《第四节 世界的气候》教学设计 - 中学政治历史地理教案反思

?第四节 世界的气候?教学设计 - 中学政治历史地理教案反思 天津培英外语试验学校 陈桂莉 一、教学要求 1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 二、教学重点、难点 重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。 难点：分析各类型气候的特征。 三、教具准备： 多媒体课件 四、课时安排：2课时 五、教学过程 播放多媒体课件，展示图片和文字。 师：在前面的学习中我们认识了天气，大家看看图中哪个描述的是天气呢？ 生：略。 师：其余的这些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天气有什么区别呢？ 生：略。教师引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大；气候的两个根本要素：气温和降水。 师：世界上不同的气候类型控制下会呈现不同的自然景观，大家看图来欣赏一下吧！ 教师利用多媒体展示图片，让学生对气候有感性认识。 师：同学们，能否描述一下我们这里的气候状况呢？ 学生纷纷举手，因为孩子们对家乡的情况比拟了解，这样发问有种亲切的感觉，从而激发孩子们展示自我的欲望。 教师出示“世界主要气候类型图。 师：你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的气候类型呢？ 学生上台指出。 教师根据学生的表现做适当的评价。 师：大家都看到了，这幅图上不只一种气候类型，你们可以数数有几种？生答略原来世界上还有这么多的气候类型呢。那么其他地区的气候都有什么类型？又有什么特点呢？想不想知道呢？ 生：想。 教师出示热带雨林气候图片、热带沙漠图片、温带季风图片和相应的描述语句。 教师让孩子们分角色朗读。 师：通过前面的学习你知道世界气候有什么特点呢？ 生：世界气候复杂多样，地区差异大。 师：现在我们做个游戏，这个游戏叫做“二人赚。游戏的规那么是这样的：本班同学分成三个组，每组推举两位同学，一位在图中任意指出一种气候类型，另外一位同学要说出它的名字，指出其纬度位置和海陆位置，然后指的同学要做出判断，两个人都答对方可“赚到一分，每组有4次时机。下面大家就努力记忆这些气候类型及其相应的地理位置吧！ 学生记忆。约58 分钟 学生比赛开始。 比赛结束，决出优秀小组“二人赚大王。 教师引导学生复习温度带知识和大陆东岸、西岸和内部的知识。 学生总结不同温度带的气候类型和大陆不同位置的气候类型，完成表格。 分别找两位学生到图中说出，其他同学在书上完成P59。 师：下面我来认识几种气候类型的特点和它们的分布地。 教师出示“气温曲线图和“降水柱状图，带着学生分析其特点。 师：谁能总结一下判断气候类型的方法？ 生：先看气温曲线图，判断在哪个温度带；然后看降水柱状图，判断属于什么气候类型。屡次做练习进行知识稳固。 师：刚刚我们认识了世界上主要的气候类型，他们各有各的特点。在你的生活中有没有感受过不同的气候类型呢？ 学生举自己经历的事情，如有的同学去了黑龙江，还有去了-，为什么不同的地方气候不一样呢？是什么影响了气候呢？下面让我们一起合作，探个究竟吧。 活动探究1 教师出示南极和赤道地区的景观图、当地的降水柱状图、气温曲线图和世界地图。 学生分组讨论。 学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。 纬度因素影响：纬度越高，气温越低，降水越少。越低，气温越高，降水越少。 活动探究2 教师出示-和杭州的景观图、各自的气温曲线、降水柱状图和中国地图。 学生分组讨论。 学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。 海陆位置影响：离海近，降水一般多；离海远，降水少。 师：那么同一纬度地区的夏季，是海上热还是陆上热？冬季呢？ 学生根据自己的生活经验答复，指出海陆位置对气温的影响：同一纬度地区的夏季，海上气温低于陆上气温，冬季相反。 活动探究3 教师出示青藏高原和长江中下游地区的景观图，以及他们的降水柱状图、气温曲线图和中国地图。 学生讨论。 学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。 地形因素的影响：海拔越高，气温越低；海拔越低，那么气温越高。 教师播放多媒体：迎风坡降水。 学生看课件，讨论答复：迎风坡降水多，背风坡降水少。 教师出练习题进行知识稳固和应用。 师：不同的气候条件对我们的生产和生活造成不同的影响，大家举例说说。 学生举例子说明。 学生阅读?水稻种植与气候?。 完成活动题P61页。 师：人类活动也可以对气候造成很大的影响，近几年的气候变暖现象和人类活动有着不可推卸的关系。谁来给大家讲述一下关于全球气候变暖的有关知识。 生：略。参照P62 师：通过这节课你们学到了什么？ 生：略。 教师总结。