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实验中学八年级英语 群体智慧教学活动案教师个性批注Unit 7 Would you mind turning down the music? 第一课时Section A (1a-2c)一、教学重点：掌握词汇和Would you mind doing sth/ Would you mind not doing sth.及其答语。二、教学目标：1、知识目标：Words and Phrases ：yard not at all, turn down ,right away Sentences：Would you mind doing sth/ Would you mind not doing sth.及其答语。不介意：Not at all/Ok/Sorry. Ill do it right away.介意：Sorry，拒绝理由。2、能力目标：掌握表示道歉的方法及will+动词原形表达目的或意图的用法（培养学生交际能力）提高听说读写和学以致用人能力3、情感目标：学生在遇到困难时，有礼貌地提出请求遇到不满意的事情时，能有礼貌的劝阻。从而提高自己人际交往和建立良好社会公德的文明意识，提高文化修养水平学法:自主学习与小组合作学习相结合的教学法。三、教学方法Step1 激趣导入师生讨论天气whats the weather like today? Can/Could you please close the door ?并引出新句型Would you please close the door ?Then Teacher gives more examples .Please think over .In the sentences, which are polite? 学生说出后导入新课Unit 7.此设计的目的是复习导入新课，使学生更多掌握Would you mind doing结构使用的语境。Step2 感知求疑1. 完成1a的填空任务，学生相互问答。呈现Would you mind+动名词表达“请求”。2.听力1b部分，学生完成听力任务，并展示答案。3、1c 教师叫一组学生读出给出的例子。师生以上述内容为基础，进行讨论，然后相互问答：说明：呈现Could you please +动词原形这一句型结构，说明could不是过去式的体现，而是表示有礼貌的请求。Step3探究内化1. 要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。2. 让学生观察图片，然后比照旁边的句子，理解图片的内容。3. 进行听力练习，学生根据录音内容完成2a和2b。如有错误，教师纠正答案。重放一遍录音内容，学生跟读。4、学生在完成2a、2b的听力任务后，以听力材料为基础，进行2c的结对练习。Step4拓展创新总结在日常生活中，我们经常遇到“向别人提出请求/请求帮助”这种情况，常用到的句型：Could you read the letter for me, please?Would you please open the window?Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?Could you help me? Could you give me a hand?Homework:基训 课堂练习一、二题。教后反思：本课的重点在于学习句型Would you mind doing sth/ Would you mind not doing sth.及其答语。在设计导入部分，我由师生谈论天气入手，逐渐引入本课话题，使学生更多掌握Would you mind doing结构使用的语境。然后在逐渐展示Could you please +动词原形这一句型。在最后拓展创新环节我设计了总结“提出请求或请求帮助的句型。”使学生对学的知识达到了巩固和提高。Unit 7 第二课时Section A (3a-4)一、教学重点（1）情态动词could, would以及相当于情态动词have to的用法。（2） 基本句型的运用 Would you mind doing sth ?Could you please take out the trash?二、教学目标：1、知识目标重点词汇和短语task ,not at all , help sb. with sth.的用法。情态动词could , would以及相当于情态动词have to的用法。 2、 能力目标进一步加强学生的听力及口语能力的训练，培养学生的创新能力培养学生的造句能力和看图写作力。3、 情感目标根据已有知识，激发学生探索新知的兴趣。培养学生文明礼貌，以礼待人的优良品质。三、 教学方法小组合作及个人表达相结合 任务驱动法 协作学习四、 教学步骤Step1 激趣导入设置情景：如果你的邻居或朋友的音响过大，打扰了你，或你不愿意让对方在此地踢球，等等。那么你应该用什么样的礼貌语言提出请求, 对方又应如何回答你呢？先作个示范练习，再让学生练习。Step2 感知求疑请看书，P54的图，假如你是图中人物，你该如何应答呢？阅读3a的文字材料，然后完成这张留言条。Step3 探究内化1、除本单元学的“would you mind doing sth. ” 用来表示客气和委婉的请求外，还有哪些表达法？再读留言条，把他们找出来。Could you please ?Please .Would you please ?Can you ?但要注意这些结构后面的动词都要用动词原形2、熟悉3b表格中涉及的指令短语，并试着列举更多的类似短语。3、结合列举的短语，运用would you mind（not）doing？ Could you please？ have to 等句型做对话练习。Step4拓展创新完成第4部分的调查工作，然后填写表格。 1、列举同学们在学校开放日需要做的一些事情。2、决定谁来做这些事情，并运用所学知识恳请他们去做。Homework：课堂练习一、二题。教后反思： 本课的教学重点继续学习句型Would you mind doing sth ?Could you please take out the trash?由于上节课的学习，学生们对这两个句型以经基本掌握。一次在导入部分我设计了情景：如果你的邻居或朋友的音响过大，打扰了你，或你不愿意让对方在此地踢球，等等。这些情景式学生们在生活中经常遇到的，因此通过，在练习中学生们非常有兴趣，会话的的热情也很高。这样既提高了学生的口语能力也提高了对语言的运用能力。 第三课时Section B (1a-2c)一、教学重点进一步学习Would you mind doing sth ?句型二、教学目标：1、掌握单词与短语：waitress, brought, solution, hasnt2、掌握would you mind（not）doing？的句型结构3、引导学生对待生活要有积极的态度。三、教学步骤Step 1激趣导入1、Discuss in groups. 在平时，你经常抱怨什么？2、结合1a图片看自己是否曾经抱怨过图中所列举的事情。Step 2感知求疑1、 列举你曾抱怨的事情，对你所列举的事情按照抱怨最多到最少进行排序。和同桌进行交流。2、 听力，完成2a-2c.Step 3探究内化2a-2c：进一步学习Would you mind doing sth ?句型。讨论你在某地遇到的麻烦和最终的解决办法,结合讨论情况运用Would you mind（not） doing sth ?句型进行对话练习。Step 4反馈练习Selfcheck 完成part1，填入正确单词或短语，并用所给的单词或短语造句四、教后反思第四课时Section B (3a-4)一、教学重点1、 ifwhen引导的从句。 2、针对不礼貌的日常行为，学会提出请求和表达歉意。培养学生的社会公德意识和人际交往能力。二、教学目标：1、掌握单词与短语：line, wait in line, annoy, annoyed, polite, perhaps, door, cut in line 2、阅读3a，并理解其大意。 3、掌握stand以及would you mind？句型结构 3、ifwhen引导的从句。4、通过学习如何抱怨以及礼貌地阻止他人不礼貌的日常行为，学会提出请求和表达歉意。培养学生的社会公德意识和人际交往能力。三、教学步骤Step 1激趣导入阅读P56页的3a短文，认真阅读后请回答下列提出的四个问题，检查是否对文章有一定的了解。 1. What kind of problems cant the girl stand?2. What does she usually say when that happens?3. What will she do if it happens?4. What does the boy complain about ?Step 2感知求疑解释一下本文中出现的一些短语 ，让学生在文中找出来。1) wait in line 排队 2) Could you please not do sth? 请不要做这件事情好吗？eg: Could you please not follow me around? 你能不在我身边转好吗？3) get mad/get annoyed 变疯/使恼怒eg: He got annoyed to learn that the train would be delayed 4) all the time 一直 ( during the whole of the time in question)5) in the future 将来，未来6) try not to do sth 试图不做某事Step 3探究内化请同学们观察3b 的两张图片。假设你在现场，你很气恼。你将如何提出礼貌的请求。试着把你想表达的话写出来。1. I get annoyed when someone stands in subway door. When this happens, I usually say: “Would you mind not standing here? / Would you mind not standing in the subway door?”2. I get annoyed when people cut in line. When this happens, I usually say: “Would you mind waiting in line? Its not polite to cut in line.” 在3a，3b中，找出含有if、when 和.could you please？和would you mindStep 4拓展创新下面我们来看 P57中的2。要求是给朋友写封信，对他们讲述你的三件不愉快事情。写完之后可互相交流。作业：基训课堂练习四、教后反思第五课时Reading of Unit7一、教学重点学习东西方文化的差异，提高自身素养。二、教学目标：1、掌握单词与短语2、读熟短文Would you mind keeping your voice down? 3 、掌握课文内的重点词组与短语。4、培养学生的阅读技巧和能力。三、教学步骤Step 1激趣导入Discussion 学生通过前几课的学习，讨论一下所知道的西方文化和礼仪。Step 2感知求疑 Read the article :would you mind keeping your voice down?初步感知课文意思，把不懂的句子找出来。Step 3探究内化依据短文大意完成3a。 整理重点的词组或句子：1、keep down 控制2、voice 形近词noise sound 【拓展】 voice指悦耳的声音;sound指自然界的一切声音;noise指噪声。3、at first 首先 :first of all【拓展】 反义短语:at last4、:un-(不)+comfortable(舒服的) im-不)+polite(有礼貌的)5、break the rule 不服从;不遵守 put out 熄灭 pick up 捡起6.If you spend some time in an Englishspeaking country,you might hear the term “etiquette”.该句是包含条件状语从句的主从复合句。条件状语从句If.country,提出了一种假设“如果你在英语国家度过一段时间”,使用的是一般现在时。主句是使用了情态动词might的简单句。7、For example,standing very close to the person you are talking with is quite common in some Asian countries.该句是包含定语从句的主从复合句。 close此处是副词,意为“紧密、接近”。close作形容词还有“在空间或时间上接近的,亲密的,亲近的”的意思。如:8.Perhaps we think that talking loudly in our own homes is fine,but there are other places where talking loudly is not allowed.这是一句由but连接的并列句。maybe和perhapsmaybe副词,意为“也许、可能、大概”,在句中作状语,通常置于句首,与perhaps同义,但比它正式,可通用。另外,maybe还可用来表示客气的建议和要求。Step 4拓展创新讨论中西礼仪还存在哪些差异。四、教后反思
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