四边形的认识

课题 四边形的认识 课时 1 课型新授课教学具四边形、平行四边形集体备课人王炎、王冬梅 张玲备课人张玲复案人参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。教学目标思想教育通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。培养学生实事求是，做事认真仔细的品质。基础知识能力培养1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。重 点找出四边形的特点。难 点根据四边形的特点对四边形进行分类。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、主题图引入。 二、探究新知。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？ 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题 1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 给充分的时间让学生同桌说或小组说。育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、巩固应用。四、全课小结。学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？ 教师根据回答板书（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。 （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。学生汇报（给四边形分类）学生汇报，并说理由学生汇报作业与检测36页1、2板书设计 四边形的认识各种四边形特点：四条边、四个角平面图形教学回顾育才小学教师备课教案课题 平行四边形的认识 课时 2 课型新授课教学具多媒体课件，水彩笔，卡片 集体备课人王岩 王冬梅、张玲备课人张玲复案人参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。教学目标思想教育通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。培养学生实事求是，做事认真仔细的品质。基础知识能力培养1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重 点. 探究平行四边形的特点。难 点. 让学生动手画、剪平行四边形。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录（一）认识平行四边形二、探究比较方法1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？学生回答后，教师接着问。师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 提问题小组交流。学生比较方法汇总。学生一边拉一边说自己的感受学生一边拉一边说自己的感受程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录二掌握平行四边形。三、巩固练习，发展提高。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13题。2、课外练习：完成练习九第5题。 学生动手操作，然后汇报、展示学生动手操作，然后汇报、展示学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。作业与检测第3738页上的内容，完成第37页上的“做一做板书设计平行四边形的认识 教学回顾课题 周 长课时 3 课型新授课多媒体课件，水彩笔，卡片 集体备课人王岩 王冬梅张玲张玲复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议 主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。 教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验。基础知识能力培养1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。重 点使学生理解掌握周长的概念. 难 点使学生理解掌握周长的概念程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、认识周长 1活动一 摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ 谁能说说你的腰的长度？ 你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 摸一摸你腰的周长在哪。 2活动二 出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长 进行各种活动同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略三、联系生活，概括总结四、练习五、作业：你能用自己的话说说什么是周长吗？ 学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。四人小组里说一说。测一测量一量作业与检测本册教材第41页上的做一做。板书设计周 长封闭图形一周的长度，是它的周长。教学回顾育才小学教师备课教案课题 长方形和正方形的周长 课时 4 课型新授课教学具卡片 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人张玲复案人参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验。基础知识能力培养1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。重 点使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。难 点长方形和正方形的周长计算方法。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、复习二、新授1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究 学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流0全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括 长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 判断四人小组交流全班汇报程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录 三、总结四、机动发展题正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固 6分米8厘米2厘米 1厘米3分米8厘米一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ 一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 计算下图的周长呢？ 读题解决问题。总结计算作业与检测教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 板书设计长方形和正方形的周长6+4+6+4+20（厘米）（6+4）*2=20（厘米）6*2=12 4*2=8 12+8=20厘米8+8+8+8+20（厘米）教学回顾课题长方形和正方形周长计算的练习课 课时 5课型练习课教学具多媒体课件，水彩笔，卡片 集体备课人王岩 王冬梅 张铃备课人张玲复案人参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。重 点长方形和正方形周长计算的方法。2难 点长方形和正方形周长计算的方法。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3课本44页第二题：0出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。 复习回顾周长概念。先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录二、综合练习 三、活动练习四、作业四、巩固练习1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米 找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 独立完成集体订正全班汇报听记作业。作业与检测长方形和正方形周长计算的练习板书设计长方形和正方形周长计算练习题略教学回顾课题 估 计 课时 6 课型新授课教学具常用的小物品、彩带集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人张玲复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议主要包括四边形、平行四边形的初步认识。周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和运用，对实物的估量。教学建议：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生的实践活动，突出几何探究过程。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养能较准确地估计出物品的长度重 点能较准确地估计出物品的长度. 难 点。. 能较准确地估计出物品的长度程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、复习准备二、新授一、引入新课 1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 回顾长度单位。比较谁的估计准。育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录二、导入新课三、实践练习四小结1 教学例52 摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ 全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2巩固练习。 下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46页做一做第二题 从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。 摸、测量讨论如何才能估计准全班汇报下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。作业与检测教材第45页例4例5，46页练习板书设计估 计 学生所估计的8厘米线段的长度。教学回顾课题 有余数的除法（一） 课时 1 课型新授课教学具 小黑板 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人张玲复案人参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注意具体情境，加强有余数除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学目标思想教育基础知识能力培养 是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。比较熟练地口算和笔算有余数的除法。重 点. 知道有余数的除法的含义，来自生活中。难 点知道有余数的除法的含义，来自生活中。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。复习乘法口诀。 1、教学P49的主题图。 （1）让学生独立观察教材P49上的情境图。 思考问题： 1这幅画面是什么地方？ 2你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。1这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。 2运动场上每4人一组小朋友在跳绳。 3篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。4板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。 各组代表汇报。育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录二、练一练，圈一圈。三、摆一摆，填一填。 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）二、练一练，圈一圈。大家来圈，一共有15个。 1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？ 3、每根5个，共几份？ 4、每份6个，共几份？还多几个？ 三、摆一摆，填一填。1、 【】 【】 【】6 3 = 2、 【】 【】 【】 7 3 = 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。 想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议提出其他的数学问题总结下课。作业与检测板书设计有余数的除法（一）P49的主题图。教学回顾育才小学教师备课教案课题 有余数的除法（二） 课时 2课时 课型新授课教学具集体备课人三年组备课人张玲复案人王冬梅参考资料或教案参考书教教材学分建析议“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注意具体情境，加强有余数除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养使学生会用口算和笔算计算有余数除法。重 点1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。难 点。1、理解除法式子中各部分的名称。、2.掌握有余数除法的计算方法 2、掌握有余数除法的计算方法。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录 一、复习二、新知。 1、在（）里最大能填几？ 5（ ） 16 ( ) 6 25 4 ( ) ( ) 6 ( ) 8 26 2、计算45 5 = （1）利用情境引出计算问题。 15 5 = （组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3商 （要对着被除数的个位）（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。） 2、学P51例2。（有余数的除法） （1）采取例1情境的延续。 一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 5 = 4 （组） 3 （盆） 4 5/23 2 0 3余数 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：1商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录全课小结：四、全课小结 三、巩固。 1、教材P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？ （3）订正错误。 2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 6 = 33 8 = 1、2、3 略 3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。 60 7 = （ ） （ ） 4、完成教材P53第一题。 。 师：从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？ 。小组讨论 通过以上计算，你发现了什么规律？5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）作业与检测练习12 第3.4板书设计除数5/15被除数 1 5 5和3的乘积 0教学回顾育才小学教师备课教案课题 有余数的除法（三） 课时 1课时 课型新授课教学具练习卡片每人一份2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。集体备课人三年组备课人张玲复案人参考资料或教案教师参考书和教案、上网。教教材学分建析议教材分析： “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注意具体情境，加强有余数除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学建议： 教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系重 点理解被除数、除数、商、余数之间的关系难 点理解被除数、除数、商、余数之间的关系程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、复习。（略） 二、新课 教学P52例3。 1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 5 = 3 （组） 2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ 如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 除数 4、小组讨论。 师：从整体上看你又发现了什么？ 被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。 小组讨论。回报发现了什么程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、巩固新知。（练习卡每人一份）2、巩固练习 1、先观察被除数和除数再填方格。 A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 = 14 8 = 21 7 14 9 = 22 7 = 23 7 = 24 7 = 25 7 = 26 7 = 27 7 = 28 7 = 师：从A组题目你发现了什么规律？ 从B组题目你发下了什么规律？ 从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？ 无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？ 。 教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。） 3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正） 4、完成教材P52“做一做”（判断对错） 四、全课小结。 师：1这节课你们学会了那些知识？ 2发现了什么规律？ 做题卡小组讨论作业与检测P53第5.6板书设计 有余数的除法（三）教学回顾育才小学教师备课教案课题有余数的除法（四） 课时 4 课型新授课教学具练习卡片每人一份集体备课人三年组备课人张玲复案人参考资料或教案教师参考书和教案、上网。教教材学分建析议 教材分析： “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注意具体情境，加强有余数除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系重 点理解被除数、除数、商、余数之间的关系难 点理解被除数、除数、商、余数之间的关系程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、复习。二.比一比物体的重量。 1、47-28= 34-56= 48-24= 2、在（ ）里最大能填几？（略） 3、根据题意写出横式。 （1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略） （2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？ 4、计算：（用竖式计算） 374 496 325 257 5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？ （1）485=93 （） （2）337=52 （ ） （3）638=77 （ ） （4）56+4=34 6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？） 7、把计算卡片分一份。（P54第7题） 8、求彩带的长度。 一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？ 写出横式集体计算程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录 二、全课总结。 三、补充思考。（与家长同学习）四.全课小结。 6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？） 7、把计算卡片分一份。（P54第7题） 8、求彩带的长度。 一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？ （略） （1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？ （2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？ （3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？ 审题计算作业与检测练习13第3.4题板书设计有余数的除法（四教学回顾育才小学教师备课教案课题用有余数的除法解决实际问题 课时 5 课型新授课教学具7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。集体备课人三年组备课人张玲复案人王冬梅参考资料或教案参考书教教材学分建析议“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注意具体情境，加强有余数除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学目标思想教育使学生获得学习成功的体验基础知识能力培养使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。重 点1、理解除法式子中各部分的名称。2、