沪教版第六册语文教案(全册)

沪教版第六册语文教案(全册)第一单元 教学目标及各课教学建议【单元教学目标】 1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3 结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。4 本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。5 激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。1 春的消息【教材简析】这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。【教学目标】1 在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。2 按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3 有感情地朗读课文。背诵课文。4 体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。【教学建议】导入新课1 谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？2 揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。板书课题：1 春的消息字词教学1 课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。2 我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。阅读教学1揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。盼望 爱怜 雀跃教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。2 分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。3 春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。4 在反复朗读的基础上，熟读成诵。练习指导1 在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生查字典，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。2 选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成练习。语言实践学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。【实践活动】引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。【参考资料】金波1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有金波儿童诗选、金波儿童诗集、金波童话、金波儿歌、金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。春的消息选自于作者1981年发表在巨人上的组诗中的一首。盼望殷切地期望。爱怜怜爱，疼爱。雀跃高兴得像雀儿一样跳跃。2 啊，汤圆【教材简析】文章描述了江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗，回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。课文第1到第3节写“我”9岁那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃汤圆，母亲“嗔怪”地让我先去刷牙。“我”的天真以及母亲的疼爱自然地流露在文字中。第4节“我心里数6碗，家里6个人”，刚好每人一碗，既写出了初一早晨人人吃汤圆的习俗，又充满了童趣。课文第6节是过渡段，说明了举家团圆是幸福的。第7节写了两层意思，先写了汤圆好吃，再写了吃汤圆时的气氛温馨，尤其具体描写了全家人的神情。第8节总结全文，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思。【教学目标】1 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。2 按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。3 积累近义词6个。学习用“不仅而且”造句。4 正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。5 体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。 【教学建议】导入新课1谈话引入：清明节吃青团，端午节吃粽子，立夏节吃“百家饭”，中秋节吃月饼，你们知道哪个节日我们是吃汤圆的？(元宵节、春节)2 出示课题：2 啊，汤圆(1)学习生字“汤”。(2)教师可以引导学生通过读课题，特别指出“啊”字，使学生初步感受到作者写这篇文章不仅是写汤圆，更是要抒发内心的情感。字词教学1 课文有生字10个。可以结合阅读课文分散学习，揭示课题时，学习“汤”。在学生自读课文，按要求预习时，要求学生读准字音，认清字形，教师可以重点指导正确书写“馅”的右下部分和“殷”的左半部分。“馅”的右下部分笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。“殷”的左半部分笔顺是撇、撇、横折、横、横、横折钩。读准“嗔、氛、馨、殷”的字音，都是前鼻音。2词语的理解可以结合阅读教学进行。“糅合”可以结合课文内容，联系学生生活实际加以理解。其它词语可以让学生预习时查词典，联系课文内容加深理解。阅读教学1按要求预习课文：(1)读通课文。把第68节多读几遍。想想吃汤圆含有什么意义。(2)下面词语的意思你理解吗？你准备用什么方法理解呢？糅合 温馨 洋溢 殷殷(3)在不理解的词句上作上记号，提出问题。学生预习后，可以在小组里进行交流，合作解决存在的疑问，仍然不能解决的问题，可以提出共同解决。学生可能提出的问题：为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。妈妈为什么不让我先吃汤圆？作者写汤圆，为什么要具体写每个人的神情？2 初读课文，要求学生边读边划出课文中作者直接抒发感情的句子。当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。3 再读课文，思考：作者为什么会有这样的感受？找出有关的句子。学习课文第68节。教学中可以让学生结合生活实际展开想像：父母会对儿女说些什么？想像外婆会说些什么？我和弟妹之间相视的微笑意味着什么？通过朗读，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。4 学习课文第15节，思考：这部分内容和作者所要表达的感情之间有什么联系？母亲为什么非常疼爱我，却不让我先吃为快？父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。其实就是为了能够营造一种合家团圆，其乐融融的氛围。练习指导1 “词句活动室”中第一题可以让学生边默读边在课文中找出近义词，然后写在括号里，目的是帮助学生理解课文中的词义，让学生懂得给词语找近义词，是理解词语意思的一种方法，当然如果要知道词语的确切意思，还需查词典。2 第二题用“不仅而且”造句，先引导学生利用例句，明确两句分句存在一层进一层的关系，品尝汤圆时，先感受汤圆味美，再体验温馨的气氛。然后，再指导学生造句。指导时不宜出现一些术语。3 “阅读芳草地”中的思考题，可以让学生联系上下文进行理解，知道一家老少团聚一堂，是幸福的，快乐的。语言实践展开合理想像，把课文中“每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑”全家一起吃汤圆的情景进一步写具体，想想他们会说些什么？会有怎样的动作？【实践活动】要求学生收集春节的其它习俗介绍给同学们听，或者讲过年时的最快乐的一件事，要求学生将事情讲清楚，讲完整。【参考资料】我国大部分地区有这样的习俗，大年初一、正月十五吃元宵。“元宵”作为食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食品，最早叫“ 浮元子”，后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝” 。元宵即“汤圆”，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅儿，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。糅合搀和；混合。温馨温和芳香。洋溢(情绪、气氛等)充分流露。殷殷形容殷切。3 春天的小雨滴滴滴【教材简析】这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第1到第14节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者运用了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了作者雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的喜爱之情：春雨带来了美丽的春天，带来了无限的生机。【教学目标】1 在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。3 联系课文内容，体会比喻句和拟人句的作用。4 感受作者对春雨的喜爱之情。【教学建议】导入新课1 可以从背诵春晓和春夜喜雨引入课文。2 揭示课题：春天的小雨滴滴滴读了课题，你想到了什么？想到雨点落到树叶上发出的声音；想到春雨细细的，连绵不断的；想到雨点的声音很好听，像音乐一样字词教学1 课文有生字5个。可以结合学生初读课文自主学习。注意引导学生区别“篷”和“蓬”。2 本课象声词比较多，可以结合阅读，找一找，读一读。知道这样的词语模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。阅读教学1 带着针对课题提出的问题，自由地读课文，边读边思考。(说明春雨绵绵不断；春雨滴滴答答的声音)2 默读课文，圈出课文中表示声音的词语，想想春雨为什么会发出不同的声音？可以引导学生找出春雨落在了哪些物体上，然后再理解正是因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，而作者的象声词运用得非常准确。在指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串象声词连在一起，比得贴切，也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限的生机“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了”写出了春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长指导时，可以让学生朗读体会，而尽量不要出现术语。3 在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。语言实践指导学生有感情地朗读课文，进行朗读比赛。【实践活动】收集自己喜欢的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览。【参考资料】 陈木城 台湾彰化人，密苏里东北大学教育硕士。曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。 油加利树 学名大叶桉，原产澳洲。常绿乔木，高可达15公尺，夏日，枝梢叶腋开花，呈白绿色，不显著。果为半球形。生长迅速，可栽培庭园中或做行道树、防风树，材可供建筑，蒸馏树叶可得挥发油，供做杀虫剂及香水原料。 羊蹄甲 羊蹄甲是一种美丽的庭园观赏树种。羊蹄甲属植物，约有570种，分布于热带和亚热带地区，我国有35种。羊蹄甲之所以令人喜爱，首先是它的叶子先端两裂，好似羊蹄，形态奇特、新颖。其次，树形美观、大小适中、一般壮年树的高度在5米8米，只有白花羊蹄甲的高度小一些。第三，它们多数终年绿叶婆娑、遮荫度好。不仅能作风景树、还能作遮荫树。其花形态美丽，花期之长也是其它花木种少有的。面包树 面包树是热带地区的重要食物，原产于马来群岛。据说是由阿美族的祖先，乘小木船由海外带入种子，在台湾东部种植。属于常绿乔木的面包树，植株高大可达30公尺，叶片很大，最长可至50公分。在45月开花，果实在7月中旬开始成熟，产期可到9月。因富含淀粉，果肉疏松，味甜，风味类似面包，故名“面包树”。面包果平均重量在0.51公斤，原产地可达四公斤。古诗诵读晚春唐韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【作者简介】韩愈(768824)字退之，河南河阳(今河南孟县南)人。自谓郡望昌黎。其散文列“唐宋八大家”之首，其诗力求新奇。有昌黎先生集。【注释】芳菲(fi)：花草茂盛而芬芳。愉(y)荚(ji)：榆钱，榆树的果实。形状圆而小，成熟时呈白色。惟(wi)：只。【参考译文】春天正带着满身的浓绿，准备悄悄地离去。郊外的田野上，花草树林知道了这个消息，便使出浑身的本领，想留住春天的脚步。你看：这边，鲜花万紫千红，争奇斗艳；那边，肥嫩的绿叶下，一簇簇细小的花蕊，吐出幽幽的清香。即使是那最不起眼的杨树和榆树，虽没有鲜艳的花朵，没有扑鼻的浓香，却还是缩放出雪花似的杨花和榆荚，随着荡漾的春风，漫天飞舞，为暮春增添了一分热闹。【提示】这首诗描写了晚春的风景。诗中运用拟人化的手法，尤为生动有趣。南园唐李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。【作者简介】李贺(790816)字长吉，昌谷(今河南宜阳西)人。因避家讳不举进士，其诗想像丰富，炼词琢句，险峭幽诡。有昌谷集。【注释】南园：李贺家中的庭院。在今河南宜阳。草蔓(mn)：草的长茎，这里指草本植物。小白：朵小的白花。长(chn)红：色红彩长如喇叭花一类的花。赵：指今浙江一带。腮(si)：脸颊。嫣(yn)香：指娇艳而芳香的花。【参考译文】春天的南园里，花木繁茂。高大的树枝上，低柔的草丛中，姹紫嫣红的鲜花尽情地在人们的眼前开放。素洁的白花，鲜艳的红花，争奇斗艳，宛若江南越地的美女那红艳洁白的面颊。可令人痛惜的是，在夕阳残照中，随着阵阵春风吹过，这些娇艳芬芳的花朵，却纷纷凋零了；它们仿佛不需要媒人的介绍，便自行嫁给了畅的春风，飘在如茵的草地上。【提示】这首诗写景兼抒情，表现了浓重的伤春情绪。结尾处的拟人手法，使感慨更深沉委婉。4 放风筝【教材简析】课文是一篇小小说，记叙了一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。情节并不复杂，但全文语句优美，非常感人。文章中，作者先没有让主人公小男孩上场，首先出现的是一只粉红色的风筝，然后作者描写了小男孩的外貌，一个可爱的形象跃然纸上。正当我看得入神时，风筝落地，小男孩跑了，我正为眼前的美景消失而惋惜时，小男孩出现了，动人的一幕出现了。从“噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗”可以看出，事前，并没有人发觉男孩踩倒花苗，由此，更能体现出男孩美丽的心灵。当风筝重新在天空中飞起时，作者发出了“天空变得越发美了”的感叹。【教学目标】1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。5 体会男孩爱护公物的好品质。【教学建议】导入新课谈话引入：放风筝是我们喜欢的活动，今天我们要学习的课文可不是写怎样放风筝的，而是给我们写放风筝的小男孩的故事。 揭示课题：4 放风筝字词教学本课10个生字，揭示课题时，学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。其余9个生字，可以在学生预习时要求学生读准字音，词义的理解可以结合阅读教学进行。重点指导“翱”的左半部分和“瞬”的右半部分的正确书写。“翱”的左半部分上面是“白”，下面是“本”；“瞬”的右半部分是爪字头、秃宝盖，左下一个“夕”，右下的笔顺是横、竖折、竖。还要指导学生在书写“翼”时，注意上面的“羽”和不是横折钩，而是横折。词语的理解，可以让学生在预习时，先独立地用自己认为合适的方式加以理解，在阅读教学时结合课文内容加深理解。例如“翱翔”，学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。“小心翼翼”学生查阅词典很容易找到解释，在阅读教学中，可以引导学生思考，小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？阅读教学1 导入新课后，先让学生按要求预习：(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。(2)理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼理解词语可以在小组里进行交流，读通课文后，要求学生说说课文的主要内容，但要求不宜过高。鼓励学生课前做好必要的预习工作，如读读课文，遇到不认识的字查字典，遇到不理解的词查词典，在不理解的词句上作上记号，以便上课时能注意听讲。2 先进行听写练习。听写完后，让学生自己对照课文检查。朗读这段外貌描写，说说你觉得这是个怎样的孩子？这是一位非常可爱的男孩。3 默读课文。划出描写男孩表现的句子，说说从中你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。描写男孩表现的句子有：“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。虽然作者没有看清楚事情的究竟，但是联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读。4 再读全文，划出课文中描写天空和云儿的语句，体会作用。重点引导理解“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了”，联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，不难体会，天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。练习指导1 “词句活动室”中的比较句子，主要是要让学生懂得“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想像，并不是现实。2 听写句子可以结合在阅读教学中进行。语言实践结合阅读教学，根据孩子的表现体会人物的品质，设计两个说话练习：风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。我想： 我呆望着天空，站了很久心想： 【实践活动】猜猜他(她)是谁？指导学生观察自己想介绍的同学，抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，让学生猜猜他(她)是谁。为了提高学生的兴趣，可以设置竞赛。【参考资料】视野眼睛看到的空间范围；眼界。翱翔在空中回旋地飞。徘徊在一个地方来回地走。小心翼翼原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。5 荒芜的花园【教材简析】这是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。课文第1到第4节写贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。可是游人还是成群结队地前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没人光顾大花园了。课文的第5节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。第6节揭示了全文的中心。【教学目标】1 在阅读中认识生字6个“忌、茵、仆、允、勿、毒”。积累词语9个“毫无顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生”。2 按要求预习课文：读通课文，用给出的词语，说说课文的主要内容。3 区别形近词。学会用“如果就”造句。4 正确地朗读课文。理解最后一节句子的含义。5 懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。【教学建议】导入新课1 揭示课题：5 荒芜的花园 2 解释“荒芜”。字词教学1 结合阅读教学，让学生自主识记生字6个。教师重点引导学生认清“忌”的上半部分是自己的“己”；区别“勿”和“匆”。指导学生读准“茵”的前鼻音，读准“允”的字音是“yn”，不要读成“rn”。2 理解词义可以结合在阅读教学中进行，结合课文内容理解。例如“荒芜”，课文中有这样的句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。“荒芜”的意思就是没有人烟，杂草丛生的意思。同样理解“毫无顾忌、忘乎所以”也可以结合阅读理解第一、二节进行。通过人们在花园里的表现，体会人们的心情，进而理解词义。贝尔太太在城外修了一座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。阅读教学1 预习课文：读通课文。选用下面的词语，说说课文的大概意思。毫无顾忌 忘乎所以 提醒 望而却步 杂草丛生 荒芜可以同桌或小组合作完成。参考答案：贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，他们在美丽的花园里玩得毫无顾忌、忘乎所以。贝尔太太很生气，想出主意，提醒大家：花园里有毒蛇，一旦咬伤，性命难保。人们对花园望而却步。几年后，贝尔太太的花园杂草丛生，一片荒芜。教师要求不宜过高，学生只要能用上这些词语，把内容说完整即可，不必要求学生非常概括，而应鼓励学生尝试归纳。2 阅读教学可以从课题入手，先让学生用自己认为合适的方法理解“荒芜”的意思，“荒芜”：因无人管理而长满野草，或是通过找近义词的方法知道“荒芜”是“荒凉”的意思。再自由地读读课文，找出具体描写荒芜的花园的句子“几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了”，然后指导朗读。接着思考：“荒芜的花园”原先是怎样的？划出有关的句子，指导朗读课文的第1节和第2节“盛夏之夜”前面的部分：贝尔太太在城外修了一座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。引导学生体会美丽的大花园给人们带来的快乐。指导学生对比朗读，体会花园前后有着天壤之别。引出进一步思考的问题：美丽的花园是怎么变得荒芜的呢？3 重点学习第3节中贝尔太太想出主意的具体内容，朗读思考，为什么人们读了这段话后，就望而却步了？出示：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。通过朗读，正确理解“欢迎你们来此游玩”的含义，贝尔太太根本是不欢迎来，这样说，更体现出她要把所有游客赶出花园的决心。4 随着花园的变化，贝尔太太心情产生了怎样的变化？说明了什么？花园美丽热闹时，她非常生气，当她的愿望实现时，却发现花园荒芜了，她又孤单、寂寞了，怀念起以往的日子了。5 理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。应该在学生充分理解课文内容的基础上，引导学生理解，要求不宜过高，学生能讲到一点就行。重点指导学生理解“让别人在此种植快乐”是什么意思，然后再理解整句话。练习指导1 “词句活动室”中的第1题是形近词组词，可以结合生字教学，引导学生区分字形，然后组词。第2题是造句，可以在课文学习后指导学生仿照课文的例句，先口头完成，再写下来。2 理解句子含义可以结合在阅读教学中进行。语言实践结合贝尔太太感情的变化，可以进行说话练习：她越看越生气，心想： 孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她园子里游玩的快乐的游客，她常常自言自语地说： 【实践活动】美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？续编故事。既要引导学生充分地展开想像，又要联系课文内容，所编的故事要有一定的合理性。【参考资料】荒芜因无人管理而长满野草。顾忌恐怕对人或事情不利而有顾虑。忘乎所以由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。综合练习1【教学目标】1 复习形声字。2 积累ABB样式的词语。3 连词成句。4 阅读短文，读懂文章并积累词句。5 语言实践活动，收集交流描写春天的名家名篇。6 熟记名言3句，了解名言的意思。7 练习写部首是三点水“氵”的字。【教学建议】 1 帮助学生复习形声字，记忆这些字，以免写错。如“换”、“唤”、“焕”、“痪”的部首与字义有一定的联系。成：城、诚、盛等；肖：消、削、销、稍、梢、悄等；奂：换、唤、焕、痪等； 列：裂、烈、咧、洌等。2 ABB样式的词语答案不是惟一的。例如“水灵灵”、“水汪汪”；“笑嘻嘻”、“笑呵呵”、“笑眯眯”等。3 整理句子：第一句要合理，应该是大象想办法从虎口里救下了小兔。因为老虎是不可能吃大象的。第二句：森林里住着一群可爱的小猴子。第三句：老师教育我们要做诚实的孩子。4 阅读短文主要是培养学生认真阅读的习惯，并且积累好词好句。根据文章内容填空。很多人爱花是因为花朵娇艳多彩；不少人爱杨柳是因为杨柳柔美多姿。我爱小草是因为小草是报春的使者，最早把春天到来的讯息报告给人们，默默地把终年的积蓄无私地献给大自然和人们，虽然那样柔弱，但是生命力是惊人的。写“小草生命力惊人”的句子：狂风暴雨休想摧跨它；洪水、干旱不能灭绝它；即使镰刀锄头把它拦腰折断；车轮把它碾得粉身碎骨，用不了多久，它又从地下倔强地挺起身子，开始了新的生活。给这篇文章加上合适的题目 我爱小草 5 语言实践活动首先可以让学生先去收集自己喜欢的描写春天的文章、诗歌，有感情地朗读，然后可以进行一次名著朗诵会，在此基础上，每位学生出一期专题小报，在教室里展览交流。 6 三句名言都是要求我们珍惜时间的，可以引导学生再说说还知道哪些要求人们珍惜时间的名言。7 指导写带有“氵”的字，先让学生整体看位置；“氵”的字一般是左窄右宽的；再指导学生看“氵”写法：笔画是点、点、提，三笔不在一条直线上，略带一点弧度；还要注意三笔之间的呼应。教案举例2 啊，汤圆(A式)卢湾区第一中心小学 陈 芸【教学目标】1 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。2按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解4个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。3积累近义词6个。学习用“不仅而且”造句。4正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。5体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。【教学时间】1课时【教学过程】一 猜谜导入，揭示课题。1 老师先给大家猜个谜语：月亮化妆，又白又胖，热水洗澡，连水带汤。是什么？(汤圆)2 揭示课题：2 啊，汤圆学习生字“汤”。(指名读、齐读课题)二 联系课题质疑，深入理解课文：1 读了课文以后，你有什么疑问？交流。(什么时候吃汤圆？为什么吃汤圆？课题中的“啊”是什么意思？)2 相信学了课文以后都能解决。这是一篇充满温馨、充满幸福的课文，想不想读读？请大家预习课文：(1)读通课文。把第68节多读几遍。想想吃汤圆含有什么意义。(2)下面词语的意思你理解吗？你准备用什么方法理解呢？糅合 温馨 洋溢 殷殷(3)在不理解的词句上作上记号，提出问题。3 交流生字：“馅”右半部分的书写 殷左半部分的书写4 交流：谁能解决刚才提出的问题？(1)年初一早上，过年的时候一般要吃汤圆。(2)过年吃汤圆代表团团圆圆、吉祥如意的意思。你读了哪句句子才知道的？(出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。)通过各种形式的朗读，体会句中“啊”所表示的“明白顿悟”的意思。(3)那么课题中的“啊”是什么意思呢？这个“啊”所表达的情感，我们同样能在课文的哪一句话中体会出来？用直线划出来。交流出示：“当我们合家坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”齐读。你是怎样理解这句句子的？我们再来读读课文，用浪线划出来。(出示第7节)小组讨论，用自己的话说说理由。交流：不仅汤圆好吃，而且吃汤圆时气氛温馨。(你怎么理解“温馨”？生：我用联系上下文的方法来理解。吃汤圆时，每个人脸上都洋溢着喜悦，父母对孩子说着很多关照的话，外婆回忆着她小时候的故事，我和弟弟妹妹在微笑。这种气氛让人觉得温暖，所以说是“温馨”的。)不仅汤圆香甜可口，而且大家脸上洋溢着愉悦的神情。(“洋溢”是什么意思呢？生：我用找近义词的方法来理解。“洋溢”的近义词是“充满”。每个人脸上都充满着笑。)(交流时，让学生用自己认为合适的方式理解词语。“糅合”可以通过找近义词并结合动作来理解。“殷殷”可以通过查字典来理解。)学习：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。(通过朗读，知道“不仅而且”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。)你会用“不仅而且”说一句话吗？(先同桌互说，再指名说)朗读课文第7节。现在，我们再来看看课题中“啊”所蕴涵的意思。(无限高兴、无限欣喜与憧憬之意)5 小结：过年时，亲人能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明年会更好”。那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！6 最后有感情地朗读全文。7 出示练习：从课文中找出下列词语的近义词：责备( )希望( )愉快( )包含( )急忙( )进步( )三 说一说。过年的时候，最高兴的就是小朋友了。请你向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。2 啊，汤圆(B式)卢湾区第一中心小学 胡 敏【教学目标】1 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。2 按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解4个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。3 积累近义词6个。学习用“不仅而且”造句。4 正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好”这句话的意思。5 通过学习课文，了解过年吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。【教学时间】1课时【教学过程】一 启发谈话，揭示课题。1 小朋友，我们知道清明节吃清团，端午节吃粽子，立夏节吃“百家饭”，中秋节吃月饼，你们知道哪个节日我们是吃汤圆的？2 今天，我们要学习的一篇课文就是有关汤圆的。它的题目就是。(板)啊，汤圆 (知名读、齐读)二 自学课文，交流反馈。1 按要求预习课文：(1)读通课文。把第68节多读几遍。想想吃汤圆含有什么意义。(2)下面词语的意思你理解吗？你准备用什么方法理解呢？糅合 温馨 洋溢 殷殷(3)在不理解的词句上作上记号，提出问题。2 交流反馈：指名读课文，纠正读音。(特别注意“氛、殷”的读音是前鼻音。)出示练习：从课文中找出下列词语的近义词。责怪( ) 希望( ) 愉快( )包含( ) 急忙( ) 进步( )3 再读课文，找出课文中描写汤圆的句子。4 交流反馈：体会课题中的“啊”表达了作者的喜爱之情。三 学习课文，理解重点句子。吃汤圆，对于作者“我”来说最大的感受是什么？请大家默读课文，用直线“ ”划出有关语句。1 出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好。2 学生个别读，教师引读。3 小组合作，为什么当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好？要求：(1)小组合作读课文第7节。(2)找找有关的词语、句子，用“ ”划出来。(3)结合自己理解，讨论讨论，说说理由。4 交流反馈：(1)汤圆好吃(色、香、味)用三种颜色的橡皮泥代替猪油、白糖、黑芝麻让学生演示，从而理解“糅合”的意思。(2)吃汤圆时的气氛温馨用联系上下文方法理解法体会“温馨”的含义。(温暖、祥和)那么这温馨的气氛又代表着什么呢？(每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母；外婆；我和弟妹)(3)用查字典法理解“洋溢”用找近义词方法理解“殷殷”。(4)指导朗读。(先老师引读，再男生领，女生读；然后女生领，男生读。)(通过朗读，知道“不仅而且”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。)你会用“不仅而且”说一句话吗？(先同桌互说，再指名说)5 齐读第7节，感受生活的幸福和甜美。6 作者由此明白了汤圆是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。齐读最后一节。7 现在我们再来看看课题中的“啊”所蕴含的意思。(表达了对美好生活的憧憬)8 小结：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，那洋溢着的浓浓温馨，带给我们是多么美好幸福的感觉呀！愿人世间每一个人都能享受到这种温馨。9 充满感情的朗读全文。四 说一说。向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。4 放风筝卢湾区第一中心小学 韦 明【教学目标】1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。5 体会男孩爱护公物的好品质。【教学时间】1课时【教学过程】一 激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来？准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。二 预习课文，自学生字。1 按要求预习：(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。(2)生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：视野翱翔徘徊小心翼翼三 初读课文，质疑问难。1 指名分节朗读。2 学生质疑。四 联系课文释疑，理解句子含义。1 特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？(边理解边品句，加强朗读指导)2 朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。)学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？ 3 大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。五 了解写作特点，指导说话。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。六 全文总结。第二单元 教学目标及各课教学建议邢长征【单元教学目标】1 正确、通顺、流畅、有感情地朗读5篇课文。2 认识生字31个。积累词语。3 继续学习预习课文，了解课文的大意。4 运用自己认为合适的方法，理解课文中的词语和句子。5 发扬自主学习精神，开展语言实践活动。6 体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。6 新年的礼物【教材简析】这是一个感人的故事。故事的主人公苇苇是个聪明的女孩，但因为贪玩使她的学习成绩不好。可是她并不甘心落后，她有上进心，也有刻苦学习的动力和毅力。在迎接新年的日子里，她埋头苦干、奋起直追，终于名列前茅。她以优异的成绩作为最好的礼物送给教导她培育她的老师，同时也展现了时代少年的崭新风采。阅读这篇课文，要引导学生为成为新世纪人才而勤奋学习，在素质教育的良好氛围中茁壮成长。这个故事情节非常简单，它所反映的儿童生活，学生也很熟悉，读来也会感到亲切。教师在指导阅读时，要鼓励学生自己阅读，通过积极思考和深入讨论，充分理解课文内容。【教学目标】1 认识 “苇、皱、督、噢、誊”等5个生字。积累词语。2 继续学习预习课文，尝试了解课文大意。3 默读课文，理解内容。有感情地朗读课文。4 学着用自己认为合适的方法理解词句。5 体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。【教学建议】导入新课1 课件演示：画面上是人们互相祝福新年的卡通形象，以及贺年卡、鲜花等特写镜头。2 谈话引导：每当新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个天真可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢？这礼物特别在哪里呢？我们已经预习过课文，初步了解了课文大意；我们现在再来仔细读课文，更进一步地理解课文的内容。3 揭示课题：(板书) 6 新年的礼物字词教学1 本课生字共有5个，要针对它们音、形、义的特点，引导学生自己看清字形、读准字音。(1)“苇、督、誊”三个字，是上下结构。“苇”字是草字头，下面是“伟大”的“伟”去掉单人旁；“督”字上面是“叔叔”的“叔”，下面是“目标”的“目”；“誊”字上面是“丷”加个“夫”，下面是“发言”的“言”。特别要注意“誊”字的写法，不要和“荣誉”的“誉”字混淆。(2)“皱、噢”两个字，是左右结构。“皱”字左边是“刍”，右边是“皮肤”的“皮”。“噢”字左边是“口字旁”，右边是“奥妙”的“奥”。提醒看清楚“噢”字的右边部分，笔画较复杂，强调要看仔细，里面是个“米”。下面没有横，再写一个“大”字。(3)注意“皱”字的读音是“zhu”，不要误读“zu”。2 理解词语：“元旦、提醒、督促、演算、纯真、临近、真诚”。这些词语不难理解，可以在阅读过程中逐步解决。要鼓励并引导学生选用自己认为合适的方法来理解词语。如：“督促”一词，可以把词语分解开来理解：“督”是“监督”的意思；“促”是“催促”的意思；合起来的意思就是“监督催促”。“秘密”一词，可以从它的反义词来理解：“秘密”的反义词是“公开”，“秘密”就是“不公开”；也就是“有所隐蔽，不让人知道的”事情。“纯真”一词，可以把词语分解开来理解：“纯”是“纯洁”的意思；“真”是“真诚”的意思；合起来的意思就是“纯洁真诚”。阅读教学1 指导预习。尝试了解大意。(1)重点落实本单元的学习目标：预习课文时，要多读几遍，试着了解课文的大意；对一些不理解的词语、句子，可以选用自己认为合适的方法去解决。(2)布置预习时要求学生：读通课文，思考问题：苇苇送给老师的新年礼物是什么，她为什么要送这样的礼物？用自己认为合适的方法尝试理解“督促、秘密、纯真”等词语。2 指导默读。初步理解内容。(1)边读边想，课文讲了一件什么事情？在充分默读的基础上，讨论回答：苇苇送给老师的新年礼物是什么？这是不是一般的礼物？苇苇是怎样向老师送这份特殊礼物的？她为什么要送这样的礼物？(2)边读边划出需要弄明白的词句，大家一起来解决。有意识地让学生理解“纯真”、“真诚”等词语及其相应的句子，引导学生体会“苇苇”的情感。3 指导朗读。深入理解课文。本篇课文的语言亲切自然，颇有生活化口语化特色。要让学生多朗读，通过有感情的朗读加深理解。(1)示范引领感情朗读。苇苇多可爱呀！她把真诚的心意作为祝贺新年的最好的礼物。我们要有感情的朗读好课文，表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。(有感情地朗读课文)(2)深入理解重要语句。请再朗读一下课文最后两节，想一想：课文最后的“新年到了，苇苇分明也长高了” 这句话，有什么含义？(小组讨论，交流领会)领会这个句子的双关意义：每年，小朋友的个子在长高，学习也在不断进步。练习指导“词句活动室”有两项练习。第一项练习是比较形近字的异同，预防写错，同时也积累了词语。每组上下两个字，均是独体字或基本字与合体字的比较。要让学生通过比较，说出它们的区别；再分别组成词语，了解它们不同的用法。另一项练习是听写，要求听清楚，写正确。能正确地听写这句话，对深入理解课文也有一定的意义。教师念的时候，不仅要注意语速和音量，还要读出相应的感情，使学生在做练习时也受到感染。语言实践 课文讲述苇苇是用认真学习的实际行动作为送给老师特别的新年礼物，那么苇苇心里是怎么想的呢？请同学们设想一下苇苇的心理活动，代苇苇说说她的心里话。【参考资料】元旦元旦指公元纪年的岁首第一天。“元旦”这一名称，据说起自传说中三皇五帝之一的颛顼。他以农历正月为元，初一为旦。“元”含有“初”、“始”之意，表示第一和开始；旦指“日子”，“旦”字的字形意为一轮红日从地面开始升起。“元”和“旦”合在一起，即是“初始的日子”，就是要人们以蓬勃朝气来迎接崭新的一年。在我国古代，元旦一直是指农历岁首的第一天。自从公历传入我国以后，为了区别公历和农历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰好在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，公历的一月一日定为“元旦”。这样，元旦一词便专用于公历新年，传统的农历新年则称春节。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议决议：“中华人民共和国纪年采用公元纪年法”。元旦成为全国人民欢庆新的一年来临的快乐节日。这一天，我国广大城市和农村，都披上节日的盛装，到处张灯结彩，悬挂“庆祝元旦”的巨幅标语，人们互相祝福，祝愿在新的一年里生活更加美满幸福，工作和事业取得更大的成就。【实践活动】“语言直播厅”设计的语言实践活动，是结合课文内容开展的口语交际活动。可以发动每个小队召开一个简短的小队会，讨论一下小队活动的设想和计划；然后在中队会上，由各小队派代表介绍自己小队的活动方案。还可以让大家评一评，哪个小队设计的活动方案最有创意。因为本课是单元的第一篇课文，以展开、落实重点训练为要。所以这项活动，可以根据班级具体情况，选做或者不做。7 小读者【教材简析】