来自大草原的歌教案

小学高年级欣赏教学来自大草原的歌 教学目标： 1、通过欣赏内蒙古地区的音乐，初步感受音乐旋律特点。2、通过小组合作演唱一首喜爱的歌曲，设计表演方式，表达歌中情感。教学重点：引导学生感受蒙古族音调特点，以及与当地景色、人民之间的联系。教学难点：启发学生表现出歌曲的情感。教具：录音机、磁带、VCD、课件教学过程：一、引入：1、先听老师送给大家一首美丽的草原我的家，我唱得没有歌唱家德德玛唱得好，但是我非常喜欢这首歌，它让我有身临其境的感觉。听的时候你思考歌曲旋律有什么特点？（旋律起伏大，比较舒缓，速度较慢）老师唱 学生答2、我们今天就来继续感受来自大草原的歌。（板书“来自大草原的歌”）二、新授：1、师：听这首歌感觉草原美吗？那么我们就真的到大草原去看一看，想一想那里的景色给你最深的印象是什么？那里的人民被称为什么民族？他们的性格有什么特点？看完用语言描述。看VCD （配乐看：草原景色、赛马、摔跤） 生回答（蓝天、白云、辽阔的草原、骑马马背民族勇敢、热情、淳朴）2、下面听一段音乐，是一位作曲家送给大草原的作品，边听边想象画面，听完后小组讨论给作品起个名字，还要说说为什么？听音乐 小组讨论 汇报讨论结果乐曲名字叫在草原上，下面再听时，思考问题：为什么蒙古族音乐旋律起伏比较大？为什么大部分蒙古族音乐速度舒缓？表现了什么情景？听时闭上眼睛细心聆听、思考。（与内蒙古景色特点有关；表现了草原的辽阔无边、人们仿佛在马头琴的伴奏下，纵情高歌）听音乐 回答问题3、刚才欣赏的是速度较慢的旋律，下面再听一段较快的乐曲，想象乐曲表现了什么？可以边听边做一做动作。 听赛马 学生描述（人们骑着马在蓝天下，草原上纵马奔驰。）师：谁能来模仿骑马动作？谁能来模仿骑马赶着羊群的动作？生模仿4、师：你认为音乐表现了什么情绪？表现当地人民什么特点？在听音乐时你是否有身临其境的感觉？学生回答（作曲家在写作时一定是在对大草原美的陶醉中引发灵感写出的旋律。也使听者充分感受到大草原的美，和当地人的豪爽热情的性格。）5、在听音乐时，就能想起我在草原上的感受。暑假中老师有机会去了一趟大草原，请看看我在草原上的收获。（介绍照片）三、歌曲表演：1、蒙古族是能歌善舞的民族，如果有人来做客，热情的主人一定会为客人弹奏几首，还会邀请客人做表演。如果有机会去那里做客，你们想为好客的主人唱什么呢？下面以小组为单位，选一首你们组比较喜欢的歌曲练习，采用的方式讨论决定，把这次表演当作是到内蒙古去做客，想想怎样表演才能表达客人对主人的感谢和尊敬，和对草原美的感受？2、小组讨论 老师协助（2）分组表演 大家评议3、欣赏天堂（1）大家唱得很好，老师还知道有一位歌手在每一首歌曲的演唱中都投入真情，用发自内心的演唱感染听众。听我的描述，猜猜他是谁？他根据蒙古族曲调特点写了很多原创歌曲，其中最有代表性的是天堂，这位歌手是谁？腾格尔（2）听录音，听听他是怎样演唱的？最好听、最有代表性的是哪一句？听录音回答。曾经有一位女歌手在一次歌手大赛上现场演唱了这首歌，嗓音条件不错。但众多评委中惟独腾格尔给分最低，当主持人向他提出疑问后，他说：“这首歌中最体现歌曲魅力的就是我爱你，我的家，我的家，我的天堂。这一句，要全身心地投入，用真情演唱，才有味韵味。”女歌手听完，若有所思地点了点头，深深给评委鞠了一躬。（3）我们再听一遍这首歌唱家乡，并把家乡当作天堂的歌曲，听到你最喜欢的歌词时，可以跟着哼唱旋律或唱歌词。四、教师小结：马背民族的豪放性格我们已经领略了，内蒙古优美的音乐我们听也听不够。最后再送大家一首歌曲牧村的黄昏，让我们把美好的音乐留在记忆中。边听边走出教室。