世界龙冈学校学校刘德容纪念小学

世界龍岡學校學校劉德容紀念小學中國語文學習重點分佈(23-9-2006)語文學習基礎知識學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期1.字和詞漢字形音義 認識筆畫、筆順 認識字型間架結構 認識常見的偏旁、部件 認識字形的手寫體、印刷體 認識字形的正體、俗體 認識造字法：象形、形聲 認識造字法：指事、會意 認識漢語音節由聲、韻、調組成 認識常見的同音字詞語 認識反義詞、同義詞、近義詞 認識反義詞、同義詞、近義詞、多義詞 認識口語和書面語詞匯的不同 認識詞語的搭配 認識詞語的褒貶色彩 認識不同詞類，如名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、連詞、語氣詞、歎詞2.標點符號 認識頓號、專名號、冒號和引號的用法及初步會用句號、逗號和問號認識感歎號和書名號的用法及初步會用頓號、專名號、冒號和引號 認識省略號的用法及初步會用感歎號和書名號 認識括號、引號的其他用法 認識分號作並列分句之間停頓的用法 能運用分號作並列分句之間停頓的用法 認識冒號的提示或引起下文的用法 認識破折號的解釋或說明的用法 能運用破折號的解釋或說明的用法3.遣辭用字 認識遣辭用字在表達上的效果 4.篇章 認識敘述性質文字的特點 認識敘述性質文字的特點 認識不同性質的文字(如敘述、說明)的特點 認識不同性質的文字(如敘述、說明、描寫)的特點 認識不同性質的文字(如敘述、說明、描寫、議論)的特點 認識不同性質的文字(如敘述、說明、描寫、議論、抒情)的特點 認識賀卡 認識邀請卡 認識實用文字(如書信、便條、日記、報告) 認識實用文字(如周記、說明書、報告) 認識實用文字(如標語、廣告、海報)的功能及應用範圍 認識實用文字(如單張、通知)的功能及應用範圍5.常用工具書 認識常用檢索法的使用，如部首、筆畫 認識常用的字典辭典（書籍）、兒童百科全書 認識常用的網上字典辭典，如台灣教育部編制國語辭典黃錫凌粵音韻彙台灣花蓮縣國文科成語辭典常用國字標準字體筆順手冊（台灣）聆聽範疇學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期1a.理解語意 能理解所學詞語的意義 能理解句子間常見的銜接、發展及呼應關係（因果） 能理解句子/語段間大部分的銜接、發展及呼應關係（因果、轉折） 能理解各種關聯詞在複句中所表示的分句關係 聽出話語中的主要信息 能理解淺易的順序敘說、解說 感受話語所表達的情感 感受話語所表達的感情、思想及目的 聽出故事中的寓意 聽出不同觀點 聽出話語背後的實際意思 能理解較曲折、委婉的表達方式，例如:諷刺、說反話 能理解表面描述所反映的背後動機1b.分析和綜合 分辨聆聽內容中的事實和意見 分析話語內容，如語段間的銜接和呼應關係或說話者的目的 綜合話語內容，如概括全篇意思 比較不同觀點1c.評價 簡單評價內容，並能解釋理據，如是非美惡 評價話語內容，並能解釋理據，如是否與主題有關、是否合理 能理解從不同角度立論，就人物、事情或情況所作評價2.探究和創新 在理解的基礎上，推斷話語以外的內容和見解（如作出深層反思、結合已有知識以建構新見解） 能就內容中的人物、事件或情況，作出推論 能按語篇思路對事情或概念作假設推論 運用聯想和想像，產生新的意念3.掌握視聽資訊 理解音像材料（如互聯網、視像光碟、電視節目）所傳遞的信息聆聽策略掌握聆聽策略 聯繫生活經驗及已有知識以理解話語 因應不同的聆聽材料，採取適當的聆聽方法，如邊聽邊想像 因應不同的聆聽材料，運用適當的聆聽方法，如邊聽邊記重點、抓住關鍵詞句 利用各種途徑（如鑑貌辨色、借助音像材料、資訊科技）以幫助聆聽，獲取知識聆聽興趣、態度、習慣樂於聆聽認真聆聽 樂於聆聽不同類型的話語 (聚焦於一、二年級培養) 安靜、耐心、專注地聆聽 (聚焦於一、二年級培養) 有禮貌，不隨意插話 (聚焦於一、二年級培養) 仔細聆聽、認真思考 (聚焦於三、四年級培養) 聆聽時作適當回應，如點頭、微笑、鼓掌、應答 (聚焦於五、六年級培養) 與人交流時尊重對方，理解對方處境 (聚焦於五、六年級培養)說話範疇學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期說話能力1a.確定目的、內容和表達方式按表達需要確定說話內容： 能復述故事大意和精采情節、簡單講述見聞 能交代人物及事件的梗概，有初步的想像力 能簡述自己的感受及意見，略加說明 按表達需要確定確定說話內容： 能對事件的描述有較豐富的想像力及較強的觀察力 能表達意見，並簡單解釋原因 因應情境和對象確定說話內容： 能對事件的描述有較豐富的想像力及較 強的觀察力 能說出故事的寓意 表達意見時能提出較多的理由 因應情境和對象確定說話內容： 能對事件的描述能有較豐富的想像力及較強的觀察力 能說出故事的寓意 用詞貼切，有變化 能作生動及細緻的描述 能說出自己的意見和主張，能陳述理據說服他人 因應情境和對象確定說話內容： 能對事件的描述有較豐富的想像力及較強的觀察力 能作生動及細緻的描述 能作較有說服力的論述 能作全面的考慮及發揮 能較清楚說出意見或判斷，並陳述理由 確定表達方式：敘述、 描寫 確定表達方式：敘述、 描寫、說明 確定表達方式：敘述、描寫、說明、議論 確定表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒 情1b.組織結構 有條理地說話： 能用簡單的字詞貫串前後話語 能按事件發生的先後次序講述事件的大意 有條理地說話： 能用較豐富的連接 性詞語貫串前後話語 能完整地順序講述 事件 有條理地說話： 能適當運用語句照應全段話語 能完整地順序講述事件 敘事能推展恰當，並作出總結 有條理地說話： 能完整地順序講述事件 能從較多角度去討論問題 敍事能推展恰當，並作出總結 說話扣住話題、圍繞中心 按話語類型需要剪裁說話內容，安排詳略（例如利用邊想邊說策略對話語內容作出增刪） 展開話題和結束說話1c.口語表達 正確地發音，清晰地吐字 運用適當的語氣：陳述、感歎、疑問、祈使 語調自然、穩定，並運用聲調變化（如輕重、升降、抑揚頓挫）以表情達意 說話快慢、停連、長短適當 按需要適當調節音量 用準確口語詞、禮貌用語說話 按情境選擇得體的用語表達 用詞貼切，有變化 講述的方式較多樣化 說話意思完整說話策略掌握說話策略 聯繫生活經驗及已有知識構思話語 因應不同的目的，採取適當的說話方法：先想 後說、發揮想像力及觀察力、運用勢態語 因應不同的目的，運用適當的說話方法：邊想邊說、發揮想像力及觀察力、運用勢態語 利用各種途徑（如使用圖片、圖表、講稿、資訊科技）以協助說話匯報說話興趣、態度、習慣樂於表達勇於表達適當應對 主動與人交談 (聚焦於 一、二年級培養 ) 主動發言，積極參與討論 (聚焦於三 、四年級培養 ) 有自信地發言，敢於說出自己的意見 (聚焦於三、四年級培養) 尊重他人發言 (聚焦於 一、 二年級培養 ) 說話坦誠、友善 (聚焦於五 、六 年級培養 ) 說話有禮貌、不粗鄙、不隨便插話 (聚焦於五 、六 年級培養 )閱讀範疇學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期閱讀能力朗讀 正確、流利和有感情的朗讀課文，聲音響亮 按句逗停頓，不唱讀 正確、流利、有感情的朗讀課文 注意長句中的段落間之停頓 正確、流利、有感情地朗讀課文 讀出不同的語氣 正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出不同的語氣 正確、流利、有感情的朗讀課文，能準確地表達課文的思想感情，讀出不同的語氣默讀 學習默讀，做到不出聲，不指讀 初步學會默讀。能對課文不理解的地方提出疑問。 初步學會默讀。能對課文不理解的地方提出疑問。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘200字。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘250字。積累、感悟 誦讀優秀詩文，注意在朗讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文不少於20篇(段)1a.認讀文字 認讀常用字 辨識常用字形、字音、字義1b.理解理解詞語 理解學習和生活中常見的詞語 理解所學篇章中與現代語義不同的文言詞語理解句子 能理解簡單句子的字面意義 能理解較複雜句子的字面意義 能理解中心句的意義 能理解較複雜句子的隱含意義理解段落 理解句子的前後銜接關係 能理解簡淺記敘性文字的段意及段落關係 能理解簡淺記敍性文字、說明性文字的段意及段落關係 能理解記敘、說明性文字的段意及段落關係 能理解記敘、解說、描寫和辯論性文字的段意及段落關係能理解兼類性文字(例如:記敘兼說明)的段意及段落關係理解篇章書刊 理解內容大意 理解內容大意、要點、寓意 理解內容大意、要點、寓意，體會作者表達的思想感情 理解內容大意、要點、主旨、寓意，體會作者表達的思想感情 能理解簡單事件中的時、地、人、事的關係 能認識簡淺記敍性文字的體裁 能認識簡淺說明性文字的體裁 能認識簡淺的描寫性文字、議論成文字的體裁能認識簡淺的抒情性文字的體裁 能認識簡淺的順敍及倒敍表達手法 能辨識記敘及說明的表達手法 能辨識舉例說明及直接描寫的手法 辨識不同性質的表達方法，如描寫、抒情、說明及議論 能認識較複雜的順敘法、倒敘法、例證法及直接描寫法1c.分析和綜合 概括段意、分辨事實與意見 綜合內容（如概括段意、作出總結、分辨事實與意見），分析組織結構及寫作目的1d.評價 評價內容，並能解釋理據，如人物的性格和行為2.探究和創新 在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解（如作出深層反思、結合已有知識以建構新見解） 運用聯想和想像，產生新的意念3.欣賞 欣賞作品中優美的語言（如韻律、節奏）和生動的形象（如運用不同的修辭技巧幫助表達生動形象或情境）4.掌握視聽資訊 理解音像材料（如互聯網、視像光碟、電視節目）所傳遞的信息，獲取知識學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期閱讀範疇閱讀策略掌握閱讀策略 聯繫生活經驗及已有知識（如從字的部件推斷字義及字音）以理解閱讀材料 因應不同的閱讀材料，採取適當的閱讀方法：朗讀（配合感情，自信地朗讀篇章）、默讀、引領思維閱讀 因應不同的閱讀材料，採取適當的閱讀方法：精讀、默讀、朗讀（配合感情，自信地朗讀篇章）、引領思維閱讀、比較閱讀、課題推測、文意脈絡推斷詞意、寓意轉移、詩意內容轉化為圖象 因應不同的閱讀材料，運用適當的閱讀方法：精讀、默讀、略讀、引領思維閱讀、主題閱讀、找關鍵語句、比較閱讀、文意脈絡推斷詞意、閱讀分享、運用標示語、自擬問題、比較人物物性以助探究、詞句的比喻、寓言轉移、聯繫閱讀等 利用各種途徑（如插圖、字典辭典、互聯網和參觀圖書館、博物館 ）以幫助閱讀閱讀興趣、態度、習慣樂於閱讀勤於閱讀認真閱讀 培養閱讀與趣，感受閱讀的趣味 (聚焦於 一、二年級培養 ) 專注地閱讀 (聚焦於 一、二年級培養 ) 經常閱讀，多利用圖書館 (聚焦於三、四年級培養) 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 (聚焦於三、四年級培養) 交流閱讀心得，與其他說話、聆聽、寫作活動結合 (聚焦於五 、六 年級培養 ) 投入閱讀活動，如參加閱讀計畫 (聚焦於五 、六 年級培養 )寫作範疇學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期書寫寫字 書寫常用字 硬筆的執筆和運筆方法 毛筆的執筆和運筆方法 正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，如書寫規範、端正、整潔 良好的書寫習慣，如書寫工整、行款整齊、文本整潔寫作能力1a.確定目的、內容和表達方式 按寫作需要確定寫作內容 能寫出簡單的日常事件(四要素) 能簡單寫出自己的感想 按寫作需要確定寫作內容 能寫出較詳細的內容(六何) 能對熟悉的事物作說明或解釋 能寫出自己/他人的感受 按寫作需要確定寫作內容 能從多角度敘述 能作生動及細緻的描寫 能運用實例以加強說服力 能作簡單的推論及想像 能寫出自己/他人的感受 能對熟悉的事物作說 明(解說日常用品的使用步驟)或解釋 確定表達方式：敘述 確定表達方式：敘述、描寫 確定表達方式：敘述、描寫、說明 確定表達方式：敘述、描寫、說明、議論1b.組織結構 選取合適素材 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 初步掌握開段話題，結尾收束文篇 開頭展開話題，結尾收束文篇 能將相關的事件順序排列，寫成短淺句群 能將相關的事件寫成有意思的短淺句群 將內容有條理地分段表達 將內容有條理地按重點分段表達 過渡銜接 能作簡單的推論及想像 能寫出他人的思想感受，並作簡單評論1c.書面語及標點符號運用 運用閱讀和生活中學到的書面語 用詞貼切，有變化 按表達需要運用不同的語氣 完整、通順地表達 運用合適修辭手法以提高表達效果 按表達需要使用常見的標點符號1d.修訂 修改有明顯錯誤的錯別字及詞句 修訂語句，推敲字詞 調整內容，增刪材料2.表達方式的運用 簡單敘述 簡單敘述及說明 敍述，如順敘、倒敘 直接描寫事物或人物 直接及間接描寫事物及人物 對人物或事情作直接抒情 對人物或事情作直接或間接抒情 說明，如解說日常用品的使用步驟 能簡單說明事物，如舉例、比較、分類 議論，如提出理由支持意見 議論，如舉出例證支持意見3a.實用寫作 確定對象，使用合適的格式和用語 不同類型的實用寫作：賀卡、規則 不同類型的實用寫作：感謝卡、邀請卡 不同類型的實用寫作：書信、日記、便條、周記、電子郵件 不同類型的實用寫作：標語、報告、廣告、海報 不同類型的實用寫作：講辭（如畢業生致謝辭）、報告、單張、通知3b.文學創作 嘗試不拘形式、自由地把見聞、感受和想像寫出來 不同類型的文學創作：仿作童謠、詩歌 不同類型的文學創作：圖畫書、童話 不同類型的文學創作：寓言、童話故事 不同類型的文學創作：神話、成語故事 不同類型的文學創作：改編劇本 不同類型的文學創作：創作簡單劇本、創作散文學習重點小一小二小三小四小五小六上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期上學期下學期寫作範疇寫作策略掌握寫作策略 聯繫生活經驗及已有知識以構思寫作內容 因應不同的寫作要求，採取適當的寫作方法：先說後寫、觀察、聯想、想像 因應不同的寫作要求，採取適當的寫作方法：多感官觀察、順序觀察 因應不同的寫作要求，採取適當的寫作方法：改變地點、改變或顛覆人物性格、顛覆傳統觀念 因應不同的寫作要求，運用適當的寫作方法：對比、以景寫情、合理引用 因應不同的寫作要求，運用適當的寫作方法：多角度敘述、並列敘述、比較、虛位填補法、逆向思維法、假設想像法 利用各種途徑以協助寫作（互評、交換心得） 利用各種途徑以協助寫作（小組合作構思、使用工具書、互評、交換心得）寫作興趣、態度、習慣樂於寫作勤於寫作認真寫作 與其他說話、聆聽、閱讀活動結合，欣賞他人的作品，分享寫作心得與樂趣 (聚焦於三、四年級培養) 培養創作意識，主動投入，體會寫作樂趣 (聚焦於 一、二年級培養 ) 樂於嘗試不同類型的寫作 (聚焦於五 、六 年級培養 ) 勤於練筆 (聚焦於 一、二年級培養 ) 通過不同途徑（如觀察生活、蒐集作品、讀報）積累寫作材料，並作摘錄 (聚焦於三、四年級培養) 認真思考、反復修改 (聚焦於五 、六 年級培養 )