《我家的菜篮子》说课稿 - 美术学科

?我家的菜篮子?说课稿 - 美术学科 ?我家的菜篮子?说课稿 说教材：本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以同学与生活、自然为切入点，激发同学表示大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。而继以线条画为主的给树爷爷画像一课之后，本课那么是以色彩表示生活中常见的蔬菜，从而继续引导同学学会关注生活美。基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标： 1、让同学通过本课的学习学会用色彩表示物象的形态、色彩特征。 2、在欣赏中，体验绘画大师对生活美的感受；在陈设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、在情感教育方面，培养同学合作意识和环保意识。 由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，本课第一次接触到构图知识，因此我设计本课的教学重点是：运用色彩表示菜篮子的形态、色彩特征，构图知识的运用 教学难点：多个物体的组合摆放 教具准备：装有多种蔬菜实物的菜篮子一个、四开素描纸四张、蔬菜卡片假设干、双面胶四卷、多媒体课件 课 时：1课时 说教法：美术课教学中应注意同学兴趣的激发和培养，根据教学内容对低年级同学可采用猜猜、看看、想想、涂涂、摆摆的主要教学方法，恰当的运用多媒体教学，让同学全体参与到教学活动中，促进同学充分、全面和自由的开展；利用多种感官刺激的方法解决本课的难点。 说学法：常言道：授人以鱼不如教人以渔，科学的学习是一把开发同学智能的金钥匙，也是学习取得效果必要条件。教育要到达的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课的学习中，同学通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来到达学习目的。 说教学过程： 首先从同学和老师餐桌上的食物导入。出示课件，在众多食物中，让同学找出哪些是蔬菜，并准确说出蔬菜的名称。3 以同学的实际生活入手，激发同学的学习兴趣。 出示课题，讲授新课： 1、提出问题：妈妈买菜时都用什么东西来装菜？以此引导同学用菜篮子装菜，培养同学环境维护意识。2 2、创设情境：张老师去你家里做客，你能帮妈妈做些什么呢？ 以帮妈妈买菜的情境创设，引导同学认识蔬菜，体验亲情和生活的美好。 同学从菜篮子中挑选自身喜欢的一种蔬菜并向大家介绍所选蔬菜的名字、颜色、形状、营养等，并用肢体语言描述蔬菜的味道。在用语言描述过程中熟知蔬菜的特点，为作业做准备。6 3、课件出示各种蔬菜的图片欣赏。引导同学认识更多的蔬菜，防止同学在作业过程中只知道表示单一的蔬菜。2 4、提出问题：这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？课件出示各种蔬菜和菜篮子组合在一起的图片。引导同学观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所表达的组合美，让同学直观感受组合艺术。2 5、名作欣赏，出示画家的绘画作品： 提出问题：你看到了什么？让同学认识蔬菜在绘画中的表示艺术。 画家是如何组合摆放蔬菜的？让同学感受绘画中讲究的大小、疏密、色彩搭配等节奏艺术，初步了解构图知识。4 6、出示四幅绘画作品，引导同学找出组合摆放较好的一幅作品，并说出理由。让同学防止出现这几种常范的错误，进一步掌握构图知识。2 7、小练习：我来试一试。让同学利用蔬菜卡片在投影下尝试组合摆放。 通过自身动手的探究活动，让同学真正理解构图的美感。4 第三环节：同学练习 以小组合作形式，组织同学先将没有颜色的蔬菜和篮子的卡片涂上适宜的色彩之后一起将其组合摆放在一张4开纸上。教师巡视指导。 让同学在合作学习中体会团结协作带来的胜利的喜悦。10 第四环节：作品展示，讲评。 首先同学欣赏并选出你认为较好的一组作品，并说明理由。 在同学自我评价中引导同学从以下几方面进行评价，稳固本节课所学： 用色准确，色彩搭配合理、漂亮 前后遮挡关系合理，富有美感 疏有密，富有节奏感 恰当分工，团结协作好3 第五环节：进行小结 同学小结：以同学自由表达出：我认识了哪些以前不认识的蔬菜？我学到了什么知识？我学会用什么方法欣赏生活中的蔬菜？目的是让同学回忆本节课所要掌握的知识以和学习的方法。 教师总结：整体评价同学的课堂表示，提倡同学关注家庭日常生活中不可无视的环保知识。2 教学反思：本课以新课标的思想为导引，创设从观察、认识蔬菜的形态美到组合摆放蔬菜的形式美的过程，引导同学学会关注生活当中的美，激发对生活的热爱。以同学的实际生活导入，充分调动了同学学习积极性。区别菜篮子和塑料袋这一环节，注重培养同学的环保意识，到达了较好的教育目的。课堂上层层推进、环环相扣的教学环节让同学在激情与欢快中逐步学习内容掌握知识，教学重难点很快解决。教学中也存在缺乏，同学的绘画练习不够充分，蔬菜的组合构图占用的时间太多，如能做到既省时而又容易理解，将会对同学的练习留有充分的时间。