【记承天寺夜游教案】记承天寺夜游优秀教案

【记承天寺夜游教案】记承天寺夜游优秀教案记承天寺夜游是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，对月 夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。 教学目标：1.重点词、句的理解与翻译。2.欣赏文中的描写月色的句子，作者悠闲、超逸的心境。3.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人” 的内蕴。教学重点： 1、教学重点：结合课文来理解一些词和句的含 义。难点：学习古人写景抒情的方法。课时安排：1 课时教学过程：一、导入解题1.交流有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 海上升明月，天涯共此时”张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”刘禹锡西江月 李煜 无 言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离 愁，别是一般滋味在心头。长相思 白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。2.作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文 方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐 宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的 片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅 83 字的写景小品，看似单纯写景，实则是 有寓意的，要耐心寻味。3.有关背景本文是苏轼于元丰三年(1080 年)2 月到达黄州贬所，名义是团练 副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年， 但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔 悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自 放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此 他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、初读感知内容1.朗读课文： 要求读准字音，读清句子停顿。2.听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。3.组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全 文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。三、思读探究感情合作探究，分小组讨论：1. 试想苏轼为何要夜游?一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很 美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月2.为何寻张怀民?心有灵犀3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里? 虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。 “背面敷粉”(即用视觉 的错觉从反面敷墨)水水草影作者眼中的月色是怎样的月色?欣赏图片，品读文中描写月 色的句子。(从具体的描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词) 空灵、清丽、淡雅、皎洁 的月色4.其间有怎么的情感变化起伏?欣然 无与为乐 (微憾 )遂(不假思索中的激动 )寻(急切访友的 心意)亦(“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦)相与步(平和从容)5、如何理解“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”? 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人， 闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得月夜处处 都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相 对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲” 字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达 观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的 人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对 美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。6 、“闲人”究竟是什么人?明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事 事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远 大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏 景。当然他又何尝愿意做一个 “ 闲人 ”呢 ? 赏月 “ 闲人 ” 的自得只不过是 被贬“闲人”的罢了。者为什么想着在初冬的夜里走出户外?四、赏读品味语言1.创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者 如何描绘月景的 ?作者描绘的这幅月夜图有什么特点 ? 给人怎样的感 受?2.探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合 适?(1、丛中蛙鸣不断。3.村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。) 为什么?五、延读拓展积累1.走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色， 难道不想对苏轼说点什么吗?2. 看图写景抒情六、板书设计描绘 庭中月色追求 美好事物人生观热爱生活、旷达处世拓展阅读：记承天寺夜游赏析读后，仔细品味，眼前似有潺潺流水淌过卵石，弹出一支清新的 曲调，给人以无限美的享受。回神凝思良久，才渐渐领悟。这里的“美”首先来自内容的“真”。东月朗照，激发了作者的游兴， 想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，这时错觉生趣，情感 触动，于是记下此景此情，顺理成章，一切是那么的和谐自然，毫无 雕饰造作之感。这“美”来自语言的“纯”。笔记如同拉家常，娓娓叙来。虽然没有奇 警之处，但却不能增删或改动什么字眼儿。点明日期，是笔记体游记 所必须的，“月色入户”与“欣然起行”互为因果，寥寥数字，何其洗练! 写庭下景色，用 “空明 ”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境， 将竹柏影子比作水中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现 了藻荇姿态，仿佛触手可及。接着，作者笔锋陡转，连发二问，既亲 切自然，富于韵律，又拓展时空，发人思绪。这“美”来自结尾的“精”。从文章结构看，结句属“合”，就此打住。 从语意上看，它包蕴丰富。“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张 怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而 自豪月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的 欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的 人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处， 他又何尝愿做一个“闲人”呢?赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的 罢了。 总之，游记以真情实感为依托，信笔写来，起于当起，止于当 止，犹如行云流水，于无技巧中见技巧，达到了“一语天然万古新，豪 华落尽见真纯”的境界。