《真想变成大大的荷叶》听课反思 - 小学语文说课稿评课稿

?真想变成大大的荷叶?听课反思 - 小学语文说课稿评课稿 ?真想变成大大的荷叶?是一首儿童诗，诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，崔哲老师表达激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努力表达了以下教学特色：1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，开展学生的想象能力。2、激活学生的情感体验，开展学生感情诵读的能力；3、赏析关键词句，积累优美的语言，表达学科工具性和人文性的和谐统一。4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更饱满，让学生享受 “活的语文。但由于把握教材、驾驭课堂的经验缺乏，个别环节还没有到达诗意的境界：1、读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“饱满造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。 适度的扩展和延伸是可取的。3、“夏天来了，我想变成说话环节，不能用准确的教学语言及时纠正学生的发言，引领大家翻开思路，展开丰富的想象。鼓励学生发言，保护学生的自尊心。当时，这一环节崔哲应该这样导入：“小诗人最想变成大大的荷叶，是为了给别人带来更多的快乐。夏天就要来了，你想变成大自然中的哪些美好的景物，也给大家带来快乐呢？然后播放大自然夏季美丽的景物，让学生边看边说，边想边说。认真倾听学生的发言，及时纠正不妥之处。