韩斌分数的基本性质练习十四导学案新部编版定稿

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan“分数的基本性质之练习十四”预学单班级姓名同学们，上节课我们学习了“分数的基本性质”，根据它可以把分数化成分母不同而大小不变的分数。运用分数的基本性质，可以解决哪些问题呢？1. 我填数。3（ ）9714（）48（ ）10（ ） 305（ ）15） 369 18（ ）=（2. 我解答育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（ 1）如果一堂课40 分钟，哪个班用的时间长？(2)写出 3 个与一样大的分数：（）、（）、（），与一样大的分数有（）个。3. 我比较。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan(1) 上面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。（ 2）把上面这 6 个分数化成分母都是 60 而大小不变的分数。（3）这 6 个分数中，最大的分数是（），最小的是（）。五下分数的基本性质练习十四导学案【学习目标】1 、通过综合练习加深学生进一步理解和掌握分数的基本性质，并能够运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（分子）而大小不变的分数。2 、通过多层面、不同要求的练习，使学生在议、思、辩的过程中深化对分数基本性质的理解。3 、灵活运用分数的基本性质这一知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。【学习重点难点 】正确运用分数的基本性质在数轴上表示分数，沟通分数基本性质与除法性质的联系。导学过程听课随记一、自评预练课前请学生完成 分数的基本性质练习十四 预学案， 教师进行批改，根据学生的情况进行导学调整。二、错例辨析课前我们完成了预学案，老师进行了批改，并进行了整理， 下育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan面我们一起来分析。（一）加深学生进一步理解和掌握分数的基本性质1. 出示预学案“我填数”中学生错误的情况。2. 学生指出错误原因。3. 错误答案和正确答案的比对。4. 小结：思考为什么会出现这种错误？分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数（板书字母公式）5、错例随练（( )=0.8=16） 25）( )= （5（）进一步理解沟通分数与除法、分数的基本性质与除法性质之间的联系。（二）运用分数的基本性质比较分数的大小1. 出示预学案“我比较”中学生错误的情况。2. 学生找错误原因。3. 错误答案和正确答案的比对。4. 小结：如何比较不同分母的分数的大小？在数轴上如何表示分数，有什么比较简便的方法？运用分数的基本性质把不同分母的分数化成相同分母的分数，再进行大小比较。5、错例随练把下列分数按从小到大的顺序排列起来。2571336918进一步明确运用分数基本性质比较异分母分数大小的方法三、巩固基础（一）巩固练习：完成课本P77-78 练习十四第6、 7、 8 题（二）提高练习：1. 甲足球队在30 场比赛中胜了18 场，输了 12 场。乙足球队在15育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan场比赛中胜了9 场，输了 6 场。用分数表示两支足球队胜的场数各占总场数的几分之几，输的场数各占总场数的几分之几。从数据上看，你认为这两支足球队哪支强一些？说明理由。2. 2 的分子加上 6，要使分数的大小不变，分母应怎么办？53. 下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。6683431281614105012四、总结评价今天我们进一步学习了分数的基本性质，你有什么收获？五、课堂检测“分数的基本性质之练习十四”检测单班级姓名1. 填空题。（ 1 ）的分子除以3，分母（），分数大小不变。（ ）618） 25（）( )（2） 5 10（）（育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan4 9（ 3）把 5 和 30 化成分母是 10 的而大小不变的分数。459302. 连线题。把大小相等的分数用线连起来。241762516681816314101111816254833. 选择题。（1）下列选项正确的是（）A、分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。4422152712B、 9=93=3C、 75= 135= 60213 3D、 35= 5= 536，要使分数的大小不变，分母应（）。（2） 7的分子加上A、加上 6B、加上 7C、乘2 D、加上 14*4. 挑战题。写出 3 个大于而小育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan于的分数。板书设计：分数基本性质练习1. 分数的基本性质：a caacabc不为 ，cababc不为0bbc0bb c2.不同分母的分数的大小比较（化成相同分母的分数）转化成其他分数3. 小数化成分母是10、 100、1000的分数除法算式4. 分子加上几倍，那么分母也要加上相同倍数，分数大小不变。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰