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第四单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命,第8讲新民主主义革命与中国共产党,第四单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命,“国民党是现时中国唯一强大的民族革命组 织”国民党的力量 “中国独立的工人运动尚属薄弱”中国共产党的力量 “反对帝国主义及其在华代理人”中国当时的革命任务 “年青的中国共产党与国民党实行合作是必要的”国共关系,“一切企图拿党的正确路线是劳而无功的”否定了博古在会议上所做的报告 “这种军事上的单纯防御路线，是一种具体的右倾机会主义的表现”李德等人的指挥完全脱离苏区和红军的实际，是错误的军事路线 “对自己主观的力量特别是苏区与红军的力量估计不足”红军具备粉碎第五次“围剿”的条件,“有披沥自己对于民族解放事业的赤诚之必 要”以拯救民族为第一要务，反映了中国人民的抗战意愿，真切表达了抗战决心 三民主义为中国今日之必需”，三个“取消”认同“三民主义”，团结御侮的诚意,“抗日战争使近百年饱受分裂之苦的中国重新统一起来了促进了国民对国家和民族发展的关心和参与”抗战胜利的伟大意义,B,新民主主义革命与工农武装割据理论,信息：农民游击战争必须和城市革命相联结 主旨：坚持以城市为中心的革命道路,紧扣题干时间解读材料是关键。据“1928年”这一时间信息，并提炼材料有效信息，当时中共六大认为，各省自发的农民游击战争，不足以变成“全国胜利的民众暴动的出发点”，必须要联结“无产阶级的城市的新的革命高潮”。这充分反映了当时中共中央仍然坚持以城市为中心的革命模式，故选B项。A、C、D三项均是对材料的错误理解，排除,2“找”：确定解答的关键词,即求答项,明确求答的方向。 3“联”：解读史料,确定题目考查的主干考点,关联所学知识，分析思考图片或文字史料的有效信息。 4“析”：据题干图片或文字信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。,D,关键信息：1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编及目录条文,关联教材： 现行中学教材中有关中国军民抗战的叙述及观点；解放战争时期的相关史实；中国史学界对抗日战争的评价观点等学科素养理论,读设问,知答法：修改增加、删除、合并或结构调整。 看背景,明史观：1960年革命史观，突出阶级斗争；现在唯物史观、全球史观，客观评价，全球视野。 摆事实,讲道理：(1)是什么？(观点或修改建议) (2)为什么？(两个角度：原因及影响) (3)怎么样？(小结：上升到理论或史观的角度分析),
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