五年级作文优质公开课获奖教案设计ppt模板

五年级作文优质公开课获奖教案设计ppt模板语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。下面我为大家整理了关于五年级作文教案ppt模板，供大家参考。 五年级作文教案1 复习内容： 提炼线索，使结构严谨;聚焦描写，使内容具体。 学情分析： 九年级下学期第一次作文命题为记忆深处_的画面。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。 教学目标： 1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。 2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。 重点难点： 1.重点：提炼行文线索。 2.难点：围绕线索聚焦描写。 教学思路： 第一步：回顾经典，明确线索作用。 学生通过复习名篇背影，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。 第二步：评议病文，学习提炼线索 学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。 第三步：围绕线索，聚焦情感描写 学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。 教学时数： 1课时 教学准备： 1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。 2.学生：复习名篇背影(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。 教学活动： 导入： 欣赏歌曲校园的早晨。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。) 提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题?(树，成长。)树伴随着“我”学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，“树”就是一条贯穿始终、凝聚感情的“线索”. 环节一：回顾经典，明确线索作用 【任务与意图】 通过回顾经典名篇背影，引导学生认识达到“线索”在结构和内容上的作用。【过程与方法】 重温背影，讨论： 1.文章几次提及“背影”?(难忘背影看见背影目送背影再现背影) 2.文章对“背影”的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情? 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了“攀越”的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显“攀越”的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。) 背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。 3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节;内容上聚焦情感，集中表现主题。 回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。 环节二：评议病文，学习提炼线索 【任务与意图】 学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。 【过程与方法】 教师出示例文，学生讨论分析。 环节三：围绕线索，聚焦情感描写。 【任务与意图】 教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。 【过程与方法】 1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔： 任选文中一个场景，展开对“手”的具体描绘(形态、温度、力度、动作)，使读者能够感受“手”如何传情达意，沟通“我”与“她”的情感。 联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。 2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。 3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。 课堂小结： 提炼线索，使结构更严谨;聚焦描写，使内容更具体。 布置作业： 运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。 五年级作文教案2 第一课时 教学内容：口语交际 教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 教学过程： 一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。 二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流? 三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。 四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。 五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出辩手和获胜方。 第二课时 教学内容：习作。 教学过程： 一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。 二、确定自己写作的内容范围。 三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。 四、学生交流选材、写作内容等。 五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。 六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。 七、讲评范文。 八、学生再次修改，誊写。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 五年级作文教案3 【习作要求】 1.通过写自我，让人们了解一个真实的个体，独特的个体。 2.能选好角度，用典型事例说话。 3.做到语言活泼清新，主题鲜明。 【教学过程】 (一)谈话引入作前热身 对一个人的了解，莫过于自己了。我是谁?我这个人到底是怎样的一个人呢?先听听老师是个怎样的人吧?(师介绍自己) (二)选材点拨，明确写法 1、经常照镜子吧，今天再来照照，把镜子中的自己，用笔写下来。 2、学生交流，归纳小结，板书：外貌描写 3、你知道能照见自己的优点和缺点的特殊的镜子是什么吗?告诉你，是其他人的眼睛。为了更好地看清自己，你可以到同学、父母、长辈中间作个小调查：除了名字之外，他们还会怎么称呼你?为什么这样称呼你?搜集一下吧： 同学 父母 长辈 4、学生交流，归纳小结，板书：性格特点 5、师启发引导：生活中最熟悉的最了解的人就是自己。可是，要说起来，却会不知从何说起，不知道说些什么，所以，作文前的选材就显得十分重要，我们可以回忆自己成长历程中那些不为人知的或者充满童趣的实例，细细品味，慢慢咀嚼。请你来说说自己的一些事情吧。 6、学生交流，归纳小结，板书：具体事例 (在交流的过程中，教师要不断捕捉能反映特点的地方，启发引导学生说具体) 7、师：大家说得真好，在这些事情中，就藏着一个独特的你，这个人就是你。 说明： 本堂课本着“激发学习动机交流、愉快的参与有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出更加突出自己的个性、特点的事例。所谓特点，就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文也才能出新，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。因此，此环节旨在通过“把镜子中的自己画写下来、别人口中的绰号、我的童趣故事”几个环节，让学生初步懂得写自己时要注意的几个重要方面。 (三)佳作点评，拓展思路 1、出示例文，完成练习。 例文一我这个人 我呀，叫朱慕尧，今年12岁，是一个普通的小学生，在新兴小学五(2)班读书。 我这个人个子有些高，排队时总做队伍的小尾巴。脑袋大大的圆圆的，当然会让人联想到足球。俗话说：“脑袋大，脑水足。”所以亲戚朋友都说我聪明。我自我感觉眼睛大大的，水灵灵的，可妈妈却说我眼睛小，因为一见阳光，我的眼睛就会眯成一条小缝。我经常大口大口地吃饭，张开大嘴，会看见我的牙齿有些稀疏，我的大门牙早就被人给扛掉了，到现在还没装上。原来我是一只漏嘴巴的“小公鸡”，吃饭总是漏饭粒，在妈妈的监督下我终于改掉了这个坏习惯，现在吃饭可是“颗粒归仓”了。我的脖子有些粗，还有些短，等到冬天穿上棉袄，几乎就看不到我的脖子，妈妈常取笑我。我的肚子又圆又大，跟爸爸的“将军肚”差不多。 我这个人呀，别的爱好没有，唯一的爱好就是玩电脑。什么电脑写作班、电脑绘画班凡是跟电脑有关系的，我一个机会都不会错过。我这个“小电脑迷”只要拿上鼠标，什么事都不管了。有时妈妈叫我做事情，我假装没听见，非得妈妈来拉耳朵，我才肯站起来。 我这个人就这样，你愿不愿意跟我交朋友? 例文二我这个人 我叫陈远，由于“远”和“圆”读音相似，不知从哪天起，大家都叫我“小圆子”。我的脸又长得特别圆，久而久之，我觉得这个外号倒挺有意思的。 我跑步时，两脚替换的频率特别快，而步子又特别小，跑起来一步紧跟一步。每次跑步，同学们都笑我：“小圆子，你跑步真有趣，像一只球在滚，滚得快极了。”啊，是吗?我可是从没有看见过，不过我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在运动会上，我居然也会“滚”出点名堂来了，和其他三人“滚”出两次4100米接力第一，两次100米第六。能为集体争光，我真自豪。 我最喜欢说话，语速又特别快，就像竹篓倒豆子一样，一下子能滚出上百颗圆豆儿。可我这个人生就是头脑简单，什么事情都是来不及仔细考虑会脱口而出，以致有时上课也会和同学争论起来。唉，真是，我真想把“圆豆儿”吞下去。我是科代表，我热爱自己的工作，因为我爱我的集体，生活在集体中，就是要为集体作贡献。可有时工作不顺利时，我还好几次掉了“金豆儿”眼泪。不过我还是愿意为集体工作的。我爱掉“金豆儿”，因为“金豆儿”也是圆的。 不过，“圆”也会给我带来不少麻烦。在做数学题时，我往往会把小数点点错，使最终的.答案相差十倍、百倍;我也会因为漏看一个零，以致一道数学题从头错到尾 “小圆子”这个外号，对我真是太合适不过了。我这个人呢，好比一滴圆圆的小水滴，只有汇入大海才不会干涸，我愿去拼搏，去夺取光彩夺目、圆圆的金牌，而无愧于一个新世纪的学生。 (1)文中的两个小主人公是个怎样的孩子?你从哪些地方看出的? (2)你喜欢哪一个?为什么? (2)你从两篇例文中学到些什么好方法?一起交流。 说明： 第一篇例文，虽然看上去很简单，但小作者的语言很风趣，很生活化，在介绍自己外貌的时候，非常有趣，把一个可爱调皮的男孩展现在大家面前，读来很让人忍俊不住。第二篇例文以一个“圆”字立骨，描写人物，组织材料，把人物的性格特征刻画得鲜明生动：脸长得圆，跑步像圆球在滚，说话像倒圆豆儿，爱掉像圆圆的“金豆儿”(眼泪)，甚至粗心也和圆相联系往往点错小数点，漏看一个零，文章最后说，我是一滴圆圆的小水滴，要全力去夺取圆圆的金牌。无论是成功的自豪，失败的懊丧，还是对理想的追求，都从一个“圆”字派生出来，“圆”是这些事物的外部特征，这一字也就成了统领这些材料的凝聚点。尽管材料十分琐碎，但由于红线贯串，仍然显得十分集中。 这两篇例文各有千秋，展示自己、介绍自己，抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我，写出自我的风采。无论是语言风格还是文章的构思上，都能帮助学生在比较和交流中打开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。