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答谢中书书,陶弘景,风景欣赏,泰山之雄峻,黄山之幽奇,匡庐之韶秀,峨嵋之清凉,黄河之浑茫,长江之浩渺,西湖之妩媚,洱海之绚丽,学习目标,1.积累文言字词。 2.朗读课文，品读文章， 赏析文章的语言美、结构美、意境美和情感美。,文学常识 陶弘景，字_，号_，丹阳秣（M）陵（现在江苏南京）人。_（时代）文学家、道教思想家、医学家。好读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，有_。答谢中书书选自_。,题 解 答 回复 谢中书 谢徵，作者的朋友 书 书信 古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。,答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与（y）其奇者。,准确、流畅、字正腔圆,听录音， 朗读课文,翻译课文，疏通文意 自主学习（5分钟） 1、单字解释； 2、整句翻译； 3、联想想象。 合作交流（5分钟） 小组交流讨论疑难问题。 仍未解决的，全班交流。,答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,交相辉映,全、都,季节,坠落,潜游在水中的鱼,欣赏,消散,请把红体字翻译出来,山 川 之 美， 古 来 共 谈。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。,译一译,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,品味美点,语 言 美 结 构 美 意 境 美 情 感 美,品一品 语言美,四字骈句 整齐生动 清丽明朗,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。,结构：总-分-总,品一品 结构美,细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？,首尾部分起到什么作用？,首尾呼应 层次分明,品一品 意境美,山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美,品一品 意境美,你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 ？,动静相衬之美 作者很注意动与静的变幻与搭配。 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。,高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。,意 境 美,品一品 情感美 王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？,沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。,山川之美，古来共谈。,背 诵 课 文,高峰入云，清流见底。,背 诵 课 文,两岸石壁， 五色交辉。,背 诵 课 文,青林翠竹， 四时俱备。,背 诵 课 文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,背 诵 课 文,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,背 诵 课 文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,背 诵 课 文,融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。,拓展迁移 学习方法,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。,布置作业 1.默写课文 2.阅读记承天寺夜游，赏析文章，体会作品情感。,
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