的基本資料。B. 教師指導學生利用植物圖鑑或上網搜尋植物資料，重點著重在該植物的辨識方法及特徵，如味道、形狀、顏色。C. 收集該植物的特殊用途，如：食用、藥用、染色。D. 收集該植物相關故事。E. 完成關於（植物名稱）-植物資料記錄表。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為1.植物的繁殖和生長1.能報告種植的過程及結果，分享種植的心得。第十週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有不同環境教育1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要兩性教育2-3-2 學習兩性間的互動與合作活動一：引起動機猜猜我是誰教師展示校園動物（實物或圖片），詢問學生這是什麼植物？叫做什麼名字？在哪裡？活動二：動物全記錄認識與使用動物圖鑑1. 教師說明圖鑑的使用方法（步驟）。2. 教師帶領學生到校園中選定一種動物，實際演練使用動物圖鑑來辨識動物。3. 學生自己選定一種動物，並試著使用動物圖鑑來辨識。二、生物的繁殖和行為 2.動物的繁殖和行為 活動一：動物們怎樣求偶？1.分組討論動物有哪些求偶的方式。2.動物求偶的目的是什麼？活動二：動物的繁殖1.蒐集各種動物的繁殖資料。2.能區別卵生動物和胎生動物。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為2.動物的繁殖和行為1.能知道動物的求偶行為是為了吸引異性，進而達到交配繁殖後代。2.能區分卵生動物和胎生動物。能專心欣賞影片能參與討論能進行創作能以昆蟲為主題能與同學分享自己的作品能欣賞別人作品第十一週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有不同環境教育1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要兩性教育2-3-2 學習兩性間的互動與合作二、生物的繁殖和行為 2.動物的繁殖和行為 活動三：動物的育幼行為？1.分組討論動物們如何餵養後代。2.動物們會怎樣保護後代。3.動物們會教導後代哪些生活技能。活動四：動物的覓食行為1.分組討論各種動物的覓食方式。2.動物的覓食方式和身體構造有何關係。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為2.動物的繁殖和行為1.能了解動物的育幼行為和覓食行為。第十二週 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態環境教育1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要兩性教育2-3-2 學習兩性間的互動與合作二、生物的繁殖和行為 2.動物的繁殖和行為 活動五：動物的本能和學習行為1.分組討論動物的本能行為有什麼特色。2.分組討論動物的學習能行為有什麼特色。活動六：動物社會性的行為1.一些群居的動物，例如：螞蟻、蜜蜂等，具有分工合作的現象，稱為社會性的行為。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為2.動物的繁殖和行為1.能了解動物的先天行為及後天學習的行為。2.能知道動物的分工合作及階級性等社會性的行為。第十三週 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有不同3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗4-3-2-3認識資訊時代的科技環境教育1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要兩性教育2-3-2 學習兩性間的互動與合作二、生物的繁殖和行為 3.代代相傳 活動一：和誰長得像1.觀察並討論各種生物的親代與子代間之相同與相異處。2.觀察自己和家人外形特徵上的相同與相異之處。活動三：小小解說員1. 教師說明小朋友如何運用圖鑑來解說校園動物及解說技巧。2. 教師帶領學生到校園中選定一種動物，實際進行解說動物。3. 學生自己選定一種動物，並試著運用動物圖鑑來進行解說。395翰林版自然與生活科技六上教材二、生物的繁殖和行為3.代代相傳1.能了解有些特徵會代代相傳。能專心欣賞影片能參與討論能進行創作能以昆蟲為主題能與同學分享自己的作品能欣賞別人作品第十四週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力三、電磁作用 1.指北針與地磁 活動一：指北針受什麼影響而偏轉1.觀察並操作長條形磁鐵對指北針、懸吊磁鐵的影響情形。2.發現長條形磁鐵;對指針和懸吊磁鐵的影響是相同的。3.由實驗結果可知，指北針的指針是由磁鐵製成的。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用1.指北針與地磁1.能實際操作並觀察。2.能說出指北針的指針是由磁鐵製成的。第十五週 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題三、電磁作用 1.指北針與地磁 活動一：指北針受什麼影響而偏轉1.觀察互相不干擾的指北針、懸吊磁鐵的指向。2.發現指北針的指向和懸吊磁鐵的N、S指向都是相同的。3.由實驗結果可推論出，因地磁的關係，使得指北針和懸吊磁鐵的指向皆一致。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用1.指北針與地磁1.能實際操作並觀察。2.能說出磁鐵和指北針的指針都會受到地磁影響，在靜止狀態下指出南、北方向。第十六週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量三、電磁作用 1.指北針與地磁 活動二：通電的電線具有磁力1.觀察通電後的電線是否會造成指北針的指針偏轉。2.觀察當指北針和電線的相對位置不同時，指針偏轉的情形。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用1.指北針與地磁1.能否說出影響指北針指針偏轉的理由。2.能否知道指北針的保存方法。第十七週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力7-3-0-3能規劃、組織探討活動三、電磁作用 2.電磁鐵 活動一：認識電磁鐵1.利用漆包線、電池和鐵釘來作電磁鐵。2.觀察電磁鐵吸起的迴紋針數。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用2.電磁鐵1.能否知道電磁鐵的製作方式和定義。第十八週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量7-3-0-3能規劃、組織探討活動三、電磁作用 2.電磁鐵 活動二：電磁鐵的磁極1.觀察電磁鐵兩端靠近指北針時，指北針偏轉情形。2.認識電磁鐵的磁極。活動三：電磁鐵的性質1.觀察電力消失後，電磁鐵能否吸起迴紋針。2.將電磁鐵的鐵釘改用其他材質替代，磁力會如何？395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用2.電磁鐵1.能否知道電磁鐵和磁鐵一樣具有磁力和磁極。2.能否知道電磁鐵的磁力和磁極都可以改變。第十九週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實6-3-3-1能規劃、組織探討活動三、電磁作用 2.電磁鐵 活動四：增強電磁鐵的磁力1.探討讓電磁鐵磁力增強的方法。2.了解可以讓電磁鐵磁力增強的原因。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用2.電磁鐵1.能說出如何增強電磁鐵磁力的方法。第二十週 2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的4-3-2-3認識資訊時代的科技4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中7-3-0-3能規劃、組織探討活動7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用8-3-0-4了解製作原型的流程5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中三、電磁作用 3.電磁鐵的應用 活動一：生活中應用到電磁鐵的產品1.分組查詢生活中應用到有馬達或電磁鐵裝置的產品。2.討論並發表心得。活動二：製作電磁鐵玩具1.分組製作一個會動的電磁鐵玩具。2.探討讓玩具可以更適切、有趣的方法。三、電磁作用 3.電磁鐵的應用 活動三：認識用電安全1.藉由觀察火災統計表，覺察到用電安全的不可忽視性。2.認識安全用電的方法。395翰林版自然與生活科技六上教材三、電磁作用3.電磁鐵的應用1.能說出生活中應用到電磁鐵的裝置。2.能自行設計出一個電磁鐵玩具。3.能了解火災發生原因的種類。4.能知道正確的安全用電方法。95學年度下學期第一週執行原下學期第一週教學進度執行原下學期第一週教學進度關於（植物名稱）- 植物資料記錄表植物名稱：姓名：科名：別名：辨識方法分布及生育環境：葉的特徵：花的特徵：用途：相關故事：植物介紹短文寫作大綱題目：姓名：