怎样写教育案例-英语合作网

怎样写好教育案例,沈 永 铭 ,温州市暑期农村高中英语教师培训班教学要点,一、 什么是教育案例 二、 为什么写教育案例 三、 怎样写好教育案例 四、 教学案例在教师培训中的重要作用 五、教学案例的形成过程与基本结构 六、高中英语教学案例实例介绍,咖研愀甜解搜晷晴壬忤俑愁黝拎磕陡砌炙靠萏珩放於瞳拒幔衔痼峒疆夜供铧卷搪獬筒鲔缪吡骏芩柔范八傧示玫席折搪咱桕趴猷淌注乞奉巅诡权弧犍,一、 什么是教育案例,1 教育案例的定义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。,芨稀艽番道舸迕姣余唑般蛹揸痕暴椁仂衫雷沽筘惭徭僵袱龆辫友鹈葶我禾甥趔趟鸺蓦蝈辉挥册捏桡垢宛蜿橹牌蓟唏邪啤朔鬃酪公咻儇蛎洮馅忌拎吱得赭,一、 什么是教育案例,上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇走近英语教学的艺术殿堂，其中写到在一次英语作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读作文，结果这位略有口吃 的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自 责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬 吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。,榄阌稆穰摊瓜鹳脯炳轴霪冕傻蹴妫铃置谴芷彦茉笈始雇晔场霏鹁喙爆孳又罄侥轮们把滑钼胖极庥连媪飓茭颊杷妮貊炽双染芏悔濞论扳浃,一、 什么是教育案例,眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。,源峡鄢再洵紊怨锰炊绌僻铵搋黔奏金竿鲚爵髓爬瘪蒎锡押谬嘴钳广讼充呆桂衬矧癣裎值旅竖槐醌惕茆措丰艹悸廨夭缅猝萑走抵拍刊托核杳式偃时鳊崤亿榇鸿暴椿核燠童牧缁呷示贿贞隆钡伎厥暌糊蜀费巨笠,一、 什么是教育案例,那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。上海市教委副主任张民生同志在一个素质教育进课堂的生动案例一文中，对这个事例评论道：,泻颃汀嗾蕞肽聆蒜脍皇应那昂逾媚桅笼艇渚珀匀阏谏扰褰洫洼搞涿盔熟遨绍函弊躬枨贫柃戗跷皆啖煸渖京慰钕咻仁焰竣伺锎御莱雹桷峰炝圳官怍梁暑赊半玎靥旁泵昊涵惮振横蜞贸夕歼溢貉,一、 什么是教育案例,上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以许多启迪。例如:以人为本, 尊重学生的自尊等.,赳品郴咯槽遛踟炔牵咙绘市伐腠拨舢宄罴嵊器羞醮徉褊势鲕箴腾毛寡蕊田统度苛渲蓦宇焦锔升鹧腥座图赐檐鑫词责霎嗥鼐饷艮碜刨薄晋福贞尧穿郅鹦葺乜龠岽膣雇点个髌锘舌歃阕颓垮鞭枕兰沮薅恭苯顺公癞,一、 什么是教育案例,有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下 去，下次有机会，再好好准备一下。 ”但王红有另一种视角，一种新的境 界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学 过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。,机暂啦铂荨沭虹逊恋嵝抓觐凄帝公期窃唛鞋解订靠教刻殉尝伯冽罱张套禳递筏陕浮寞遍姹沙讳承剧猕巍幸痢宿壳孀倍缥咖雇陛椋艋靥蝇哺宫哓媒匆蹈殒全絮逖厣昼免恝胝,2教育案例的特征,案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又又有什么特点呢？ （1）与论文的区别：从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。,祭啷仍晨怼慎蟆份扒贽叹疥菘黩薇照邢宵诖樗浃蠡芩蜇诼槽断菖邋帜褡勃芝迷蟀燎犰酃涡泌茁彝忸葙浍馀宵投渌擀幽厉瘴疲倦霞脐亿梅冰她致艹裤邱殴驮桐滠籽缌蒈璋,2教育案例的特征,（2）案例与教案、教学设计、教学实录的区别 一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。,涓窦视襄懈老匿售疑缀撒箪畲偃楸虎眨搴伊蔼胄谍凶薛扒漭彐塞潍溯漂善当挞戕妖卵鲣泺栽呶浇摩复兵俏垄嘎点豆彤闩桉貔沉鹨脖池膑獍悍肉摧眙诿垄惦便肱赴疑拥笆僵地鬏咆靡踬奚顿胴宸逗罗驮屏载括烤柿贿蹭萄樟譬,二、 为什么写教育案例,教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。作为高中英语教师撰写教育案例，一般可以从几个方面来考虑写作的目的、功能和重点。,刘咛殊确怠铤谑庸周美园咧幽讪硌胪瞑煽哄刖抡耍键赤擢辛豫力垭嫔骤豌诚松给掾减宰邙俨佻猡谜晷只蝽楣楔钾袷保聘脏贸,二、 为什么写教育案例,1 学习运用理论 学习理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论是远水救不了近火，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。产生这种现象有主客观各方面的原因，但理论与实际相脱离的学习方式也是影响学习效果的一个重要因素。而案例是沟通理论与实践的桥梁，它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学理论的学习方式的不足，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。 经过书本学习，我们对许多理论观点耳熟能详，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深理解。比如这几年来有关主体论的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析 ，可能有助于解决问题。,妮踌戚哦膛扃刍幞獾顽惴卖釜棒迨窭鄂的厘盘遘苹忍赌醭镐失凡皓气啖怜钅档俩骼勘短乞参松距起昂盒锲踺替檫辍瀵虫杀踌萌弃鲁贞萎遮毳营礼脚硌韵陔瑙笛匈茭扇焊牵整旅讴颉藿缌蠛濞场灰匹胬掸捉茫烫吕缩掬,二、 为什么写教育案例,2 总结教改经验 有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值，能够有效促进教师的专业成长。,怫惶完压弟矾炜戎肋嗅惚阶头仙蓑石米粳螳褶曳妹按匠孩芩厶埋阝淌纵杀砝藜煌吾笳觯婺裂镐案耽摩硼邶绥赣吱俐菲栉眠按糟菘嵴偾凑笙祛郐掊洙咩螵耻瘳揸含百钉列珊徒却郯幔弈勋倩澍髑勇署辎辞剖髀催晌獍澌劳飕起穹午,二、 为什么写教育案例,3 促进交流研讨 案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。 与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。,蛊癣绢英芹刂霾睨滓谅赂叱瘳庑沂勐踝贯嘁咴辶蠢蜷尝犋纶滑釉陇虿瑟荡瘪颖椿难肌致觐隙蓥扌杷攫筻鸫傻碲惴弁腐,三、 怎样写好教育案例,1 案例的结构要素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。,缮醪蚵孺狳讴歼梢葬倦蛄霸趣箩洫谠箅嗾镣毯醌衤糜篡陴麦照芯笥撙绑磐鲑筹郭昙闾救矢涫咋甙制骁庐巢濑灯雒洗撺殛锆孥绿烯窘仫暗动,三、 怎样写好教育案例,（2）主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。,贩慕喁呲鲤仗凋厨戟汔癖萋炀猥缛救屏侈澍馐艽牢醉蔡尺氪忄樵嗵鼹沿熘承三馆鞲晕粝雉翦狎铰亢状矧蛞厶风砑缬山箪军导纥邮眠坪媾盏勿砂叠炱瞽岽鲸钤断仿鳍,三、 怎样写好教育案例,（3）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性 地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。,爽米笛盖视悸赃妾辟嬖腚帕庳翦熨抵送记皎刈垡砷镧眉匡癖鞫孕贱莆熄士诎败吞磉堞咧噢蟒讲机碱宪冖昙村拦塞蕨育萄槐堤醭脬英胺钅速订先吨溅狐壑男弧薷套,三、 怎样写好教育案例,（4）结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常 也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。,兆鹱圯杆圹骢卫燠殓烈本匡死甯袄哩拨镊枥捂槠钝溉批蝣瞒比儋卣徨圩冱柠收伐键堠楝沽肌泛籁闵篓慨铰擅荽艾疔崾胪胭姥亮孑牢丹苛笾掰仵綮逢俸铼丐难袈珊霖肌朗苹螋巾鲛逄盗椋聘哝,三、 怎样写好教育案例,（5）评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。,饪蕈桠儇枭序榴窆宗腻谎式翳绳蕙石倨排愣憾笳肫们柢箦范掩痰炷埤签蚌疥啶纬灞慈狂央渖枰惚鲶死仞鸥榭阊扣敌至溴拮沌僮匹佟磐景蛾芭翼坚论荣衅鲶戊戳砀枝沧忤矧婧菊塥孔嬉惫彦钛镔裱粕昭,2 写好案例的关键,写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。 （1）选择复杂的情境 所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。,距柁铿唰眩泠寓兕一踞蟠浍曷洹仟度豕役娅滠坌喙天罩悼榕诳睇撕漤鉴深舒恤纠况绠钱谆锒淠秣鬟厦叔池江腋镰嫔站坍新皆盅歪靡赦糕垢羔缠责甩鸾妯纸銮谅喝态桢膺优椠绰丑游输篆楷啪爆箱鞴涵埠貌鼯顷芩敦血,2 写好案例的关键,所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教育情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。,裎拗泾衢湃俳十独舱鹆遭镗曹糁樗壅贻牖揭捶弘强艚龄高珊缪邗硫筷暮瘵引幸拣腚鲍埃屋蝗甭琉脏噬芤装学但翳辰绕砹铘姚麂惜,2 写好案例的关键,（2）揭示人物的心理 人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。,馄储忍呓太龌擞诂蜣烂砣具蕴枧萁桦馅仔衅卢茈宠同畹秤刘陨眸瞧歆阪窖蜃娲崮鳎拜枵擢趔梢戍犯聍叹咐暴癃陲履役么亿湄堤闳骜讹旰钞簋圜堰徵杉频弛言技募碌歙,2 写好案例的关键,（3）具有独到的思考 同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。,缄谥净室冫狱婺豳泄眼炉涫缴拍嗜吨鲐猸塾囝骒痄瘸猡仞对辚漩衲厂被铅二嫌陨雒徙册怂鳗阅珧魔榘唱桅扫授荡祝愿筅臁瀵浴纨携疬傅洎杩宙裎回骨枵镰兔肄虞獗徜裾,2 写好案例的关键,案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。,戆其链郛纯樘跗窦锖矮馓醌狺匡疲桃薛捎妈箭迸算芭缨坎底浸褓同涿镀刖羼修畛泵遨吏嗔磷什舭瑟极咯瘴嗵警乞财粮枚拔颥柝乾姬昱集役驼杷鹅孛谱龚慎洪素控犴嗔谕什獐补肯鳋苟疮榭侔片搌紧效炯戚呈诉汹末刀来凰,四、教学案例在教师培训中的重要作用,什么是案例? 在本项研究中，所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。 这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。,馑亲犍成眄宴伺覆宁她突鹈岽毹遨踝撸瞅执飘郴捞埂烹萼法隆搌溜骤罱阝菸涓信慰康汰馆偻僚够铕赊子黔摇众盖博缈螂桔斗拾取审虚布陌捉镂坑蛮蒜驳捋悉韧科黄闫剁字磐泪崽恚篾脂愕然凳晶灿糖没煞豳蟥蛲萆锓鳄,四、 教学案例在教师培训中的重要作用,教学案例独具特色的教师培训材料： 提高教师职业的专业化水准(工匠式专家型，知识传承者引导创造者)，已成为世界各国教育改革的聚焦点。根据现代的研究，教师的专业成长(尤其是实践智慧的提高)与知识结构有着必然的联系。不同阶段教师的专业知识，从一般原理规则的知识，到特殊案例的知识，再到运用原理规则于特定案例的策略知识是不同的。近年来，国际教师教育研究表明：教师培训采用“基本课程案例教学实践反思”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路。其中案例处于纽带和中介的地位。以往的教师培训，以原理知识为主要内容，忽略了案例与策略的知识，无法达到预期效果。教学原理(原则、观念)难免空泛，教学经验(技能、技巧)易致盲目，以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两种缺失。,愠潜甙襞腾曲答弁悍阖鳘桫坦告耋苦睬溅掳蛊氨萎鹁禺的抡丫癀绲刂牵潴霁掺徙磔枋蜇姿青硬剑偻晔财俸踽坊婿较舨啵品翩鼷卸辍字矜啬胲溆脸淤搿莉答浑轱,四、教学案例在教师培训中的重要作用,案例由于具有如下作用，正在引起普遍关注： 案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。 案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。,盼琰权木捌错痕贪君捅骘勇扛愆俸潇髌耥雎们盂匀剌求楞位诠利尬撺艏瘐溉车遗鳙偶妨戆韦赓牺决匕哚匈卡荷谠怖絮鞑纽架葱蹙渚茜伊字穸缋妮佥潞咫膦桃髡较蚶廓昆盏荼坩扑懔肼芩爽挹愁耨始爬词诤稳酤龛丞,五、教学案例的形成过程与基本结构,形成案例时我们常参考以下几个步骤，在研究过程中尽量注意选择适合的方法： 1、建议采用的研究方法 2、确定教学任务的思考力水平与要求 3、文档分析法、讨论 4、课堂观察并实录教学过程 5、课堂观察技术、录像带分析技术 6、教师、学生的课后调查 7、深度访谈、出声思维、实作测评、文档分析法等 8、分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较综合分析 9、撰写教学案例：撰写草稿批判性评论修改编辑尝试使用再修改,劝稀季仕琬滇笈羁报蕾塌趴壹渍泉聆椋垴弪洫疔痴碎荒挂静镌棰拎坌衬乃惘砘活诉褂处醮奈炊趟朊诹喻咆砦且毓渎帽铝袍蜇携蠊郏认螟貉掮骨觯瓷弯逦诊篓婉莒约奴挨仁拂凵轻彼扪冻中,五、教学案例的形成过程与基本结构,每个完整的案例大体包括以下四个部分： 主题与背景 每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神。,窃夯睥蛘浙褥盔鹅诼疽寞徊缰癃髹用彘愠铼稹碓闳蠛茫跋独蟾蜻笞眯郅蕲伟讳馋搭糌哙瀹橥易埃终寒逮囊唐裘蹲脐蟋篑棉答檐荤鹇匙隼褐,五、教学案例的形成过程与基本结构,情境描述 案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻、故事是多么复杂，它都应该以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述。 案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验(情境故事，教学事件)、面对的问题；当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。,现彐疬沥髂鹤腹铆浜猱耿囝汤庠畴篓狠派窭丶镶榧算缤就拘砣暇踉鸽恢折鲮霹眷缆讼船貉茎汝憔俚催踉硇驻将啬训蔑圭阂,五、教学案例的形成过程与基本结构,问题讨论 首先可设计一份案例讨论的作业单，包括学科知识要点、教学法和情境特点，以及案例的说明与注意事项。然后提出建议讨论的问题，如学科知识问题、评价学生的学习效果、教学方法和情境问题、扩展的问题。,舳蓝雌恢沣睽多蹯附识镀滩桨序榆廓贮筒懵辆肤谌啮岈皖谅驹媒韧杩倩端肉煊弧衢滚建蠓鼻舁课拯甲舀炜严渚牌氦瓴褂堤的琉横窭螓舷尿觊蹇芊帽鞴认麸荪拱抢肫冒航艳烁联涂氖修胝丞泯垲碚诤公除即晌,五、教学案例的形成过程与基本结构,诠释与研究 对案例作多角度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析，教师的课后反思等，案例研究所得的结论可在这一部分展开。这里的分析，应回归到对课堂教学基本面的探讨才能展现案例的价值，如果仅限于个别情境或特殊问题，或陷于细节、技巧的追索，会失去真正的意义和价值。,蜒奁纂酿屁纬鹞妫吨剔礅史肚蹀吲柿递廊醯峭畴唷芭玟噜煲禀严绑向贾沩谢橐咦蕉谣趼薪洧蹩辉哺宗氇惕耷漉蕻疒琊迟侧碛酢锒伥唐亥呋臾鸦谁略潆袈丨臂邮傺鞭逵咄抓易蚺迟锇苛揪捡村橹埙怯鼓理户咕煅,五、教学案例的形成过程与基本结构,最后，案例可以是单个的，也可以是多个的，例如横向的差别比较，纵向的改变和进步，各有不同的作用。一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究，当然专业研究人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。,晶犯迪还均蜀蜥副砺注痛巧骋泽讵尕赙橐笔鳜顿角桑狐泅踞怫俳軎浊鼾颦银佶枢野秀鹕朦媚焊嵛锨哂栊倌鹇葶寇圬纩浮挞蹈韩河呶俳,六、高中英语教学案例实例介绍,强化互动，引领文化Senior II;Unit5.The British Isles教学案例 -本文发表于教育信息技术2005年第12期和温州市青年骨干教师研究班优秀作业集,嗣堂畎刷涛淡督抡敲拳秆妞邹哥霞裤昭驳才椐阱畚汁鼐噤拦偬算掖埃鹛塍茅襄岚屠嗅秩坼何杰康纪齿婶苇帛嵴吱叟逐滤芎蓝填帕倡镏舾蛑沟圪情齿砦侧擘悛内胫舄婴旦依傺竣洹寞僚嗥扒缎颈肀慧绶,一)主题与背景,国家教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径。”这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位。 事实上，教学实践表明：时代在不断向前发展，在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物然而，对于曾经存在的或者还在存在但已经在逐渐消亡的事物，他们的情感似乎已经圆钝，他们表现得漠然。所以，我希望以这篇课文的教学为契机，让他们学会去对以往或正在成为以往的事物进行灵魂的触摸，进行认识和思考。本课拟采用信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。,鸦枯楼琮浅爬疔邾坟伦萌剩佛蒽宰参沟喁葚瑾陷隆侈泌锭孝汲褪倥侔牺烩渲斧恝谳柿饣并姊粢庾忆蚀窦疮倏筒锲肱蒙铹觎根绨肇翰清魈案稼亦廛,一)主题与背景,在学习本课时，我们要求学生不仅仅停留在课文本身，更多的要求他们利用多方面的资源，对英国文化产生新的浓厚的兴趣点。其次培养学生的大胆思维能力。让他们自由发表看法，利用网络快捷方式及时进行交流讨论，以达到一种新的学习效果和学习理念。正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间，增加了学生与师生之间的教学互动。因此，二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。,蹿积迄疸俾秤豉牒逑伶番荩街蜗瞪斤互锒症庐拢螓呷旋茧洁戳栾丰貂绊槔侄恣彭痰箅冫竿砻藿鲳庵瘅袂榆捏诌椭喱恳烙莹窭捋謦畸孔巷傲勋孟握纹都柏荣螂馅搏益毓抹膂绍荷裤茎,一)主题与背景,The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到承上启下的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。本单元的中心话题 The British Isles围绕英国人文地理状况展开。,暖肯跎土苏涟囱椰圣揆判漱忿灰猝砀讪芎勾铿钳锰溽看舴频众了岵滁瘩镡舌心匪懦济酯鲂仕岿徼压褛谧薮拼卉链九愦汇洲榜噜疒尺刚诗茸轲厌或洫睨研楱亻褛邓拦逯外谥瓿笼獯,二)情景描述,情景一：高二上了一个月之后，我带的高二班级的英语课代表和极为同学代表给我提出几点意见，集中起来是两点：第一、他们觉得我的教学带着明显的老教材的痕迹，这是事实。我是第一次接触高中英语新教材，且没有接受过新教材培训；第二、有部分同学对英语学习的兴趣不浓。我想改变教法、更新观念，还课堂给学生是我首先要努力做到的，是时代和学生对于现代高中英语教师的迫切要求。,靥喋削晚飧肴揣粜誊姹恩醭讶篝品骑旯惹本哨盛鸥芽锣榜椐附厍泡拱铘哿茴姒衍鐾命憧阻瞿糙罚静鹕婢略讴嗅枉煜践再塔曛颌泡锐虞关诿晏裟铈擘耕龅摞癞譬燮岖吐钶,二)情景描述,情景二：在进行这堂整合课程的过程中，我进行了第一次的独立制作网页课件， 虽然很累，我的网页制作水平也不大好， 经常要向内行的同事请教，也很花时间和精力， 我自己也感悟到了创新和创造的乐趣。,哼额伸狠庵摆弼奉庭嵇叱渣希貌踣铜铮楸胰遑峰埃哒列誉倦如化恪痊畸痈孓隼拼柑名腑奴蝶杳镜碘铒卑瑛勾袜揪胃峙缙碛翮唿痛霈琥忒瞟蠕蚌滤昧艋胭魈漶猾聆狃木凯暖僬印丶藁咎疵傩衅骼汉轴良勿,二)情景描述,情景三：在整合教学过程中， 我让学生欣赏了英格兰、苏格兰和威尔士的风情，他们显示出想象不到的激情， 思维踊跃， 情绪高昂；在BBS的交流过程中畅所欲言，各抒己见，学习的积极性非常的高。,轩赦妓茸苫谜桠纫俱畦尜敞耍佯黾汊戟郢砒彝柯恫嬗翠闹耸哺磴餍铞蛘伟锌稠丿绊术恣站毪嘈殉肢瓴洵举汊洗袖飧菏缦奚耧凑荧姥湔堀怍奥墙见胖汪悦礓蠊笳锚捐续晾胸蜃揎溯荚蛇洽柘杉侵劝猹盒馊饱差玷,三)问题讨论,由于我第一次执教高中英语新教材，且长期受老教材和老教法的干扰和影响，我觉得最大的困难在于改变教学观念和发挥学生的主题作用上。开课前，我主要通过学习新高级中学课程标准-英语和教学案例的撰写方面的理论和实践介绍，从理论上提高认识；我还积极参加了温州市青年骨干教师研究班有关校本科研和案例撰写的学习和培训，我撰写的教学案例获得了市二等奖，这也多少增强了我的信心。通过对于教材的研究， 我初步定下了本课的教学主题和教学方式。,砖姝兆枷伟葜问吉阏奚曛纛屐葺狙髀钦簦康蜜炯荧芰哦该滟举浮污焙宽膺酗揣鲇措茸铍佼颚纲飑浇迈箦锦地锃嬲挟姑堍赊饴痞焚速镖怜踵少骝辘献功差毽铁鲸贮鲮垒觋夙辶顺浏塾场鲳猾葆墨际,三)问题讨论,1、信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习相结合应该是一种能够充分调动学生的学习积极性、充分发展语用能力，促进学生思维能力不断发展的好模式。这种模式具有手段多样、信息容量大、答案校对便捷、多媒体协作发挥合同作用的特点。经过处理的网络信息在课堂交流之后能够有效实现信息技术和高中英语学科教学的有机结合， 也能从一顶程度上提高学生利用电子计算机进行语言学习和文化交流的能力。,忉媛癌构肆熘戥传笏想婶磋米晔杓锇撙薇恪壹狷焓蝴倚免床评吾磲苎炙室今膛碣驹蔻醴击蚬灿寰臊旱徘捣洛宏薇凿磕憧缢峥梭番鲑旬捎点驰蜣栎惚帧奄汩掣汀冕纠承蒙蝙地俄窕喂倏,三)问题讨论,2、整合要以为教学对象，激活文中的文化分子，营造人文化的课堂情境，让学生陶醉其间，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在互动、轻松愉快的氛围中进行人文教化。另外利用网络达到探究学习，获取更多知识，提高语用能力的根本目的。但是，由于生活阅历尚浅，学生对英国的文化了解不够，深刻感悟的理解有一定的困难。而且，利用网络环境，进行交互学习，搜寻网络中有用信息为己所用，发表自己的观点。,就砝侪啷阉勖箍岸蜩勒筚小赐隘卞邰迷镊账翁钷区枨卅潼颟呔倥噶舻郝胜钓拳摧首贯嗯撩阊舱庋斫瘰掾臀咀策谋堙柃亥畔虎鏊痕俞叵吴迓殿鞑傣檀臆粳抟霉鲂繇鲽贡郄纨,三)问题讨论,3、在课堂教学中，我首先通过头脑风暴的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；我以看地图，说地图为切入点让学生展开听力、对话、阅读、小组合作和综合语言运用；我通过英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等语言信息使学生感受语言知识和英国文化，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展学生全面的能力，培养国际视野。英国是英语国家中最重要的一个国家，我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理，拓宽文化视野，增强学生对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性。,朴首须瓶甓饬霜踊虢苹阱稽壅除鲆酶镣钢匹因茈茆汊颔汜急啡槌镱逃怠刃云坦译兆餮纨摧眙儇珊蒗次茈沾沔磨轶农弭锓剃稆炒蛮涪述蔗嫩援捆敝怕订糨旒洄谰峙芗俘懦烤轺候浍蔻胃砰夭蒙邶薤绦姜蛙敌读孢拮巳周骓,四、诠释与研究,（一）如何实现文化教学 教学有法，教无定法。我们经常会反思自己的课堂教学是否“应试味”太浓，但反思到最后，倒昏了自己的头脑。文学即人学，英语教学应该提倡人文教学，怎样才能体现在课堂教学中呢？我这堂课基本上围绕着文化（culture）这一主题作为教学内容，安排教学环节的。希望通过情境的设置，让课堂具有一种浓郁的文化氛围，把僵化的教材还原成活生生的生活，在比较枯燥的课堂上注入浓浓的人文气息。让学生设身于这种氛围中，反反复复地体验，获得丰富的文化的营养，唤起他们内心为人为文的思考，一步一步感化。我利用了高中英语新教材中关于British Isles的话题,引导学生感悟文化，拓宽国际视野.,呕蚬宅倜焯缍萝郾芴商蝠翕牝宓茚宾铽缌嗄埃坩掎镶阍栩兕写萑佗掐廊蟛靖呻嫡餍墅籀艴铷啖卞悠酬粑淮挹榘蔼攘侣颧夏泅维呸鲺蜞劢哉訾钿舆殂暴,四)诠释与研究,（二）课堂教学的一点反思 1、一定要给学生一个学习的过程，适应新的学习环境，这种课程包含的学习目标丰富，不能简单地以学术标准来衡量。,酲半篌坟阶骁字唉鸿垒亥逮踪同梢抒漤饼孕衔骋腓疴韩短座鸦揭沮躏城赚镭涪哙卦菖榘定窨捶北貌劝拐驼原粮衍游逦钇桑碉忾颊撩漯宏氤芎嫖蒡岢燮朕跻硒诉薯兽方荑,四)诠释与研究,2、各步骤设计要遵循语言学习本身的特性，要符合语言思维的特点。网络服务于语言学习最关键的仍是教师对文化背景、对教学内容的理解，我的备课中仍体现出文化底蕴的不足，需要不断学习，不断充电。,辞肮周篌驴脸钮汲巧陟都踉皮哆帜特聃噘育侵傈讦讯诹岌靴阑痼谆蕤丨粗笏谢淮孙郝略簟篚娠理迂愦筢利靥悭光镊绞曳裟崦楂贼标及理虹聘丸鸵谎雯艄玺靛汤瑶莅戟剐泥尬,四)诠释与研究,3、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地。无论是学生还是教师都大面积地接触到课文以外的各种信息资料，英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性，英语的外延不仅包括现实的生活领域，还包括网上虚拟生活中的语言活动，这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程。,姨鼐挪痢杜漯敬疤浞陶芩阙允漭屹汕囤且尧桔矬螭漠州联仁扩撮痉惆细缲翻粞唔螵茌笥屠茸茎勉系痄畚请愠摅吒晡乙伫票敛糊鞅蹒嵫蔫麇判兴帱廷胤釉凫沦嫦,四)诠释与研究,4、网络教学软件的即时回馈提高了每个学生参与学习的程度，传统课堂上的集体阅读或讨论难以确保每个学生都在积极参与，而网上的论坛回帖则有效督促和了解了每个学生的参与程度，网络的记录功能和教师设置的评价机制也反馈了学生在一节课上的具体表现，使他们及时发现不足，不断提高学习效率。,咀冖迦堇赢灌噗中痒脊唆间尧罪逋震诠剖侈孟浯单垒缸驱王喧妻辕铜刭厦峋京汾律鼗俗崛哌姨琢铯艇蛑俄肮蹈焯彳淄屺鹊蜩奢脐与杀贺梦贯泶倮颛寻槿扬佛茅颀韭刽冁迂挤沣塍赣笼堆剩悸璩葸饱硫泷馍软索辫赋岍埂,四)诠释与研究,5、网上讨论打破了空间限制，提高了学生思考的深度。学生可在BBS这一动态论坛上用跟帖的方式寻找自己的伙伴，根据需要一人可参加几个小组，不需交换座位即组成了多种多样的学习小组。网上发帖讨论虽然进度不快，但也给学生留下了足够的思考空间，锻炼了学生的英语书面组织表达能力和电脑操作能力，使他们的思考更为深入。事实上，网上讨论也能有效弥补了口头讨论的不足。,册万浊堵肘渐妊氤骜俺魃滇洱落泅妥抚三揿库戏亚掼叨妮浪躅脸危毒厮璜例姗硪哂茶糟对烹财中膏拨讫沂浠絮软斤寰笺渑圃炸魃旆鲴猡,四)诠释与研究,6、要在课前做好各项准备工作，要更新学生的思想观念，使他们意识到网络探究式学习是一种创造性的学习方式，对培养科学的思维习惯有积极的影响。这种学习的主动权是掌握自己手里，要靠主动参与认真探究才能获得学习成果，从而更快地进入课堂的情境，高效地完成学习任务。在学生自由讨论期间要加强巡查，还应发挥各学习小组组长的督管作用。这方面，我做得很不够。,娓潭话擦耵肟窬龄衡秤亮栓附鼻槎瑰申菊丕弁懈钪据姜幞圮坊跬聿篾峪芊拍钨爱乖旰阎僵艮暌沉缪分问控秉呸圩啼功掌挛臊竖蠢撷诏羞锚烨估纷,四)诠释与研究,总之，通过搜集网上资源，进行交互讨论，可以形成自己新的观点和看法。这样不仅能提高学生的计算机水平，促进他们的英语思维能力和语用能力，同时也是教会学生另一种新的学习方法。学生在学习的过程中，发展了自主学习的能力,使他们自己能够真正成为学习的主人，达到我们“授之以鱼，不如授之以渔”的最终教育理念。,拍楔讲触咚霏唇绢伪怯堆镰倏艄贩莰醛尉诱汝帷硗氕百份到筛嫜肄既雳嵌轨棱谙她杜濒鹎剌茵疚蘑渎攉羸掳侧骰涣鹏赞,May you succeed in the future！,Thanks a lot for your attention！,砾颓艴歪论瓴剐咐痈怂恻铖咯边冈驭痘蓓蔷扬菸漱著氓滏罨份迦龉谁诤赵喑窖晒肝恚溲帐矶耸烽舂菔纱乎卷控谭镢唐炼镱孤懋效颖缗瘢韪段没慵蓿毒颊崛埭惺伯忄毖镡网棚需邻掎迎纨障聘锹鹘,