小学一年级语文上册教学计划模板

小学一年级语文上册教学计划模板一、学情分析本班学生 _人，其中男生_人，女生_人.学生刚入校，对学校的常规不了解.年纪小，自律性差.但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促.至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规.接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字一10篇课文，识字;二又10篇课文.两个识字单元各4课，每课认字1214个.20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开，多认少写.教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、本学期教学目标1.汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字.2.识字与写字.认识常用汉字400个，其中100个会写.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3.阅读.学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读.4.口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见.四、本册教学重点、难点:一、重点:1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字.3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.二、难点:1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.2.识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点.五、提高教学质量主要措施:1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣.4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文.5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神.6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结.7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差.8.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系.【二】一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础.在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划.二、班级分析本班有学生_人，其中女_人，男_人.学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长.学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动.大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心.三、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分.识字的编排，实行认写分开，多认少写.首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字一、10篇课文，接下来是识字二、又10篇课文.两个识字单元各5课，每课认字11-14个.20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排，实行认写分开，多认少写.全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字.教材具有以下特点：1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育.例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养.练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通.2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律.以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的.儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”.全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字.此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物.要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字.结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好.写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字.表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础.3.时代性教材内容丰富，具有时代感.如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现.有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生.教材还十分重视培养学生具有现代人的品质.如，自己去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践;平平搭积木表现儿童关爱他人的美好心灵;爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育.上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起.4.趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图.如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣.这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读.这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心.练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习.此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做.5.弹性教材注意符合我国国情.针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间.在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶.如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字.四、本册教学重点、难点：一、重点：1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字380个，其中会写160个汉字.3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.二、难点：1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.2.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点.五、学习目标一汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.二识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.2.认识常用汉字400个，会写其中的100个.3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.三阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确、流利地朗读课文.3.学习借助读物中的图画阅读.4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.四口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯.2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.4.有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见.六、具体措施一入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料.教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意.另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境.对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练.在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒.二汉语拼音教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌.要保证主要任务的完成.教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节.还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节.做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合.拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解.三识字、写字在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字.还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果.在一年级起步阶段，要打好写字的基础.教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练.写字贵在精，而不在多.四阅读低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来.教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法.要引导学生积累语言.古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主.五课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流.在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力.六口语交际教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图.教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣.要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程.还要重视培养良好的语言习惯.【三】一、学情分析：一年级共有_人，其中男_人.这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学.通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导.而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高.通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上.今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字1214个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、本学期教学目标1.汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字.2.识字与写字.认识常用汉字400个,其中100个会写.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3.阅读.学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读.4.口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.四、本册教学重点、难点:一、重点:1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字400个,其中会写100个汉字.3.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.二、难点:1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点.2.识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.五、提高教学质量主要措施:1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.2.吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.3.充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣.4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文.5.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.6.认真批改每课作业,及时作好反馈、小结.7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差.8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系.9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行.学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练.此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.12 / 24小学一年级语文上册教学计划模板2一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解.年纪小，自律性差.但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促.至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规.接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字一，10篇课文，识字二，又10篇课文.两个识字单元各4课，每课认字1214个.20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开，多认少写.教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、本学期教学目标汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字.2.识字与写字.认识常用汉字400个，其中100个会写.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3.阅读.学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读.4.口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见.四、本册教学重点、难点一、重点1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字.3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.二、难点1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.2.识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点.五、提高教学质量主要措施1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣.4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文.5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神.6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结.7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差.8.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系.9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导.在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上，注意写字的质量.11.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作.在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言.对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行.学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练.此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力.六、教学进度第1周入学教育、汉语拼音1. 2第2周汉语拼音 3、4.复习一第3周汉语拼音5.6.7第4周汉语拼音8、复习二第6周汉语拼音9.10、11.第7周复习三、汉语拼音12.13第8周复习四、识字1第9周识字 2.3.4.园地一第10周课文1.2.3.4.5第11周园地二、课文6.7.8第12周课文9.10、园地三第13周识字1.2.3.4.园地四第14周课文11.12.13.14第15周课文15.园地五、课文16.17第16周课文18.19.20、园地六第17周复习小学一年级语文教师工作计划范文2万事开头难，一年级是学生步入学校接受的第一次正规的教育，一切都是新的，一切也都是棘手的.但这个时期也是最关键的，做为一年级的语文老师兼班主任，工作千头万绪.万丈高楼平地起，基础牢不牢固，习惯好不好直接影响孩子日后的发展.好的开始是成功的一半，为了更有条理的开展工作，现计划班级情况分析今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，女生24人.学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，女生少，纪律管理困难.优点：学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效.应对计划一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导.做到：心中有数，心中有大局.具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进行演习，争取找到一个比较适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习环境中愉快成长.二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教.做到，工作更细心.设计丰富多彩的班级活动，增强的学生的主人翁意识和集体意识.增强班级的凝聚力，营造良好的班风.三：督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供最佳的听课状态.及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾.协调好自己和各科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围.四：召开家长会，进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间的平台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实事求是的通知家长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于较高效状态.具体做法：坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长会，对于工作忙的家长进行分批召开.并及时进行家访.一学期做到家访学生半数以上，见每个家长4次以上.五：坚持因材施教，对学生进行感恩教育，用实际行动化解学生心中的每个小节.关注学困生.基本做到：培养优等生，提高中等生，厚待学困生.用大爱关注每一个孩子.六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在干净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所以，班级卫生必须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育孩子保持好.做到：在班级中，人人见垃圾人人捡，人人不随地扔垃圾人人光荣.全天后保持教室的干净清爽.17 / 24小学一年级语文上册教学计划模板3一、指导思想根据学校工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，在校特色课题引领下，减轻学生过重的学业负担，优化课堂教学质量，通过创建学习型的教研组，进一步规范教学管理，全面推进以培养创新意识和创新能力为核心的素质教育.二、工作目标以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，各位教师创本人教学特色，进行有效教学，积极推进素质教育.三、工作要点1.通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革.2.加强教学管理，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量.3.加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度、人人试教制度.4.加强学习规范教育，注重学生的学习习惯培养.5.继续抓好辅优补差工作，面向全体学生，注重全面发展，积极推进素质教育.6.改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量.四、工作措施1.开学初，每位教师根据班级实际制订好教学计划.2.关注课堂，结合新课标，改进教学方法和模式，不断探索新课标下的课堂教学.3.实行学习交流制度，把外出听课学习的内容、收获等及时在备课组中进行交流.4.组内成员要继续开展教学课题研究活动，积极撰写课题论文，参加省市区各级评选或向各类报刊杂志投稿.5.继续加强对备课这一环节的管理，对每单元的第一篇课文必须做到脱离参考教案，独立钻研教材，自备教案.并能有效地做好课后记录.6.认真完成教育随笔或反思案例，在自己的博客上发表.7.扎实有效地开展好新课程理念指导下的听课评课活动，要求人人一学期听课20节以上，其中有一半校内课，并写好听课感想.8.加强教学常规管理，要对作业批改、学生书写情况等环节进行检查，并及时作好检查记录和评价.一、指导思想根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生.继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量.二、备课组具体工作及措施：一抓实汉语拼音和识字教学1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容.通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学.激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效.2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力.根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开.突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来.3.在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台.4.努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程.积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测.（二）加强理论学习，全面提高教师素养.1.形成学习性备课组.保证每周组织教师学习.开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量.2.做研究型教师.积极参与学校的研究课题，坚持带着课题备课、上课、评课.平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例，突出质量意识.3.开展以课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导.开展集体备课活动.在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动.4.注重课堂教学.以课堂教学为主线，向四十分钟要质量.课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践.我们将把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容.在识字教学中，培养学生的自主识字能力.突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字.在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台.这样才能促使学生有效地学习.5.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养.针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平.6.每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐.7.利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法.（三）抓好习惯，促进学生更好的发展.1.针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展.2.每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，我是“拼音小能手”，“识字小明星”、“读书明星”等，做到竞赛有记录.使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉.3.加强课外阅读积累.选读小学语文同步拓展阅读中的文章.阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段.学写16篇小文章.组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗.4.采用各种教学方法和手段，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展.总之，我们一年级组语文老师将继续发扬团结协作、勤勉扎实的优良作风，为全面提高学生的语文素养，打造实小品牌而努力.一、存在问题：（1）有些教研活动开展不够扎实，有形无神，缺乏个性化、精致化、特色化，没有达到预期的效果.（2）组内部分优秀教师的宝贵经验没有得到有效地推广，使得资源极大地流失和浪费.（3）我们在一头扎进追求质量的同时，忘了及时反思总结.（4）课堂教学的质量还有待进一步提高.二、备课组活动时间：每周四下午第一节三、指导思想：以二期课改为契机，以教育工作的精神为指导，以学校教学工作总目标为纲领，以课程实施为核心，全面进行课堂教学的研究.建立以学生发展为主体的教学方式，逐步形成学生主体作用的教法学法.加强理论学习，提高备课组教师的教学水平，制定教师个人课堂教学改进计划，力求信息技术与课堂教学整合，着力提高课堂教学的效益，提高教学质量.四、工作目标：（1）努力做到教研活动系列化、专题化、实效化.（2）增强学习意识，完善自我，发展学生.（3）精心组织过程，追求精致课堂，追求有效教学.五、具体工作：1.不断学习，更新观念：组织年级组语文教师学习两纲及小班化教学理论，加强教学理论学习与业务知识的学习，提升教师的教学水平.组织教师学习领会新课程标准，用课程标准的新理念作为教学的指导思想，开展课程改革工作.在学习反思的基础上，在行政领导、语文大组长、区教研员等帮助下，备课组每位语文教师要改进提高课堂教学水平.2.加强备课组建设：（1）加强备课组的活动力度，每周1次的备课组活动定时间、定内容，可以是针对本年级组的相关理论学习、教学经验的信息交流、组内听课、评课活动等努力使备课组活动做到针对性强，有实效，解决每位老师的实际问题，让老师们更新观念，扩大视野，不断提高每位教师的学识水平、理论修养和课堂教学能力.（2）备课组要确立一个教学研究专题，以专题研究促进课堂教学效率、提高课堂教学质量.研究课题要求选择点小、切_深，选题要有研究价值、有系统性和可操作性.（3）重视活动，相互学习，共同提高本学期，我组不仅要通过观看优质教学录像课、点评观摩名师课堂等方式对我们的课堂教学进行指导，提升组内教师的课堂教学水平.还要加强听课、评课活动的管理力度.一切按计划进行，根据集体备课内容，指定教师在教研组开课，同时也鼓励开展多种形式的相互听课，并认真评课.开课教师努力做到：认真备课、认真上课，上课要着力创设让学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，听课教师听课前要熟悉教材，听课要专心，并认真做好听课记录，真正使听课、评课落到实处.3.积极做好培优补差工作，全面提高教学质量.利用课余时间认真做好培优补差工作，根据学生的心理特点，对学困生进行补缺补差，使他们树立自信，在原有基础上有所提高.4.做好教学中的常规工作：（1）认真完成教学计划、备课、复习计划、学生作业等文本材料，规范教师备课、上课、作业批改及订正、测试等工作.并且及时做好教案的修改和教后随笔的记录工作.（2）在课堂中落实新课程标准，不断研究教学方法，在课堂中积极探索培养学生主动参与、自主发展的课堂教学新模式，重视学生的能力培养，切实提高课堂教学质量，努力将新的教学理念渗透课堂教学，提高三十五分钟的效率.（3）珍惜每次外出听课的机会，把经验带回来，在备课组活动中交流；加强组内互听课活动，及时发现问题，解决问题，提高每位老师的课堂教学能力.并且要注意评课的质量，学会看出关键问题，抓住主要问题来评课.（4）认真执行制定的语言文字训练目标，帮助学生复习巩固汉语拼音，灵活运用所学的生字，正确流利有感情地朗读课文，并能用学过的词语和句子学写一段话.5.配合教导处加强质量监控，提高教学质量：（1）用好写字训练课，抓好写字指导.（2）做好平时学生优秀作业的收集，促使学生共同进步.（3）期中、期末考试制定好切实可行的复习计划，制定补差补缺、提高优秀率的措施，出好复习提纲，上好复习课.（4）培养学生良好的学习习惯，好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用.6.认真钻研单元教学目标，并落实于作业设计中备课组活动时，根据每单元的教学目标，通过备课组集体备课活动制定单元作业，每个语文教师并针对每班学生特点调整布置回家作业.24 / 24