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有 的 人 纪念鲁迅有感,学习目标： 1、掌握作者及其相关情况、作品的时代背景。 2、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。 3、了解诗歌中对比手法运用的特点。 4、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。,第一步：交流感知,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，泥土的歌，春风集欢呼集及臧克家诗选等诗集。,朗读要注意的三个环节,1、停顿按意义或音节划分 2、重音要强调的重点词语 3、感情按诗歌的内容确定感情 基调,有的人-纪念鲁迅有感 臧克家,有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。,/,/,/,/,/,有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。,有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”！ 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。,有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！,把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。,他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。,第二步：研读共品,1.文中写了几种人？是哪几种人？,2.由此看出本文采用的表现手法是什么？,文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级.,本文的表现手法是对比,探究学习,第三步：互助释疑,请找出每节诗中的对比,一、活着死了 死了活着,二、骑在人民头上俯身做牛马,三、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧,四、 别人不能活为多数人更好的活,五、摔垮记住,六、名字烂的更早到处是青青的野草,七、下场可以看到抬举的很高很高,“活”肉体还在 “死”精神已亡,死肉体不在 活精神永存,探究学习,有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有人的 俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福 横行霸道,全心全意 为人民服务,探究学习,有的人 把名字刻入石头，想“不朽”,有的人 情愿作野草，等着地下的火烧,对待名利的不同,活着为自己 死后想留名,为人民而战斗 为革命愿献身,探究学习,有的人 他活着别人就不能活,有的人 他活着为了多数人更 好地活,不同的生活目的,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,探究学习,二、不同表现:,对人民,骑在人民头上 俯下身子,对人生,想“不朽” 作野草,对社会,别人不能活 更好地活,三、不同结果：,把他摔跨 记住他,名字腐烂 野草萌生,下场可以看到 抬举得很高,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。 -毛泽东,第四步：巩固拓展,你还知道哪些为人民服务的典范？,袁隆平,岳飞,毛泽东,大搞科研 兴国利民,关键时刻 勇于献身,全心全意 为民谋利,学习了这首诗，我们懂得了哪些道理和知识？,本诗的表现手法是什么？,对比,人应该怎样活着？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。,我知道了:,第五步：总结提高,学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就把你的感受说出来吧.,你是怎样想的就怎样说.,说说你自己的感受吧！,作为21世纪的中学生，,我们应该,怎,么,做,？,学习鲁迅的俯首甘为孺子 牛的精神, 刻苦努力，发奋 图强,以期学有所成，报效 祖国报效人民！做一个对 人民有用的人. 老师赠语,
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