社会课程 自我意识 中班 《做最好的我》 点评

社会课程自我意识中班做最好的我点评教师自评：大家好，刚才，给中班的小朋友，上了一节社会领域核心经验下，关于自我意来让识培养的一个集体教学活动，活动的名称，就叫做“做最好的我”。那么大家都知道，自我意识是孩子在从小社会性发展当中非常重要的一块，那么随着孩子的年龄发展，孩子除了对自我一个有一个比较正确的认识，比如像小班，我们认识一个自己的外形特征，对自己产生一种认同感和赞赏的这样一种情感以后，随着孩子年龄的成长，我们应该让他们对自我意识当中的一种自我管理有一些认，以及对他们进行一些这方面的培养。那我们的这一节活动设计就源于这些方面的思考，今天我们在孩子的自我意识培养当中，从自尊、自主、自信，这三个角度进行了一个归纳，形成一个对“最好的我”的一个认识。那么，为什么会从这三个角度切入呢？我们觉得虽然，比如说自尊，这个对小朋友来说，可能从认识上来说，我们会认为有一些比较难以理解，但是我们可以通过一些非常具体的，自于他们生活当中的一些小事件让他们可以具象化。比如说，今天就采用了小朋友当中特别多的，比如说对自己喜欢的东西还要买，大人不给买，有怎样的一种表现形态，从而让他认识到，这是自己对自己情绪管理、自己尊重自己的一个非常重要的方面，因为你在大庭广众之下乱发脾气、耍无赖，那就会让别人看不起，就会让爸爸妈妈难堪，所以我们从小就要有确立这样的一种自尊的意识。那我想通过这样的一种，老师的一种引导我们的孩子就会，对比较抽象的“自尊”的这两个词，从而跟一些比较具体的，他们又能理解的一些事物，产生这样的一种连接，从而让他们达到一定的认识。那么包括自主、自信大家也看到了，我们一方面从孩子的身边，去寻找这样的一些事例，从而让他们来进行，一些认识上的提升。还有，利用了一个非常可爱的、孩子也喜闻乐见的这样一个动画片的形式，让孩子来认识，什么是自信。那我们从课堂当中，同孩子的那种反应，包括他们的一种表达上，能够感受到孩子们还是懂得了这样的一个道理。那么在整个这样一个活动设计过程当中，我们觉得从这样的一个中国的“猜文解字”入手，孩子知道一个“我”字，它可以拆分成一个撇，加上一个“找”等于一个“我”，那我们就形象的把它拟人化的说，一个人要去找宝贝，找到了宝贝，他才能够成为一个真正的、意义上的我。那么从这样一个导入，然后再通过具体的事例引发了，出这样的三个，在自我认识当中的非常重要的三个概念：自尊、自主、自信，从而让孩子慢慢的去理解。总而言之，今天我选的这一班小朋友，中班下半学期因为在我的观察发现当中这班孩子相对而言还是，平时显得比较胆小，或者相对的发展比较慢。所以我觉得，这样的一种教育，它才更有价值，今天的这个教学，得他不是表演，更重要的是为了走进孩子的心理，促进他们的成长，所以我觉得今天跟这一班孩子上下来，我个人还是觉得比较满意的。那么可能上完这节课，也会有老师们觉得，这么深奥的道理，孩子们能懂得吗？我相信孩子们一定能懂得，只是他们的懂得并不一定能真正意义上，等同于我们大人的那种懂得。但是我想，关于自己要做主，碰到自己没有达到要求的一些事，不要随意的去发脾气，以及对于不会的事情，少说一些我不行，而更多的要说我行、我最棒，那我想有了这样的一些，而且通过这样的一节课，作为一个引子，作为这么一个话题，在日常的活动当中，我觉得社会性的培养，还更多地要关注日常生活。如果我们的老师在日常生活中更关注孩子的这样一些表现，哇，你看，你这件事这么难你都不怕，而不断的在说我行的，我试一试，你真是一个自信的孩子。那我想孩子们以后对这样的一种认识会更多的达到一些自我的一种认同感。好了，我想就跟大家说这些，谢谢！专家点评：1.认知凸显并对自我是“个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因”。在社会领域中提到这样的目标：让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。中班的孩子在自我意识这个范畴中又提到“要具有自尊、自信、自主的表现”：知道自己的一些优点和长处，此感到满意；自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。中班的做更好的我是关于儿童自我认知、自我觉察、自我肯定的一次活动，视频中的片断来源于儿童的现实生活。例如视频一“我要买玩具”前半段一个孩子在超市要买玩具，大人不同意，她就大发脾气，哭闹不已，她的行为被旁样，人批评和嘲笑了。通过观看视频，讨论感受公众场合哭闹的行为不当，会丢失自尊，从而理解自尊，感受自尊的重要性。视频的后半段孩子听从妈妈的劝告答应不买玩具，不再哭闹了，变得不懂事了。通过两段视频的对比，孩子们感受到了不同的行为会受到的看待，好的行为受人喜欢，不好的行为受人批评，进而感受有自尊的孩子最可爱。通过前后两种截然不同的做法，孩子明白了自尊会怎么不自尊会怎么样。同时也明白了什么才是自尊，如何做到自尊。老师的引导让孩子在认知上有了体验。同样的，自主和自信的引导也是如此，这是孩子在认知目标上的达成。2.正确引导，自我意识是儿童在生理自我、心理自我和社会自我的统一。自我意识与人的认知结合在一起，是儿童高级的自我认知。因此，老师在授课的过程当中要让儿童知道什么是自尊、自信和自主，要让儿童知道我会做的和我不会做的，让儿童明白每个人都是独一无二的个体，都有长处，我就是我，最后落在情感态度上。例如视频二“我不会”，展示的是儿童缺乏自信，不愿意去尝试的行为，通过照片的对比儿童知道了自己有潜力，只要愿意去尝试，不依赖别人，同样能把事情做好，这是“自信”的价值体现。活动从儿童的生活出发，从儿童的切身经历出发，调动儿童参与活动的积极性，让儿童跟随视频和同伴进一步明确什么是自尊、自主、自信。老师通过这节课不仅让儿童知道了什么是自信心，更通过生动的形式帮助儿童在日常生活中建立自信心。现在家长最擅长做的就是将自己的孩子跟别的孩子比较，尤其是现在二胎政策的开放，父母不自觉地在两个孩子之间作比较。父母在无形之中做了错误的榜样，这种比较是父母常常会犯的错误。这种错误会让儿童丧失自信，打击儿童的自尊心，进而使得儿童在做一些事情上缺乏自主性。今天老师们向家长传递正确的观念，即每个儿童都是独一无二的，自尊心的建立会帮助儿童更好地成长，更加自信和自主，一味地比较不利于儿童身心的健康发展。此外，在小班、中班和大班都应该学习这个内容，起到一个“承上启下”的作用。首先让儿童知道什么是自尊、自信和自主，然后给儿童举出一些例子，好的或者不好的例子，让儿童在实际生活中知道这三个概念，最后联想到自己应该怎么做。专家建议：1.1.采用多样化的形式自尊包含很多方面，老师们以后可以采用更加多样化的方式展现自尊。自尊是一种内在的情感，自主是自我的一种能力，自信也是一种情感。老师们可以结合生活中的例子，让儿童明白如果没有自尊会怎么样，没有自主会怎么样，没有自信会怎么样。本节课以观看视频为主要形式，视频中的片断来源于儿童的现实生活。但是，如果让儿童亲身体验到自尊、自信、自主的感觉，那么效果会更突出。2.在后续教学中更加深入的，今天作为一次公开课时间短暂，有点蜻蜓点水，不够深入，在平时教学中可以分成三次来讲，每次涉及一个方面。老师们可以考虑还有哪些方面体现自尊还可以列举一些实例。比如，在公共场合，与妈妈之间，与外人之间。自尊是一种内在的情感，自我的情感。自主是自我的一种能力，自信也是自我的情感。那么情感就有很多方面需要孩子去体验和感受。因此，不仅仅是这一节课就能解决的问题，要结合儿童生活中的例子和他们的一些表现来看如果自尊会怎么样，如果不自尊会怎么样，让孩子自己去评价两种不同的后果。因此，老师可以再搜集一些类似的资料，包括去外出用餐的时候，有些孩子会浪费，这些都是属于不自尊。自主和自信也是类似的。后面老师们还要再做一系列活动，短暂的一节课无法解决孩子的自尊、自信和自主的问题。但是这是一种模式，老师们可以参照这样的模式来进行。