【作业表单】重难点解决策略

重难点解决策略表单课题名称涉江采芙蓉内容与目标教学重难点提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏教学目标提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。知识目标：诵读理解诗歌。能力目标：1.运用想象描摹诗歌画面。 2.掌握“以乐写哀”“虚实结合”的手法。情感目标：体会诗歌感情。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用（填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段）一.导入二.介绍古诗十九首 三.赏读文本四.鉴赏诗句五.探究思考一.由王维相思导入。二.1.古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选集。并非一人一时所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。2.标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。三.请根据自己的理解，诵读这首诗,整体把握诗歌内容。四.（一）品读前四句1.诗中人物表达感情的方式是什么？2.为什么要用芙蓉表达感情？芙蓉有什么特殊的含义吗？介绍诗歌的意象芙蓉。3.采芙蓉的是谁？送芙蓉给谁？4.请同学们根据诗句构筑画面，创设情境，体会情感变化。介绍“以乐衬哀”的手法，并举例说明。【小结】前四句运用了以乐衬哀的手法，通过美丽的画面，热闹的气氛反衬了女子内心的失落和凄凉。（二）品读后四句1.后四句中的人物是男子还是女子？2.请同学们根据诗句构筑画面，创设情境，体会情感五前四句写思妇“采芙蓉”，后四句却写游子“望乡”，这两幅画面是如何完成空间的转换的？举例并通过画面展示，说明本诗运用了虚实结合的手法。【小结】 这首诗运用了虚实结合的手法，丰富了诗歌的内容，扩大了诗歌的意境，使思乡怀人的情感表达得更加淋漓尽致，更能让我们体会到“同心”的刻骨，相爱不能相守的忧伤。师生背诵，引入本课学生课前查找资料，老师归纳重点，多媒体展示。学生诵读品味诗句。分析诗句，体味意境，情景关系。学生分析教师点拨学生分析关键句，教师点拨落实虚实手法学生归纳总结本课重点PPT教学效果检测题【练习】庭中有奇树 古诗十九首 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。注释：1、奇树：犹“嘉木”，美好的树木。2、滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁盛。3、荣：犹“花”。 问题：分析本诗在写景抒情上的主要特点。邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 问题：请从虚实结合的角度赏析此诗。说明：请您上传一个或多个能够说明重难点解决的课堂视频片断。同时，欢迎您上传课件PPT和其他相关文档。