《显微镜下的世界》教学设计-优秀教案

学科科学年级三、六教科书版本及章节第一单元显微镜下的世界苏教版第一单元显微镜下的世界单元（或主题）名称1.单元（或主题）教学设计说明本单元主要知道学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞组成，了解微生物与人类的密切关系。本单元各课设计时，采用了活动体验，资料引导的模式，通过采集水样，引入对微生物的认识；通过做酸奶的活动，引入对细菌的认识；通过观察馒头或苹果发霉现象，引入对霉菌的认识，在活动中渗透了对学生探究能力的培养。2.单元（或主题）学习目标与重点难点1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2、知道微生物个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义4、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。5、知道细菌是一类分布极广地微生物，及它们对人类有正反两方面地作用。6、知道减少致病细菌传播的方法。7、能够设计有控制变量地探究性实验，研究物体发霉的条件。8、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。重、难点：能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录，知道微生物个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1课时教学设计课题1.水滴里的生物新授课章单元复习课专题复习课课型习题试卷讲评课学科实践活动课其他1.教学内容分析本课时本单元第一课，从整体上对未深股进行描绘。本课主要让学生认识显微镜，并用显微镜观察水里的生物，认识水里的生物，学会观察。2.学习目标确定1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2、知道微生物个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。3.学习重点难点能够运用放大镜和显微镜观察微生物6.学习活动设计一、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。三、认识微生物，了解列文虎克交流用显微镜观察水滴之后的发现，用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。了解列文虎克的故事。四、拓展了解微生物的分布情况。1、出示水样，要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯，提醒保持桌面整洁。2、请学生观察水样。3、教师质疑学生发现：水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗？借助什么来观察可能会有收获？4、教师示范用法。强调轻拿轻放。5、5、教师强调：6、（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；7、（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；8、（3）不能用手触摸目镜和物镜。9、6、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。7.板书设计水滴里的生物显微镜的构造和用法观察水样8.作业与拓展学习设计课后利用多媒体去查阅微生物相关资料。有条件的可以用显微镜观察牙缝里的微生物。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明微生物是属于微观世界的，与我们平日见得到，摸得着的宏观世界的事物有着极大的反差，学生学起来有一定的困难。所以在教学设计上，我决定利用信息技术这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生物的图片和知识，一方面给学生感性认识，另一方面和学生一起对照自己观察的水滴中的微生物和图片中的资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习兴趣。尽管在指导学习显微镜的使用时，将显微镜的图片资料显示于屏幕，与桌面实物逐一对照指导，但是学生在利用显微镜观察、汇报的过程中，将自己看到的画出来，还是有部分的小组和学生不能较好的掌握显微镜的使用，导致看得不是很清楚，我想对于显微镜的正确使用，应该有更长时间的训练，才能规范学生的使用。10.教学反思与改进水滴里的生物主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的一重点。首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。