资源描述
1、他是广东新会人2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3、他参与“公车上书”， “百日维新” 4、他著作颇丰，著有148卷，合编为饮冰室合集 他是谁呢？,梁启超,猜猜他是谁,记梁任公先生的一次演讲,梁实秋,梁任公先生,梁启超（1873-1929）号任公,中国近代著名的,政治活动家,启蒙思想家,资产阶级宣传家,教育家,史学家,文学家,学习目标： 1积累字词 2.通过阅读，学习加旁批的阅读方法 ，品文品人 3培养学生敢于质疑的精神。,生字词 戊（ ）戌（ ） 箜（ ）篌 ( ) 迥（ ）异 叱咤（ ） 莅（ ）临 精悍（ ） 激亢（ ） 酣（ ）畅 蓟（ ）北,w,x,kng,hu,jing,zh,l,hn,kng,hn,j,大胆质疑：,（删“大 约”）,大约在民国十年左右 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演 讲 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好,（把“一篇” 改成一次）,（把“发生爱好”改成“产生兴趣”）,温馨提示：,这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。,火眼金睛,我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。,品文,第三段最后一句“这就是梁任公先生”该怎么读，应读出什么样的感情？,第39段是本文的主体内容（记叙文一定要凸显主体内容），多角度写“演讲”，并能细致刻画。 如：第4段写“开场白”，第5段以事例表现演讲之精彩。根据这两段内容，其实还可以这样写：,“任公先生走向讲台。一段幽默的开场白立刻吸引了听众。然后他开始了正式演讲。演讲真是生动，丰富极了。既具有感染力，又具有亲和力，更富有思想性。所有听众无不为之而倾倒，而陶醉。 他讲的一首古诗的具体内容我记不清了。印象中的古诗写得好，写得悲壮，写得动人心魄。古诗好，先生讲得更好。以至于二十多年过去了，那生动的演讲仍历历在目，令我终生难忘啊！” 试将以上文字与原文进行比较，谈谈你具体的阅读感受。,分组讨论，深入探究 请结合课后第一题，来给下面的词句 作好批注,短小精悍 秃头 宽下巴 步履稳健 左右顾盼，光芒四射 启超没有什么学问 可是也有一点喽,随时引证许多作品， 大部分他都能背诵得出 他便用手指敲打他的秃头 他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜 他真是手之舞之足之蹈之， 有时掩面，有时顿 足， 有时狂笑，有时太息,（3、4段）,（7、8段）,短小精悍 秃头 宽下巴 步履稳健 左右顾盼，光芒四射 启超没有什么学问 可是也有一点喽,旁批,浓缩就是精华,聪明绝顶,大气,稳重正直,神采奕奕,谦虚又自负,风趣幽默,旁批,他便用手指敲打他的秃头,知识渊博博闻强识,个性的动作 ， 率真的性格,随时引证许多作品， 大部分他都能背诵得出,他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜,他真是手之舞之足之蹈之， 有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时叹息。,从侧面表达对老师 的崇敬之情,自由洒脱， 生动有趣， 感情投入,梁任公演讲特点,开场白：,独特（谦逊、自负）,声音：,沉着有力，宏亮又激亢（沉稳 、睿智）,内容：,丰富有趣 （博闻强识 、学识丰富）,表情：,成为表演 ,酣畅淋漓 （感情丰沛）,品人,作者心目中的梁启超是什么形象呢？请用书上的原话说明？,明确：梁任公是位有学 问，有文采，有热心肠的 学者。,梁任公特点,外貌 ：,身材(短小精悍) 肖像 (秃头顶宽下巴) 衣着 (肥大的长袍) 步履(稳健)(从容不迫) 气质(风神潇洒),神态：,眼神(左右顾盼,光芒四射) (神采飞扬),语言：,旁征博引（幽默风趣、博闻强识）,动作：,手舞足蹈（自由洒脱）,生动有趣（自负、谦逊）,梁任公是怎样的一个人？,梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。,三个材料： 箜篌引 桃花扇 杜诗,点拨,箜篌引,公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！,我劝您不要渡河， 您却最终还是渡河了！ 您渡河而死， 我能拿您怎么样呢！,王国维曾评价这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，任公先生讲这首诗时这般感慨:这是一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著精神。,桃花扇是反映抗清复明主题的， 闻官军收河南河北是反映抗击安史之乱的。,这三则材料有什么共同点？,共同点,当时中国处于军阀混战时期，国家动荡让先生涕泗交流，战乱平定让他张口大笑，从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。”,一哭一笑,爱国,都与爱国有关,为什么梁任公能给大家留下深刻的印象？,总结,1、写人要凸显个性,要抓住能体现人物性格的细节 。 2、从肖像、语言、动作、神态等多种角度描写。 3、叙事中要带有强烈的情感，叙事与抒情相结合。,写作启示：,有人说，28段足以表现任公先生演讲之精彩，第9段实属可有可无。请问：你同意这种说法吗？为什么？（开放性思考）,请问：第1、2段与本文主体内容有何内在联系？你平时作文的布局谋篇有无类似考虑？是不是随心所欲？,第一部分（1-）简述演讲的背景、讲稿,第二部分（-9）具体描述这次演讲,第三部分（10） 对学者梁启超的评价,“战士死于沙场，学者死于讲座。”,少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步。,梁启超少年中国说,运用从本课中学到的写人技巧，结合写作：“写人要凸显个性”，任选一题写篇短文。、对班上同学进行刻画。、以“记老师的一次讲课”或“我的 老师” 为题。,作业,再见,
展开阅读全文