窦娥冤导学案学生版

窦娥冤导学案设计人： 审核人： 第一课时【学习目标】1了解作者关汉卿及元杂剧的特点 2、诵读感知，把握本文的故事情节。3初步感知窦娥悲剧的一生。【课时重点】 1、阅读课文，正音释词。2、诵读感知，把握本文的故事情节。3、初步感知窦娥悲剧的一生。【课时难点】体味本色语言的特色风格。【学法指导】 诵读讨论探究点拨【相关链接】1本色派元杂剧作家关汉卿： 关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。所作杂剧六十余种，今存十八种，其中有几种是否为关汉卿所作尚有争议；所作套曲十余套，小令五十余首。 关汉卿的作品主要有窦娥冤救风尘望江亭单刀会等。其中窦娥冤被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。1838年窦娥冤就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念，保持生活与性格的真实，作品与生活性格的一致。 欲了解关汉卿，必得从他所写的南吕一枝花，不伏老套曲着手。兹录其尾声为代表：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科；会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐予我这几般儿的歹症候，尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧幽冥，天啊！那其间缠不向烟花路儿上走。” 这正是关汉卿生活与性格的真实写照，多才多艺，而不以仕途功名为念，为人豁达开朗，风流倜傥，滑稽多智，热情洋溢而不拘礼法。2、关于元杂剧的知识：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。（1）.结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。（2）.角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（b）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。（3）.剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。一、预习导引1、元曲四大家及代表作：（ ）、（ ）（ ）、（ ）2、注字音楔子（ ） 盗跖（ ） 嗟怨（ ） 前合后偃（ ） 亲眷( ) 斟酌（ ） 罪愆（ ） 衔冤（ ） 湛湛青天（ ） 杳( )无音信浣纱（ ） 错勘（ ） 亢旱（ ） 鳏寡孤独（ ） 甘霖( ) 田畴（ ） 埋怨（ ） 尸骸（ ） 哥哥行（ ） 古陌()荒阡( )3 、解释加粗字词语： 怎不将天地也生（ ）埋怨 不提防遭刑宪（ ） 错勘（ ）贤愚枉（ ）作天 待我嘱咐他几句话咱（ ） 我窦娥向哥哥行（ ）有句言 你去那受刑法尸骸上烈（ ）些纸钱 只当把你亡化的孩儿荐（ ） 官吏每（ ）无心正法 断送（ ）出古陌荒阡 兀的（ ）不是我媳妇儿二、合作探究1、对照落实前面讲的元杂剧知识。找出本文的戏剧语言（唱、科、白）、宫调、曲牌、角色的表现样式。2、概括故事情节。楔子部分的情节： 第一折的情节：第二折的情节：第三折的情节：3为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）三岁：七岁：17岁：约18岁：20岁：小结:由此可见，窦娥的一生，是的一生。三、训练操作1下列加粗字注音全对的一组是 A嗟（ji）怨 罪愆（yn） 衔（xin）冤B亢（kng）旱 刽（gu）子手 提（d）防C湛湛（zhn） 阡陌（m） 偃（yn）旗D鼓三通（tng） 苌（chng）弘 盗跖（zh ）2对加粗词语解释全对的一组是怎不将天地也生（产生）埋怨 不提防遭刑宪（刑法，刑律） 错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）作天 待我嘱咐他几句话咱（自己） 我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言 你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱 只当把你亡化的孩儿荐（推荐） 官吏每（每每、常常）无心正法 断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡 兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿 ABCD3选出不是两个错字的一项 A有日月朝暮旋，有鬼神掌着生死权。天地也，只合把清浊分辩，可怎生胡突了盗跖、颜源？B天地也，作得个怕硬欺软，确原来也这般顺水推船！C地也，你不分好歹何谓地！D天也，你错看贤愚枉作天！4.窦娥冤中有的词语其字形与现代汉语一样，但意义则不同。请思辨各组中的加粗词，选出与现代汉语意义全不相同的一组 A鼓三通，锣三下，行动些，行动些；不提防遭刑宪B怎不将天地也生埋怨；只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C我窦娥向哥哥行有句言；休推辞路远；往后街里去，是甚么主意D待我嘱咐他几句话咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡我的收获：窦娥冤导学案 第二课时【学习目标】1、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 【课时重点】理清本剧中主要的戏剧冲突；分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义。【课时难点】通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 窦娥对天地既斥又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。【学法指导】 朗读讨论点拨【相关积累】1.中国古典十大悲剧窦娥冤（元）关汉卿 赵氏孤儿（元）纪君祥精忠旗（明）冯梦龙 清忠谱（清）李玉桃花扇（清）孔尚任 汉宫秋（元）马致远琵琶记（明）高则诚 娇红记（明）孟称舜长生殿（清）洪升 雷锋塔（清）芳成培2中国古典十大喜剧救风尘（元）关汉卿 西厢记（元）王实甫看钱奴（元）郑延玉 中山狼（明）康海墙头马上（元）白朴 李逵负荆（元）康进之幽闺记（元）施君美 绿牡丹（明）吴炳玉簪记（明）高濂 风筝误（清）李渔一、复习提问二、合作探究分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。1、鲁迅：“悲剧就是将美好的东西撕碎给人看。”那么，窦娥身上有哪些美好的东西呢？2、窦娥之“冤”表现在哪几个方面？（或“窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？）3、从窦娥的遭遇看出元代是怎样的社会状况。4、从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨分小组合作探究窦娥的悲剧是什么造成的？谁应该为窦娥的悲剧承担责任三、训练操作在文学世界里，我们阅读一个人物应该深入他的内心，用自己的心去触摸他的心，然后，我们就能成就一颗善良的心灵，请请大家认真揣摩窦娥这个人物，以“窦娥，我对你说”为题写一篇短文。（不少于300字）我的收获：窦娥冤导学案 第三课时【学习目标】1、鉴赏第三折【滚绣球】，把握人物情感，体会语言特色。2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 【课时重点】实践操作，主要鉴赏剧本第三折【课时难点】窦娥对天地既斥又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。【学法指导】 朗读讨论点拨一复习提问二合作探究（一） 概括第三折的三个情节结构（二）鉴赏【滚绣球】 1、分析主要内容 2、分析人物感情 3、分析写作手法 4、讨论：窦娥为什么要指斥天地鬼神？ （三）决别婆婆1学生表演2你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢？3这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢？，这对表达主题有什么帮助？（四）分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿。1、窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是：_、_、_。这其中运用的四个典故分别是_、_、_、_。（以上均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是_、_、_、_2分别说明三桩誓愿的目的是什么？ 3三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？试说明理由。4她的三桩誓愿与前文对天地的指责你怎样理解？ 5提问：窦娥的三桩誓愿明明是幻想，却偏偏写成现实，这运用了什么艺术手法？明明是不合理的偏偏写成合理的，这说明了什么？ 三、拓展迁移在中国古代的一些优秀文学作品中，结尾采用浪漫主义的艺术表现手法，用想象、夸张的艺术形象，表达人们的情感和愿望，如孔雀东南飞梁祝等，它们有什么共通之处？四、训练操作默写【滚绣球】 我的收获：