语文九年级上册复习集训

语文九年级上册复习集训一、古诗文默写。（古诗，默写全诗，指出名句；古文，只默写名句。分6次完成）1. 【望江南】（温庭筠）、【渔家傲秋思】（范仲淹）、【江城子密州出猎】（苏轼）2. 【武陵春】（李清照）、【破阵子为陈同甫赋壮词以寄之】、（辛弃疾）【观刈麦】（白居易）3. 【月夜】（刘方平）、【商山早行】（温庭筠）、【卜算子咏梅】（陆游）4. 【浣溪沙】（苏轼）、【朝天子咏喇叭】（王磐）、【醉花阴】（李清照）5. 【南乡子登京口北固亭有怀】（辛弃疾）、【山坡羊骊山怀古】张养浩、【破阵子】（晏殊）6. 陈涉世家、隆中对、出师表、唐雎不辱使命。诸葛亮在出师表中总结出的后汉衰败的经验教训是，。诸葛亮自叙本志的句子是：，。诸葛亮叙述自己临危受命的千古名句是：，。 诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的两句“，”一致。陈涉世家中表现陈胜少时有远大抱负的句子是：；指出陈胜起义的根本原因的句子是：；体现起义领袖勇于打破封建尊卑观念，善于激励众人反抗决心的一句话是：。二、词语音形。(先听写，再给划线字注音)分外、妖娆、稍逊、风骚、莽莽、折腰、田圃、禁锢、留滞、喑哑、喧嚷、襁褓、凝望、颤动、昏晕、栖息、沉浸、征引、旁骛、亵渎、佝偻、骈进、层累、陨落、诅咒、嘘叫、余晖、灵柩、凌驾、深邃、睿智、蕴涵、怜悯、曙光、惦念、庸碌、灰烬、谀词、谦卑、扶掖、枘凿、幼稚、忐忑、萌发、繁衍、麦穗、嬉戏、伫立、阴晦、萧索、寓所、家景、祭祀、无端、伶仃、愕然、鄙夷、嗤笑、惶恐、瑟索、应酬、寒噤、惘然、潺潺、隔膜、辗转、恣睢、锤炼、眺望、嬉闹、纯粹、空旷、占据、撩逗、炊烟、狗吠、胆怯、掺杂、驱除、肥硕、撅断、仓皇、逃窜、戳破、拮据、栈桥、流氓、无赖、惯例、别墅、牡蛎、褴褛、撬开、端详、阔绰、煞白、糟蹋、呵斥、恍惚、沙哑、捻子、簪子、琅琅、哄笑、妒忌、抽噎、发窘、祷告、汲取、压榨、格物、致知、彷徨、怡情、傅彩、练达、狡黠、诘难、咀嚼、涉猎、伦理、滞碍、阐证、要决、玄虚、渺茫、省悟、脊梁、诬蔑、诓骗、趱行、嗔道、吹嘘、恁地、怨怅、兀的、光景、逞辩、理会、勾当、劈手、聒噪、沉吟、禀请、主簿、谮害、惑乱、倒运、带挈、腆着、舍与、央及、管待、商酌、拙病、叙功、懊恼、皂靴、桑梓、侥幸、谨具、轩敞、相与、腻烦、揣摩、三昧、穿凿、怔怔、鳏鳏、精血诚聚、红装素裹、一代天骄、山舞银蛇、原驰蜡象、温声细雨、润如油膏、敬业乐群、断章取义、不二法门、言行相顾、强聒不舍、理至易明、不能容赦、无业游民、与世长辞、弥留之际、登峰造极、媚上欺下、兼而有之、孤军奋战、浩瀚无际、黎民百姓、不屈不挠、自以为是、恪尽职守、肃然起敬、舐犊之情、大惊小怪、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、刻骨铭心、涕泗横流、自知之明、气吞斗牛、涉世未深、迷惑不解、无可奈何、勃然大怒、化为乌有、无与伦比、怒不可遏、一抔黄土、盛气凌人、笑容可掬、置之不理、歇斯底里、与日俱增、十拿九稳、郑重其事、莫名其妙、神色张皇、狼狈不堪、斩钉截铁、窸窸窣窣、毛毛剌剌、根深蒂固、孜孜不倦、不言而喻、轻而易举、锲而不舍、持之以恒、袖手旁观、不知所措、一帆风顺、寻章摘句、文采藻饰、全神贯注、味同嚼蜡、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、前后贯通、因小失大、豁然贯通、开卷有益、前仆后继、吹毛求疵、为民请命、自欺欺人、面面厮觑、死心塌地、诺诺连声、剜口割舌、犹豫不决、恃才放旷、对答如流、啼笑皆非、唯唯连声、万贯家私、尖嘴猴腮、狗血喷头、细丝锭子、挖心搜胆、自暴自弃、茶饭无心、起承转合、今非昔比三、成语运用。（一）1.正确理解词义比喻义、引申义；词语的感情色彩：褒义词指带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词；贬义词指带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。中性词指不带褒贬感情色彩的词。2.辨析近义词。从意义方面来辨析：词义的轻重不同；词义着重点不同；词的范围大小不同。3.从色彩方面来辨析：感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语；敬语、谦语等。4.从用法方面来辨析。搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”。（二）考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1.望文生义。如“这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。4色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 （三）注意三点：准确把握题干所示的语境；准确判断词语在特定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。习题1. 下列各句中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A. 香港志愿者黄福荣在青海玉树地震中舍身救人不幸罹难的事迹，感人肺腑。B. 新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。C. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。D. 2010年冬奥会上，申雪赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止。习题2. 下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）A漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离了方向，无异于走向绝路。B要把成都建设成世界现代田园城市，环境保护是基础，我们应均衡利用和开发环境资源，合理划分城市生态功能分区，因地制宜规划发展。C在学校创新作文比赛中，李明的心中的温暖一文，构思别具匠心、选材新颖典型，获得了老师和同学们的好评。D小英在全省中学生舞蹈大赛中，以其优美舒展的舞姿和新颖的编排，征服了评委，获得一等奖，全家人简直是乐此不疲。习题3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）A10级四班班长陈娜学习好，工作好，人品好，在班级同学中德高望重。B九年级以来，我们班的好多同学都比以前更加苦心孤诣的学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。C比起贝壳里的生命来，我在这世间停留的时间也算长的了，应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。D在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时才完成，真是小题大做。四、语言运用。（病句题）（一）病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1.语序不当。（1）名词修饰语。多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）（2）动词修饰语。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子：在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这片神奇的土地上前）我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前）开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人应修饰平等）大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换）（3）关联词语的位置一般两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2.搭配不当。（1）主谓搭配不当。例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）（2）动词和宾语搭配不当。例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当)解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。）（3）修饰语和中心语搭配不当。例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)（4）一面与两面搭配不当。例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当。例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望或我们并不否认这首诗也透露了一些希望）会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”3.成分残缺或赘余。（1）缺主语。例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)（2）缺谓语。例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）（3）缺宾语。例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（抓紧什么？时间一词不能省。）我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是走上的道路）（4）累赘重复。例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个工作应删去。）其实这是过虑的想法。（虑就是想，应删去的想法。4.结构混乱。造成结构混乱的原因，主要有两种：(1)两种同义格式杂糅。如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)从1987年的短篇三题为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从开始”和“以为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)(2)两个分句糅成一个单句。分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)5.表意不明。（1）指代不明。例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张指代不明）（2）有歧义。例如：他请几个营的干部参加座谈会。（几个修饰营还是干部？）在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把逐日改为都有。）现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍-菲律宾的一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾的-一种权威著作。如果作者意思是后者，就不如把一种提到头上。）6.不合逻辑。这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于生物，而态度和方法加起来不等于学习，所以这句话就是不合逻辑。下面是一些逻辑上的有问题的类型。（1）自相矛盾。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。）这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经无比，如何还能增强？应删去无比。）（2）范围不清。例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说各学科的专家与其他人才。）他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）（3）强加因果。例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置。例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是我和报纸的接触。）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是今年的学习成绩和去年。）（二）习题1.选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2003年中考题）由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。知识是一切世界上最可宝贵的财富。他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。解析：。选项“降低”不能用“一倍”；语序不当。习题2.选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2004年中考题）A经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任B是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。C手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。D即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。解析：C。习题3.选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2005年课改区中考题）只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。解析：C。（三）口语交际题。解答准则：言之有“礼”，即文明得体；言之有“物”，即有内容；言之有“序”，即说明有合理的顺序；言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。1.对话题。题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。例1、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”答：_。解析：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)例2、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看三国演义后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60)答：_。解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：要注意对象和场合，做到语言表达的得体；要做到语句连贯，条理清楚；要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：三国演义确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？例3、请完成下面口语交际题。中学生日常行为规范规定中学生“不许进入营业性网吧”，但一些同学仍背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友小亮。你对正贪恋上网的小亮说：_。你对违规经营的网吧老板说：_。例4.阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重图书数目（册）20000250004000015000请根据图表所反映的情况，写出两条结论：答案：1.阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。例4.亲爱的同学们我的朋友，你也有这样的感觉吗？能不能悄悄的告诉我，为什么你也感到自己长大了？为什么你也会说长大的感觉真好？（1）（人生的体验）希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度等的变化的某一方面，说说自己真的长大了的体验和感受。（50字左右）（2）（感恩的颂词）既然你已经长大了，心中的喜悦之情也溢于言表。这时，你的心底一写会涌动着诚挚的感恩之情。如：感恩社会、大自然、知识、课改实验、父母、老师、伙伴（请你选择某一对象，但不得出现人物真名）你想就此说点什么吗？（40字左右）你说：（3）（青春的心语）在这诗一般的季节里，老师想为你们编一本青春心语集锦，书中主要收集你们“为了青春的闪光”或“为创造美好的明天”从思想上迸出的火花、情感中溅出的汁液。希望你能鼎力支持，奉献一句或蕴含哲理、或展现个性、或激情飞扬、或华彩艳丽的心语（心里话），好吗？（30字左右）五、名著题。1.填空式。一部水浒传，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_、潘金莲；发配孟州途中，在_酒店结识（母夜叉）；醉打蒋门神，替金眼彪_夺回_；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”2.对联式。看了钢铁是怎样炼成的后，有人出了一副对联。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合西游记和水浒传中的有关情节写出下联。傅雷家书：_ 水浒：_。根据三国演义中的人物及情节，补全下面的一对对子。借_，诸葛亮_ _贤才，_三顾茅庐。3.访谈式。小林参加中央电视台“开心辞典”答题活动时，向你电话求助，让你为他介绍水浒中的一段故事。请你把你讲的内容写在下面。要求：从“景阳冈武松打虎”或“林教头风雪山神庙”中任选一个；叙述简明，情节概括，任务性格突出；字数在80个以内（含标点）。4.仿写式。根据下面画线句子的特点，仿写两个句子。课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读三国演义，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读钢铁是怎样炼成的，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；_，_。5.请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。人物姓名_；作品名称：_；主要情节_。六、现代文阅读文体知识及答题技巧。（一）文章修辞。1.写作方法（表现手法）：首尾呼应；设置悬念；运用巧合；埋设伏笔；前后照应；画龙点睛；卒章显志；正面（直接）描写与侧面（间接）描写相结合；细节描写；衬托；对比；叙议结合（夹叙夹议）；虚实结合；动静结合以声写静、以静衬动；详略得当；以小见大；象征手法；托物言志；托物寓意；咏物抒怀；借景抒情；联想与想象；欲扬先抑（先抑后扬）等。2.常见的修辞手法：比喻、拟人、拟物、借代、对偶、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、引用、互文、通感等。3.文章的结构形式：总分：总分；分总；总分总。递进。并列。4.对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“（文章相关内容）”使文章写得“”例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。5.修辞方法及作用：答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“”（套修辞作用）注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。附：常见的几种修辞手法的表达作用：比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。设问：自问自答，引人注意，启发思考。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。6.句子在结构上的作用分析：对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；对上下文：承上启下（过渡）。呼应，呼应可以分为：开头（起段）与题目的呼应、开头与结尾的呼应、前设悬念后有呼应（即文章前后呼应，或称：相互呼应）、相同或相近的语句、段复迭式呼应。7.文章的线索：(1)所谓“线索”就是贯串文章始终，牵出文章主旨的线索人物、线索事物。(2)线索有：以人为线索、以物为线索、以时间为线索、以人物行踪为线索、以所见所闻为线索、以情感变化为线索等。（二）文体知识。1.表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。2.描写方法：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写；环境描写：包括自然环境描写和社会环境描写。3.关于“记叙文”的有关知识：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即：什么时间？什么地点？谁？在干什么？技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。记叙的人称：第一人称（我、我们）作用：便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。；第三人称（他、她、他们）作用：不受时空限制，能从多方面自由叙述。记叙的线索：以时空转移为线索。以一人、一事、一物为线索。有两条或两条以上的线索。记叙文中的议论和抒情：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但常常辅之以议论和抒情。议论：起揭示文章内容和点明中心思想的作用。抒情：在叙述和描写的字里行间渗透出作者的思想感情。记叙文(小说)中的环境描写：社会环境描写：交代时代背景。自然环境描写：烘托气氛；衬托人物心情；暗示人物性格等。4.记叙中描写、议论、抒情的作用。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。自然环境描写（景物描写）的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。记叙文中抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中的关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。5.记叙文的提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。7.给文段拟题：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。语言要求简练，一般在个字左右。8.文段中事例的概括：必须包含两个要素：人物事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。9.议论文的三要素：论点、论据、论证。 论点：中心论点与分论点。论据：事实论据，事实论据包括史实、典型事例、统计数字等。作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。和道理论据。包括被实践检验的真理、古今中外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公式等。论证方法：举例论证，是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法，这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这种方法的要领是：先提出论点然后逐一加以事实论证。道理论证，所运用的道理必须是经过实践检验，其正确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。对比论证、比喻论证。类比论证、引用论证、归纳论证等。归谬法、以子之矛攻子之盾法。议论文的语言（和记叙文的语言相比）要简要概括。议论文基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。10.如何找中心论点呢？A.看文章的标题。议论文的标题有论点型和论题型两种类型，此法适用于论点型议论文，如继续保持艰苦奋斗的作风。B.在正文中找体现作者主要观点的句子，此法适用于论题型的记叙文。议论文的中心论点一般在开头部分。11.小说的分类（按篇幅的长短）分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、人物活动的具体环境。小说塑造人物的方法：概括介绍与形象描绘；外貌和心理描写；行动和对话描写；正面描写与侧面描写。小说故事情节的四部分：开端、发展、高潮和结局。小说的环境描写：社会环境描写和自然环境描写。12.理解说明方法的作用(表达效果)：一要答清每种说明方法各自的表达上的作用，二要答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：表达+说名内容。说明文的分类：按说明的对象分：事物说明文和事理说明文。按说明的语言分：平实说明文和生动说明文。说明文的结构有：总分式（包括总分、总分总两种）。递进式。说明方法：下定义、作诠释、分类别、列数字、举例子、作比较、画图表、打比方、摹状貌、作引用等。说明文的科学性： 以确凿的材料为依据。 说明文语言的运用要求：准确、简明、周密。13.说明对象。考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。说明对象的特征。类型1、直接找出说明事物的特征的句子。对策： A、看题目 B、在首段中找C、抓关键词句。类型2、概括说明事物的特征。对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。类型2、文章某段或某句运用何种说明方法极其作用？对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。举例子：具体真切地说明了事物的特点。分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。下定义： 用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。列图表：直观形象地说明了事物的特点。引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。14.说明语言。类型1、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动形象地说明了事物的特征或事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。类型5、指示代词的含义类型：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。15.了解说明顺序的基本常识：空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部、总分。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项。1.文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。2.问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 3.问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）； 层进式；并列式。 4.问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 5.问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。 （或“什么怎么样”） 6.问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 7.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 8.问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 9.理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路；“X X”一词原指，这里指，起到了的作用。解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。10.根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。11.开放性阅读试题的解答：答题套路：(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点。(2)再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。(3)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(4)要有正确的人生观、价值观。(5)语言要通顺，表达要流畅。12.阅读赏析题指导概要：赏析的格式；角度例句作用（找准角度、举出例句、分析作用）找准角度：从词语妙用入手：语体色彩：运用专业术语说明。感情色彩：爱憎分明，褒贬明显。动 词：精当、形象;形容词：形象（从形状、色彩、光泽、质地）;副 词：范围、程度、猜测（修辞、限制）;重叠词：用语亲切、口语化从修辞手法入手：比喻、拟人：形象生动具体，富有表现力.排比、反问：增强语气、语势。反复、对比：强调、突出作用。引用：言简意赅，概括性强。设问：设疑问，激发思考。反语：讽刺，否定。从表达方式手：叙议结合：卒章显志，画龙点睛，揭示主旨，升华主题。说明描写：形象生动，激起阅读兴趣。描写抒情：表情达意，寄寓情感。从句式变化入手：双重否定：语气强烈。整散结合：行文活泼，起伏跌荡。长短结合，短句张力。排比句式，增强语气、语势。突出中心，脉落分明。被动句、“把”字句：叙述连贯性。从论证方法入手：道理论证：深入浅出，透彻明了。事实论证：事实胜于雄辩，增强说服力。从说明方法入手：列数据：准确，具体。列图表：清晰明了。作比较：强调突出作用。打比方：具体生动形象，富有表现力。从层次结构入手：首尾呼应：开篇点题，引出下文；照应开头、升华主题。铺垫伏笔：设置悬念，构思精巧，情节曲折。高潮处理：戛然而止，艺术想象空间；出乎意料，增强效果。排比段落：增强语势，突出中心，脉络分明。递进段落：由表及里，层层深入。重章叠句：回环结构；一咏三叹，音韵和谐。从写作技法入手：虚实：虚实相间。动静：以动（声）写静。抑扬：先抑后扬（欲扬先抑）。疏密：工笔刻画（浓墨重彩）、简笔勾勒。大小：以小见大。正反：正面刻画、侧面烘托。宾主：反客为主。首尾：开篇点题，引出下文；照应开头、升华主题。明暗：两线交错，构思精巧。其他：环境描写：营造气氛、烘托心情。多种感觉写景：立体、多层面展示景物，抒情。托物寓意：抒情、喻人、明志。细节描写：刻画入微、突出品质。哲理句：富于人生哲理，给人启迪，催人奋进。结构句：承上启下（过渡）、一线串珠、统领下文，归结上文。我：线索、烘托、真实。他：便于刻画、描写。你：亲切（小孩：真实、纯真）。抒情运用：直接、间接结合；以情感为线索贯串全文。13.概括信息：类型：概括提炼相关信息。对策： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。综合归纳，。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。14.文段作用。类型：说明某段或某句的作用。对策：这种题目答题的角度有二：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。（2）、结合说明方法谈。通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。七“五好”作文写好字、立好意、布好局、点好题、美好言。8