《山雨》教学反思 - 六年级语文教案及教学反思

?山雨?教学反思 - 六年级语文教案及教学反思 ?山雨?教学反思王韬课文结尾写雨后山林时有这样一个句子“风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静，我在板书“雨后山林后写上了“寂静，原本自己也没觉察到有什么不对，这时一学生突然叫起来“写错了，应该是幽静，于是，有了下面一段对话：师：你们认为“幽静好还是“寂静好？生：齐声：幽静好师：幽默地：你们认为大作家用的词就是比老师好，是吗？生大笑：不是师满脸疑惑：那是为什么？生甲：寂静和幽静虽然都是静，但寂静给人的感觉是死气沉沉的，没有生机，没有美感，幽静就没有这样的感觉。生乙：幽静除了静，更是突出了一个“幽字，写出了雨后山林的清幽，让人感觉幽雅深远，并能产生很多联想。生丙：雨后的山林中有鸟儿啼啭，雨水嘀嗒，是富有生气的，只是没有人声喧哗和嘈杂而已，用“寂静不恰当。生丁：幽静也反映了作者的一种心境，不是寂寞孤独，而是来到山林，暂时远离了尘世的纷扰，心里感到平和沉静。以上是本课教学中的一个片断，原来的设计中并没有这个环节，从学生的发言中可以看出，学生对“幽静一词的理解已经超出了词义本身，这是课堂教学极富生成性的表达。教师善于抓住课堂及时生成并与课堂事先预设有机融合，就能让每一个学生真正在课堂上获得全方位的满足和开展，教师的劳动也会闪现出创造的光芒，师生都能感觉到生命活力的涌动。这种在预设的根底上关注生成的课堂教学，才能焕发出生机与活力。这也是新课程语文教学的理想境界。 ?山雨?教学反思 ?山雨?是一篇文质兼美的抒情散文，录优美的句段。让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。每个学生都学有所获。