发扬 弥补不足 群策群力 再创佳迹

发扬成绩 弥补不足 群策群力 再创佳迹第一学期教学工作小结暨第二学期教学工作实施方案20132014第一学期已经结束，在杜校长的带领下，在全体教师的共同努力下，我们上学期的工作圆满完成，取得了全县学校综合办学水平考核排名第三的好成绩。这个成绩，对于生源较少、办学规模较小、基础设施落后的我校来说，实属不易，这份成绩的取得，是我们每个松中人的骄傲。新学期伊始，为了总结经验，弥补不足，更好地完成本学期的工作，有必要对上学期的教学工作进行一下小结。一、以教学为中心，突出一个“实”字。教学工作是实实在在的工作，它容不得有半点虚华与浮躁。上学期的教学工作，始终围绕“抓常规，促课改，常督促，重反馈”的工作思路进行。1、常规教学方面教导处能对“备、教、批、辅、考”各环节进行适时的检查督导，从教师的课前备课、设计导学稿（在微机室查阅资料）到印制导学稿，课堂应用导学稿，再到后续批阅导学稿，一直到检查验收。这几个环节虽然有时有所失衡（有时备课不充分导致教的没有条理，有时批阅不及时导致学生应付了事，有时辅导没跟上，学生学的模棱两可，有的除了学校组织的月考和期中考试外，平时不验收反馈），但总体上来看还算是平衡的。2、课堂教学改革：我们的课改是新兴的，只所以说他是新兴的课改，就是因为我们起步的较晚，我们还不成熟。通过一年多的摸索、尝试以及向兄弟学校的学习反馈，我们的课堂教学改革还有很多很多的工作要做，还有很多要完善的地方，这些都是我们今后工作中的重点。虽然不成熟，但我们也有很大的收获：我们的课堂教学模式的改变，一定程度上已经激发了学生的学习兴趣，课堂比以往更活跃、更生动，学生参与积极、教师的授课方式也有了一定程度的改变。无论是教学管理者，还是我们一线的任课教师，对课改的理念，课改的内涵、形式，课堂教学的动态发展趋势等，一定都有了一个最起码的感知，甚至在心中已经落地生根、发芽，至于是否茁壮成长，还要看自己的后续经营与学习。本学期，我们要在已有的基础上，精雕细刻，梳理导学稿模式下的各个环节，让任课教师尽早、更好的掌握课改的实质，早日成长起来。3、日常督促：作为任何一项工作，如果检查督导跟不上，质量好坏也不做验收，这项工作的最终宿命往往是流产，半途而废，不仅空耗时间，更大的负面作用是影响教师的工作积极性。但科学合理的检查督导会起到一个促进、激励作用，这个道理是不言而喻的。所以本学期的教学工作，作为我们管理者，要务实的进行检查督导，入情入理与老师一道完成教育教学工作，反对具体工作中的一切形式主义。4、关于阶段反馈有人说，失败是成功之母，我认为,更准确的说法应是：失败后的总结才是成功之母。上学期，在运行导学稿模式教学过程中，针对课堂教学改革过程中产生的新的问题我们做了相应的专题讲座，与大家一起分析、探讨导学稿课堂教学模式中的细节问题，谈了很多或深刻或肤浅的理论，从某种意义上来讲对于进一步推动我校的课堂教学改革，起到了很好的引导作用。同时，结合月考，我们于2013年12月14日对第二次月考进行了总结，本次总结分文理科进行，老师们都结合自己的工作实际，结合学生的现状，谈的很务实，思考的很深刻，提出的问题也很集中，很有代表性。在文科总结中：张玉梅老师：对试卷情况进行了说明，试题难易度8：1：1，达不到7：2：1。同时总结了学生的学习现状：大部分基础知识不牢，对知识模棱两可，产生此类问题的原因：不预习、不复习、不巩固，全抄袭，尤其是写作，欠下功夫。并提出了调动学生学习积极性的办法：分学习小组，让组间互补等等。赵淑玲老师：对试卷也作了分析说明，自出题，注重基础，答题情况不太好，积累与运用欠缺，抄写错误，会背不会写，写作部分材料陈旧，立意不新颖，语言过于通俗，总体上看学习气氛不浓，并提出调动的方法：要及时发现进步的，鼓励调动学习小组许迎春老师：突出说明了学生对待学习的态度，作文基本不写，学生欠帐很多，需要给予补充讲解，通俗的理解就是学生不是“举一反三”，而是“学一返三”，也提出了针对语文学科的提高方法：1、要重基础2、抓写作3、定目标鼓励4、与家长沟通5、齐抓共管6、学科间进行对比等。单铁英老师：学生掌握知识太死板，不灵活，无论是单选择题还是主观性试题，“蒙”的答题方法占很多。她提出的解决方略是“1、抓尖2、带中间3、把握尾尖4、重基础5、培养兴趣。周洪楠老师：那次考试自出题，难易程度适中7：2：1，学生现状是：学生基础薄弱，英语基本功欠缺，大部分是“汉式英语”。（goodgoodstudydaydayup），学生的学习态度不端正，不听从、不按老师说的做等等，提出了要采用“因材施教”的方法，放慢、放稳、踩实、多练习等等。褚继嫒老师指出学生的学习现状：学生基础差，兴趣不浓，态度不端正。张艳秋老师：介绍了学生答题过程中的问题：答题基础欠缺，答非所问，有抄袭现象，记忆不够精确，七八年不会预习等。王艳双老师：总体来看学生基础知识不牢，不背，清洗会时间分配，学习态度不端正，缺乏独立思考能力，同时，认为：好孩子是夸出来的，这也体现了王艳双老师的一种教育管理学生的一种理念。理科：陈香翠老师：学生眼高手低，懒惰，解答不规范，小分丢失，在于平时规范，基础知识，做辅助线等，都是体现出了这些问题。提出了要调动学生积极性，加强复习，让学生学会复习，讲究学习方法，如整理错题本等。董珊珊老师：指出学生答题的准确率低，做题不检查或不会检查，运用知识能力差。解决方法：在整理知识点，多加练习，加强课堂管理，严要求，同时要发挥班主任的优势等。田宝光老师：学生缺乏自主学习，学习方法不当，基础知识不牢，抄抄写写性质的作业还可以，总体想法：联系实际，培养兴趣，培养研讨能力，针对学生的现状：可分ab卷等。李锦辉老师：学生学习目的不明，方法不得当，学生懒惰，抄袭、基础差等，提出了让“亲师信道成为良性循环”的从教理念。张聪颖老师：学生叙述表达能力欠缺要注重平时训练，学习习惯不好，抄袭等。高洪丽老师：学生基础知识欠缺，让课不认真等，做法找学生谈心，树立信心，别放弃，重时间观念，规范答题，提出此意见时已付诸了行动。李中艳老师：学习目的不明，一知半解，不求甚解，自治能力差，抓住学生好奇心，培养成就感和自主学习能力。通过以上各位教师的总结，可以看出一个共性的事实，不争的现状：1、学生底子薄弱，基础差，差距悬殊两极分化严重。（表现最明显）2、学生学习目的不明确，学习态度不端正，以至于出现抄袭作弊，应付了事，没有学习兴趣，学习方法更是无从谈起。3、平时缺少规范，要求不严，细节不细，浮皮潦草，导致学生凡事不认真，嬉笑对待，对其进行批评，轻者无效，重者不接受相抵触，久而久之，你心灰，我意冷，教者无劲头，学者无兴趣。综上所述，为进一步加强教学常规管理，提高教学质量，规范教学行为，确立“以学定教，以学论教，以考验学，以考促学”的教学思路，以教学常规为主线，注重过程管理，努力克服“终结性、一次性补齐”的重形式、轻实质的浮躁的工作作风，着重发挥教学反馈、教学验收的评价作用，切实建立“科学、有序、务实、高效”的工作运行机制。本学期的教学工作将从以下几个方面进行。一、建立教学常规管理工作领导小组组长：杜宝军副组长：张宏文组员：董志强 褚继顺 张玉梅 褚继嫒 李锦辉 田宝光负责组织领导学校教学工作的检查、验收、评比、赋分等。二、以教学常规为主线，切实抓好“备、教、批、辅、考”各环节。现阶段，我校正在进行课堂教学改革，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，打造高效课堂。但这种改革绝不仅仅是一张导学稿与一本教案的区别，也绝不仅仅是简单的取消了作业变为课前预习，它也需要在常规教学的主线上运行，由此，发挥教导处的职能作用，务必抓实、抓好常规教学的各个环节，才能充分保证教学工作不流于形式。具体要求如下：1、备课：坚持“一课一备，一课一案，两周一查”的原则，按照导学稿的课前导学的思路，根据学生的实际情况设计导学稿，禁止不切合实际的照搬照抄。教师用的导学稿上正课前必须全部作一遍，进行二次备课，可圈可点，查缺补漏，空白导学稿不能充当数量。检查周期为两周一查（数量标准依据周课时计划），用于掌握教师工作状态，了解备课情况，掌握教学进度。检查结果要进行全校性的公示并认真登记备案，学期末汇总检查结果作为教师考核方案 “常规工作与业务提高”中“教案”一项得分的依据。2、教课：即课堂教学。采用业务领导听、评课与教师互相听、评课两种方式，互相学习，共同提高。业务领导听、评课每学期不少于40节（兼课的减半），教师每学期听、评课不少于20节。听课时间以自己的具体时间而定，不做定性要求，评课除了学校统一组织外，听课教师可自行交流，同时将听课心得体会随机的记录在听课教案的背面页。听、评课记录要与授课日期、授课班级、授课教师、授课进度一致，不得“未听课自编听、评课记录”。每次检查结果及时公示并记录备案，学期末汇总检查结果作为教师考核方案 “常规工作与业务提高”中“听评课”一项得分的依据（每个班级教室后面要多加几个凳子以备听课用）。课堂评价标准：教师的授课要采用导学稿的模式，充分发挥学生的主体作用，课堂评价可参照课堂评价标准，见：附件1 3、批改：即作业的批改。进行课堂教学改革以来，我们取消了以往的课外作业，采用课前预习、课上演练、课后拓展提升的教与学的思路。本环节重点检查学生对于课堂新知的当堂掌握情况及教师对于课后知识批阅情况。要求批改细致具体，着重的知识点或者易混淆的知识有所提示，同时备有鼓励性的语言。检查结果要进行全校性的公示并认真登记备案，学期末汇总检查结果作为教师考核方案 “常规工作与业务提高”中“作业”一项得分的依据。4、辅导：提倡和鼓励教师利用课下时间对学生进行辅导，对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面。对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。对差生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练。由于自习时间相对较紧张，对于辅导这一环节暂不做定量的要求。5、考试：即教学效果反馈。采用“两周一小考小总结，一月一大考大总结”的形式。1）两周一小考小总结（适用于七、八年级）是指以两周为一个周期，对上一周期的教学内容进行检测。具体日期自行调配，原则上不许占用正课时间，不许影响教学进度。由教师利用自习时间进行，再由教师自行批改、自行总结的考试。学生单人单桌，任教的两个班同时考试，监考人员自行协商结组。考试时间为45分钟，满分为100分。批改与讲解试卷：试卷的批改结束、发布成绩最晚不得超过试后两天。讲解可采用小组间互判，充分发挥小组作用，找出共性与个性的错误，整理错题本，互相提高。小总结：任课教师对每次小考自行总结，对照成绩找差距，确定下一步努力的目标。小考的成绩单与小总结的反思材料要各科形式统一、规范（成绩单纸张大小16开，小总结的反馈可做成固定模板来填充内容），在每次考试后交由教导处存档。周考总结评价反馈单见：附件2检查督导：任课教师编印完试题后，上交一张样卷给教导处，由教导处负责对所考科目的试卷留底备案，标明考试日期，领导小组可凭备案试卷检查各次考试的试卷批改等相关情况，并将检查情况向全体教师通报。九年级：各任课教师除了根据自己的教学任务进行正常考试外，语、数、外一周至少要有两套试卷下发给学生，由学生课下来完成，教师可组织学生以小组方式进行错题纠正等。其它考试要求及督导同七八年级。2）、一月一大考大总结考试时间：以一个月为周期，由学校统一安排考试时间和各项考务工作。大总结：一月一大考结束后，学校统一组织各任课教师进行总结，参考学科教师要对本学科的教与学的情况做出切合实际的分析，并提出合理化的建议及意见，学校根据实际情况进行调整。大考的成绩单与大总结的反思材料要各科形式统一、规范（成绩单纸张大小16开，月考大总结的反馈单同附件2），在每次考试后交由教导处存档。班级总结：一月一大考结束后，班主任组织本班学生召开一次关于本次大考相关内容的主题班会。要求：无论是教师还是学生，班会前的准备要充分，作为主持人（教师或学生）的引导思路，需要同学们会前独立思考的问题等等，都要认真、精心准备。主题的确定要鲜明、符合班级现状，用班级中的真人真事现身说法会有更大的说服力，不可好高骛远、假大空式的空谈，班会的现场要留有影像资料学校存档备查。检查督导：任课教师编印完试题后，上交一张大考的样卷给教导处，由教导处负责对所考科目的试卷留底备案，标明大考日期，领导小组可凭备案试卷检查各次大考的试卷批改等相关情况，并将检查情况向全体教师通报。无论是“一周一小考小总结”，还是“一周一大考大总结”，要将检查结果进行通报并记录备案，学期末将汇总结果做为教师考核方案 “常规工作与业务提高”中“测试”一项得分的依据。二、继续进行“优秀课评比”活动，以本次活动为契机，进行教学大练兵。（方案早已下发，天暖时进行）三、其它未尽事宜根据工作实际情况进行随机安排与调整。总之，本学期教学工作要继续保持积极向上的工作态度，继续发扬“务实、高效“的工作作风，有条不紊的进行教学工作，在上学期的基础上，再创新高。附件1：课堂评价标准附件2：教师考试总结反馈单朝阳县松岭门中学2014年3月3日附件1：松岭门中学导学稿模式下课堂评价标准评价内容权重 分配标准要求学生预习15分1、 预习做到全员参与；2、 预习效果能明显看出；3、 预习交流主动活跃。教师指导15分1、 按照导学稿，因材施教，分类指导；2、 教师讲解不超过10分钟，做到“三讲三不讲”；3、 点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。4、能合理应用多媒体，设计合理，操作准确。教学设计10分1、 预习交流，明确目标，交流合作，课堂展示，交叉巩固，达标测评等环节基本完备。各环节时间分配合理并且无延时下课现象。2、 突出重点、突破难点；3、 环节设计目的明确，目标性强。课堂气氛10分1、 有适当的兴奋情结和活跃度；2、 学生能自觉进入学习状态；3、 教师有组织号召力和情感吸引力。学生参与30分1、 学习小组主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等练习环节明显有效果；2、 学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、 活动有多样性、趣味性，能充分展示。课堂效果20分1、 每个教学环节都发挥最大效应，学习目标得以实现；2、 小组评价、激励客观得当；3、 学生能用所学新知进行拓展、提升（问题有梯度）。附件2：教师考试总结反馈单年 班 月 日 教师姓名任教学科考试类别本次考试最大的收获目前自己的课改教学存在的问题课改模式下学生学习存在的问题解决上述问题的具体措施