2022年新教科版五年级下册科学《制作与测试我们的小船》教学设计

2022年新教科版五年级下册科学教学设计2.7制作与测试我们的小船教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第 7 课。在上一课的学习过程中，学生己 经按照任务要求设计了小船，在小组和班级内分别论证了设计的合理性，并进行 了修改与完善。本课由四局部组成：第一局部一一制作，引导学生严格按照图纸 进行选材和制作；第二局部一一测试，完成制作后再测试，对照测试标准进行下水试航；第三局部一一评估与改良，根据发现的问题，不断调整、改良和优化小 船；回忆整个工程过程，进行客观、科学的评价；第四局部一一拓展，出示一 张“纸船载人”的图片，鼓励学生课后可以挑战制作一艘大型载人纸船。【学情分析】在上一节课“设计我们的小船”中，学生己经经历了明确问题和制订方案这两个 环节。本节课他们不仅需要应用本单元前几课所学的知识和技能，完成制作、测 试、交流、改良等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格地按照图纸来选 材和制作，感受设计的重要性。在测试小船的环节，还应学会发现问题，再进行 调整与改良。五年级学生经历这样的过程十分有意 义，这将加深学生对产品工程 设计的理解，培养学生工程思维和动手实践能力。【教学目标】科学概念目标工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学探究目标能按照设计方案制作小船。23.能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。 .能从多个角度评价小船的制作过程。科学态度目标在制作小船过程中，建立质量和本钱等意识。1.在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养 综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。科学、技术、社会与环境目标感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为 人类的开展做出巨 大奉献。【教学重难点】重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题 , 再进行调整与改良。难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能， 理解产品的工程设计流程。【教学准备】为学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、 开 关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。教师教具：学生实验材料一套、航模水糟（大水槽）、彼码假设干、教学课件。【教学过程】一、制作1.聚焦并提问：小工程师们，现在我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设 计图开始制作小船了。在制作前，请小组讨论，制作有哪些步骤？怎么安排比拟 合理？2.小组讨论，教师提炼：先分工，再制作；先分装，再组装；按照设计图纸制作 等。提示：第一，制作时应按照设计图纸进行。建议每组安排一名材料员和监管员， 在选材环节进行监管，确保小组严格按照设计方案进行取材。第二，如果在制作 过程中发现新的问题，需要改良 设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。3.4.出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组仔细阅读，明确评价内容。 小组合作，制作小船，教师巡视指导。设计意图：让学生思考“怎么安排制作比拟合理”，是为了明确制作的流程及规 那么，保证接下来的制作活动能够更有序地开展。制作前小组应当进行讨论，明确 分工职责后再展开制作。制作前材料、工具的选择应该按照设计图进行，因为这 涉及造船的费用。假设有材料报废，也应算在 费用中。二、测试教师再次明确测试要求：载重量到达 200克，有自己的动力系统，能把货物运 输到目的地（5米外的渔人码头）。1.分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。”号的测试记录单班组载重量（克）行驶距离（米）是否抵 达码头存在的问题我们的改良测试一测试二测试三2.各小组有序进行实地测试与改良。三、评估与改良小组讨论：针对刚刚测试发现的问题，我们的船还可以怎么改良？1.2.小组根据测试环节发现的问题改良设计图，也可以对制作工艺进行改良。提问：同学们，请回忆我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？“明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改良”的过程，其实就是产品设计 过程。与制作的完整3.出示小组评价记录单，请组内成员互相讨论，实事求是地对小组在整个活动中 的表现进行打分。4.小结：接下来，将举办小船的展览会。课后，我们会安排时间，展示我们制作 的小船，请每组同学为我们的小船撰写一份 300 字左右的说明书。设计意图：通过测试，学生会发现各种各样的问题，让学生思考我们的船可以怎 样改良。有些改良可以当场进行，有些改良可能需要先对设计图纸进行修改，可 以留出时间让学生先明确问题，再提出修改意见，也可以延伸到课外进行改良。 学生为小船写说明书，是对造船活动进行总结反 思及评价的过程。四、拓展出示“纸船载人”的图片，提问：这艘纸船为何能承载一个人？1.预告学校科技节上的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制 作一艘个性化并具备一定功能的船。设计意图：这局部内容实际上是整个单元内容的实践应用和拓展延伸。在实际操 作中，我们可以 仿照图片制作小船，也可以组织开展其他形式的造船活动。【板书设计】制作与测试我们的小船明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改良2.7制作与测试我们的小船教学设计2【教学目标】科学知识目标知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。 科学探究目标能按照设计方案制作小船。1.2.能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。 能从多个角度评价小船的制作过程。科学态度目标在制作小船的过程中，建立质量和本钱等意识。1.在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所 学的知识与技能解决问题的习惯。科学、技术、社会与环境目标感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类 的开展做出了巨大奉献。【教学重难点】重点：按照图纸来选材和制作小船，在测试过程中发现问题，并不断调整与改 良。难点：在制作船的过程中，考虑多方面因素，融合多方面知识技能，理解产品的工程设计流 程。【教学准备】为学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池盒（带电 池）、导线、 开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、测试记录单、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、航模水槽、教学课件。一、聚焦引入：上节课我们完成了船的设计，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。（板书： 制作与测试我们的小船）1.提问：小船的制作有哪些步骤？（预设：先制作船体，再组配动力装置，然后将动力装置 安装在船体上，最后对照图纸检查。）怎么安排制作比拟合理？（预设：大家先一起商量确定 分 工，然后按照分工完成各自负责的工作内容。完成自己工作的组员可以帮助其他组员。）小结： 为使制作过程有序、高效，我们应该先分工，再制作：先分装，再组装。注意制作 时应该按照设 计图进行，所以每组选一名材料员和监管员，监管选材过程，确保严格按照设 计方案进行取材。 另外，如果在制作过程中发现新的问题需要改良，应及时在设计图和经费 预算上做出调整；假设 有材料报废，也应计入船的总造价中。2.活动：出示“船的设计、制作和测试评价量表”，引导学生仔细阅读，明确评价内容和标准。3.布置任务：接下来，请各小组开始制作小船，注意考虑评价量表中的各项因素。【设计意图】让学生思考“怎么安排制作比拟合理”，可以帮助学生明确制作小船的流程， 保证 接下来的制作活动能够有序地开展。制作前，先进行讨论，明确分工与评价标准，再展 开制作， 这样能够帮助学生统筹整个工程设计，增强质量意识，更高效地达成目标。二、探索与研讨过渡：大家都完成了小船的制作，它们是否达标呢？让我们测试一下吧！（教学提示：出 示测试标准。）1.活动：分发测试记录单，指导学生进行实地测试，并将测试数据和发现的问题及时记录下来。【设 il意图】通过测试，学生会发现自己设计的小船存在各种各样的问题，通过引导学生思 考怎样改良，提高学生发现问题和解决问题的能力。1.讨论：针对刚刚测试发现的问题，你们的船还可以怎样改良？（教学提示：指导小组根据 测试时发现的问题改良设计图，也可以对制作工艺进行改良。）提问：回忆我们的造船活动，我们经 历了一个怎样的过程？（预设：经历了 “明确任务一 制订方案一制作一测试一评估与改良”的 过程。）这也是产品设计与制作的完整过程。2.活动：出示“船的设计、制作和测试评价量表”，指导学生组内讨论，实事求是地对本组 在整个活动中的表现打分。3.布置任务：下次课，我们将举办小船展览会。课后，请大家为自己小组的小船写一份 300字左右的说明书。【设计意图】组内讨论与自评、为小船写说明书等活动，是对造船活动进行总结、反思及评 价的 过程。三、拓展与小结提问：（教学提示：出示“纸船我人”的图片。）这艘纸船为何能承载一个人？（预设：这 艘船的体积很大，因此载重量比拟大；船的外面包裹了一层防水纸，能保 证船不被浸湿。）1.过渡：大家想尝试坐在自己制作的小船中在水里行驶吗？（预设：想。）今年，我校的科技 节上将有一个“纸船载人”的比赛活动。（教学提示：出示“纸船载人”活动的比赛要求。）布置任 务：请大家课后集思广益，发挥各自的想象和才能，为我们班级的造船方案献计献 策。期待你们 在科技节上的精彩表现！【设 计意图】 通过预告学校科技节的比赛活动，激发学生的创造欲，让学生课后再经历明确 题、设计方案、动手制作、迭代改良等步骤，开展学生的实践能力和工程思维。四、板书设计 2.7制作与测试我们的小船明确任务 T 制订方案 T 制作 T 测试 评估与改良t|修改方案五、教学反思问制作一艘船是一个实践活动，学生已经了解到造一艘船要考虑载重量、稳定性、船的 大小和船体材料等因素。在指导学生制作小船的过程中，适时给出一些关键性提示，引导学 生理清制作步骤，安排好组员分工，从而快速、高效地完成制作任务。在测试过程中，可以 根据学生制作小船的情况适度修改、增减局部评价工程，引导学生边改良边调试自己的小船。 最后的拓展活动，在设计、制作和测试方面的难度都大大增加，对学生而言是一个很大的挑 战。但也让学生的创意有了更大的发挥空间，同时还能锻炼学生团 结协作的能力。