西河底明德小学集体备课教学设计四年级

西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题走，我们去植树主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时一时间执教人学教目标知识与能力1、 学会本课生字，理解有生字组成的新词。2、 初读课文，了解诗歌各部分的内容。过程与方法在小组合作中体会诗歌,体会诗歌所包含的主要内容.情感态度价值观理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国的决心。重 难 点重点背诵课文。难点理解诗歌内容，要从小增强环境保护意识。学教模式小组合作学教流程集体备课二次备课激情导课一、 看图导入，揭示课文题目1、 图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在做什么？看图说一段话。 （在阳光明媚的日子里，一群少先队员肩扛树苗，手拿铁锹和水桶，快快乐乐地到山坡上植树。2、板书课文题目：走，我们去植树。民主导学二、 出示任务一：1、 借助拼音读准田字格里的生字，熟练朗读课文。2、 利用掌握的识字方法自学生字。3、 联系上下文或查字典理解词语的意思。4、 在不懂的地方做上记号。三、 出示任务二：1、 小组分小节读课文。2、 思考：每一小节写了什么内容？了解各小节的大意。检测导结三、1、指名分小节读课文2、学生说出各个小结各写出了什么内容？3、讨论并回答任务二。板书设计个性展示走，我们去植树载栽 染渠反版 乘乖明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题走,我们去植树主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时二时间执教人学教目标知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.理清诗歌的脉络，能用自己的话说说诗歌的主要内容。过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。重 难 点重点理解并背诵课文。难点体会植树带来的好处。学教模式小组合作学教流程集体备课二次备课激情导课一、复述回顾走，我们去植树这首诗歌共有（）个小节，描绘了少先队员（）的情景，告诉我们（），表达了少先队员（）、（）的决心。民主导学二、出示任务一：1.从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？2.哪些词句说明少先队员的心情很高兴？3.少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？三、出示任务二：（一）1.植树有哪些好处？2.为什么把树称为“绿色的工厂”？3.“绿色的希望”指什么？（二）1.读完这个小节，你有什么发现？2.为什么说“森林是人类的朋友”？检测导结四、巩固练习1.有感情朗读并背诵课文。2.根据课文内容填空。（1）少先队员将小树种在（）、（）、（）、（）（2）“到处回荡着红领巾的欢声笑语”中的“红领巾”指（）。（3）每年的（）月（）日是我国的植树节，植树的作用可大了，树木能（），树木能（），树木能（）。亲爱的少先队员们，走，（）。板书设计个性展示走，我们去植树绿色工厂绿色宝库染绿版图绿色希望西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题第一朵杏花主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时一时间执教人学教目标知识与能力1、 学会本课的生字、新词。2、 正确、流利地朗读课文。3、 初读课文，了解文章内容，理清脉络。过程与方法感悟语言文字，体会竺可桢一丝不苟的科学态度和治学精神。情感态度价值观让学生学会观察，掌握事物发展变化的规律。重 难 点重点引导学生抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。难点借助词语，走进人物的内心世界。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课一1、导入新课：春天，哪些花开放了呢？你能说一说这几种花的特点吗？是的，很多人关注花儿的芳香，花儿的模样，而有一个人他关心的却是第一朵杏花（板书课题）开放的时间，想知道他是谁吗？简单介绍竺可桢：我国气象学家、地理学家和教育家，中国近代气象事业创始人之一。民主导学任务一：初读课文，触摸文字美。1、任务呈现：请大家轻声自由朗读课文两遍，画出生字新词，读准字音；标出自然段，难读的句子多读几遍。2、自主学习：学生独立自由读课文，边读边画。3、展示交流：指名朗读课文，共同纠正读错的地方。理解部分词语：“泛出”“顷刻间”“郑重”任务二：再读课文，理清脉络美。1、任务呈现：浏览课文，说一说竺可桢爷爷有什么样的品质？（认真、严谨）那么课文是什么样写竺爷爷这种认真严谨的品质的呢？最后一段是总结，那前面的部分如果按时间顺序该如何分呢？请大家默读课文，试着分一分。2、自主学习：学生独立默读课文，自己试着分段，并写出段意。同桌交流。3、展示交流：任务三：品读课文，赏识杏花美。1、任务呈现：说说你见过的杏花是什么样子的？你最喜欢它的什么？默读课文，思考：本文金牌描写了杏花，请你找一找，读一读，说说你有什么感受？写在旁边。2、自主学习：学生独立默读课文。边读边思边画句子，写出感受。3、展示交流：检测导结1、目标检测：检测一： 给加点字选择正确的读音。绽开（zhn dng） 顷刻（qng qng） 郑重（zhng chng） 规律（l l n ）检测二：你通过课外阅读积累的关于坚持不懈的名言警句或俗语有哪些？（写出两句）2、结果反馈：指名填空，集体订正。3、反思总结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计个性展示2、第一朵杏花小女孩 竺可桢杏花盛开西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题第一朵杏花主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时二时间执教人学教目标知识与能力学会本课的生字，有感情地朗读课文。过程与方法运用各种方式来朗读课文情感态度价值观深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神重 难 点重点抓住关键句子，体会人物的思想感情。难点联系生活，引导学生养成精确观察、实事求是的态度。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课1、导入新课：同学们上节课我们已经了解了课文的主要内容，回想一下，竺可桢爷爷给我们留下了什么样的印象？（工作认真、追求精确）今天我们继续学习第二课：第一朵杏花（板书），学生齐读课题。民主导学任务一：整体感知，初识竺可桢。1、任务呈现：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花的情景？分别是什么时间？请大家自由读全文，找一找，哪些段落描写了竺可桢爷爷第一次看杏花？哪些段落描写了竺爷爷第二次看杏花？他为什么这么关注杏花？2 、自主学习：学生独立自由读课文，边读边找边画边写，然后同桌进行合作探究。3、展示交流：指名朗读课文，共同纠正读错的地方。从竺爷爷两次看杏花的事情中，你读出了什么？任务二：品味推敲，了解竺可桢。1、任务呈现：默读课文第15自然段，边读边思考：文中的哪些句子写了竺可桢爷爷是怎样观察杏花的？再默读615自然段，围绕“孩子和竺爷爷分别是怎样看杏花的？”用自己喜欢的读书感悟方式，边读边画，写出自己的感受。2、自主学习：学生独立默读课文，边读边写，然后组内合作探究交流感受。3、展示交流：指名交流“第一次看杏花”。“走近杏树数了数”写出了竺爷爷对杏花的关注不仅是看它开了没有，还要探究花开的数量。这里暗含着他需要的是第一朵杏花开放的时间。“弯下腰来”表现了竺爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探究科学的行为已经成为他的一种习惯。“我是问第一朵是哪天开的”写出了竺爷爷观察的精确细致。指导朗读，读出竺爷爷的慈祥和善以及他对杏花开放时间的关注。指名交流“第二次看杏花”。 “四读”对话：一读加提示语，二读语气，三读想像画面，四读分角色。交流竺爷爷非常兴奋的句子：“顷刻间”“立即兴冲冲”：充分说明了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨，一丝不苟的态度。 多种形式读课文。任务三：想象练说，赏识竺可桢。1、任务呈现：自由读最后一个自然段，说说读懂了什么？你认为竺可桢爷爷是个怎样的人？我们应该向他学习什么？同桌互相交流一下。2、自主学习：学生独立默读课文，边读边思考，然后与同桌交流感受。3、展示交流：指名说说读懂了什么？你认为竺爷爷是个怎样的人？应向他学习什么？指导朗读。竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎样得来的？你找到原因了吗？检测导结1、目标检测：检测一：写出下面词语的近义词。立即 推断 也许 掌握检测二：课文回顾。竺爷爷顷刻间像（），立即（）走到前院。阳光下的杏树，（）出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷（），（），（）了这个日子：（）。从所填的词中，我们能够感受到竺爷爷得到准确时间后的（），更能感受到他对科学研究（）的态度。2、结果反馈：指名填空，集体订正。3、反思总结：通过本节课的学习，你有什么收获？教师总结：通过本节课的学习，我们从文中感受到了竺爷爷的一丝不苟的严谨的科学研究态度，懂得了只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化规律的道理，这也是题目“第一朵杏花”的含义。板书设计个性展示2、第一朵杏花竺可桢精确观察 养成习惯小事也能见精神西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题燕子主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时一时间执教人学教目标知识与能力1、 学会本课的生字、新词。2、 初读课文，了解课文的主要内容。过程与方法1、 通过朗读，了解燕子的特点是外形美、动作灵巧、停歇优雅。2、 通过背诵，积累语言。情感态度价值观理解课文内容，感受春天的美和小燕子给春天带来的生机勃勃。重 难 点重点有感情地朗读课文，背诵课文。难点感受小燕子给春天带来的勃勃生机。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课一、 同学们，我们曾学过许多篇关于春天的课文，春天时冰河融化了，春天的小草绿绿的，春天的小雨细细的。这节课，我们随着小燕子再来认识春天。（板书课文题目）民主导学一、出师任务一：1、自由读课文。圈画出生字、新词，读准字音，标出自然段序号。 （1）分自然段读课文，检查是否读得通顺。（2）出示生字、新词卡片，纠正读音。2、用查字典和联系上下文的方法理解新词的意思。（1）认清字形。（2）指导书写（3）组词，积累词语。二、出示任务二：思考：课文主要讲了什么内容？指名分段读课文，说说各个自然段分别写了什么内容。检测导结一、 看拼音，写词语。二、比一比再组词。板书设计个性展示燕子燕子的外形燕子从南方飞回来燕子的飞行姿势燕子的停歇西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题燕子主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时二时间执教人学教目标知识与能力1、 理解课文内容，体会文章的思想感情。2、 联系上下文，体会重点词语的意思。过程与方法通过朗读，感悟燕子的美丽可爱，感受春天的美好。情感态度价值观理解课文内容，感受春天的美和小燕子给春天带来的生机勃勃。重 难 点重点有感情地朗读课文，背诵课文。难点感受小燕子给春天带来的勃勃生机。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课上节课，我们初步学习了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们深入学习课文，一起来感受小燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。民主导学二、出示任务一：作者在描写燕子的时候是按照怎样的观察顺序来写的？抓住了燕子的哪几个方面来描写的？（1）、小组讨论交流，集体交流。（2）点拨作者的观察写作方法：“由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行停歇”的顺序；点面结合；动静结合；比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。出示任务二：尝试用课文中所学到的方法“从整体到部分，或者从部分到整体；从前部到后部，或者从后部到前部”的顺序来写一个小片段：自己最喜欢的小动物。检测导结延伸拓展，强化教育少了燕子，春天会失去一半的美，所以我们每个人，都应该爱护我们人类的朋友燕子。可是在我们的现实生活中往往会有人伤害燕子，请拿起你的笔，把你最想说的话告诉他们，让他们也来爱护燕子吧。（1）学生练笔。（2）相互交流。板书设计个性展示羽毛 乌黑发亮 翅膀 俊俏轻快 （活泼可爱）尾巴 剪刀似的西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题古诗两首江南春主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时一时间执教人学教目标知识与能力1、 能正确、流利、有感情地朗读江南春，背诵古诗。2、 学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。3、 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。过程与方法创设情境、讨论探究、欣赏感悟诗句的内容。情感态度价值观激发学生热爱春天、热爱自然的情感，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力重 难 点重点诵读古诗，感受作者观察事物的方法。难点唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课1、谈话引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 2、过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？ 3、指名背诵描写春天景色的古诗。 4、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色民主导学出示任务一：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。检查学习效果 ： （1）指名朗读，集体正音。 （2）分组读，然后齐读全诗，注意停顿。 再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 学生交流收获，提出不懂的地方。出示任务二： 这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？学生小组交流： 这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘春天怎样的画面？ 精读点拨，深化理解 ，学生以小组发言 ：检测导结 南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在茫茫的烟雨之中了呢？。 有感情地朗读诗歌,想像诗歌描写的情景,进一步体会诗歌表达的思想感情。板书设计个性展示江南春 杜牧（唐） 江南美景 烟雨楼台 忧国忧民之情西河底明德小学-年级-组集体备课教学设计 课 题古诗两首春日偶成主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时二时间执教人学教目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读春日偶成，背诵古诗。2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思过程与方法创设情境、讨论探究、欣赏和感悟诗句的内容。情感态度价值观想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然和艺术美的鉴赏能力。重 难 点重点诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。难点体会古诗的意境和画面美。学教模式三步导学学教流程集体备课二次备课激情导课一：揭题解题，简介作者师：时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？生1：郊游去。生2：放风筝。师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成。（春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。）民主导学二、出示任务一：春日偶成展现了一幅怎样的画面？（ ）的云 （ ）的风 （ ）的花朵 （ ）的柳树 （ ）的河水三、出示任务二：1、根据诗中的景物，想象与描绘美丽的春天。小组合作完成，要求图文并茂。 2、画出诗中表示诗人动作的词，组内谈谈诗人春游的情景，体会他的心情。（根据诗句，展开想象，深入体会） 3、读第二句，找出最能表现诗人心情的词，并说说下列词语的意思： 世人： 余： 谓： 检测导结四、巩固练习1.背诵并默写春日偶成。2.完成填空： 春日偶成是（ ）代诗人（ ）的作品。这首诗是作者（ ）时写下的，诗中描写了（ ）景色，抒发了（ ）心情。从结构上看，这首诗前两句（ ），后两句（ ），写景和抒情密切相依，融为一体。板书设计个性展示春日偶成（ ）的云 （ ）的风 （ ）的花朵 （ ）的柳树 （ ）的河水西河底明德小学四年级语文组集体备课教学设计 课 题永远的白衣战士主备人刘丽辅备人王海娇、冯俊兰课 型新授课时一时间执教人学教目标知识与能力1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初步理解课文。过程与方法情感态度价值观重 难 点重点难点学教模式学教流程集体备课二次备课激情导课民主导学检测导结板书设计个性展示