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自然界的水循环,总体设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学设计,01,Part,教材分析,理解水循环的地理意义,2,说出水循环的过程和主要环节,1,1-1 课标分析,01,02,03,04,全章教材的基本理论，是学习全章知识的基础,1-2 教材分析,水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一,第二章 大气运动,第四章 地表形态的塑造,1-3 教学目标,知识与技能,说出水循环的过程和主要环节 绘制简单的水循环示意图,过程与方法,问题引导，培养学生抽象、逻辑推理的能力,情感态度与价值观,树立科学的资源观 培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化,难点,重点,理解水循环的过程及各环节,掌握海陆间水循环的意义,1-4 教学重难点,02,Part,学情分析,2 学情分析,高一学生能够基本运用抽象、逻辑的推理去解决问题,知识形象直观、让学生多思考与分析,创设适宜的教学情景,学生从已有的经验出发，探究感悟新知识,01,02,04,03,05,初中地理已经讲过有关水资源及其利用的基本知识,03,Part,教法学法,3 教法学法,教法：针对重难点选择问题引导式、多媒体演示等方法，培养学生的空间思维能力。,学法：对教材中的图表进行整理、分析，使学生主动参与、积极交流，共同进步。,04,Part,教学过程,巩固练习阶段,启发升华阶段,领悟形成阶段,创设情境阶段,04,03,02,01,流程设计,1,2,3,4,创设情境阶段 通过提问， 吸引学生关注，增强学生的兴趣,1,2,3,4,领悟形成阶段 知识讲解，播放动画 培养逻辑推理分析问题、解决问题的能力,1,2,3,4,启发升华阶段 使学生树立正确的资源观,1,2,3,4,巩固练习阶段 通过提问及练习，实现学生学以致用的目的,05,Part,板书设计,欢迎进入我的课堂,李白：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”,从地理学的角度思考这句话对不对？,第一节 自然界的水循环,第三章 地球上的水,一、相互联系的水体,1.水圈 .含义：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成的一个连续但不规则的圈层。,液态气态 气态液态,液态固态 固态液态,.水的数量及分布,水 圈,大气水,海洋水(96.53%),陆地水 (3.47%),地表水 (69.9%),地下水 (30.1%),冰川(68.7%) 河流水 湖泊水 沼泽水 生物水 土壤水 永冻土底冰,.水圈的构成,1、定义：指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。,二、水循环的定义及其发生形式,降水,降水,太阳能,水循环主要环节：蒸发、水汽输送、降水、地下径流、地表径流,陆上内循环,海陆大循环,海上内循环,二、水循环的定义及其发生形式,1、定义：指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。,2、类型：,海陆间循环 海上内循环 陆地内循环,大循环,小循环,水循环是一个庞大的系统，在这个系统中，水在连续不断地运动、转化，是地球上的各种水体处于不断更新状态，它维持了全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。,三、水循环的地理意义,1、地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。,2、是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。,3、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。,疏松的黄土层，经流水侵蚀，形成了沟壑纵横的破碎地表。,舟山渔场,请同学们思考一下水循环对人类生活的意义？,水是人类生活的重要资源，城市一般都在水边建立，以解决灌溉、饮用和排污问题。在人类日常生活中，水在饮用、清洁、洗涤等方面的作用不可或缺。,（双项）1、水循环的意义主要是（ ）A.使陆地淡水得以更新 B.使海洋水体更新C.增加陆地水体总量D.减少海洋水体总量 （单项）2、2007年10月台风“罗莎”对我国造成了一定影响，它主要参与了（ ）循环A.陆地循环 B.海洋循环 C.海陆间大循环 3、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”？,思考题：,A、B,C,课后活动： 收集人类活动施加于水循环的有利影响与不利影响的实例资料，分析说明人类活动对水循环过程有哪些影响？,谢谢！,
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