《小青蛙》教学反思

小青蛙教学反思小青蛙教学反思范文（通用 5 篇）小青蛙教学反思 1课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚 乱，课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为 止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本 次公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。小青蛙一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：首先，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真 童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。原本二 年级才涉及的形声字出现在了本册小青蛙一课。在执教小青蛙第一课时， 我抓住本课重要知识点形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题 “青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深 对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字， 通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族 字的目的。随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之 处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。 通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对 “青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目 的。整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索 清晰。其次，书写指导扎实有效。小青蛙一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。为 了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时， 如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再 进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过 展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。全班 63 个孩子，如若教师一个个检查孩子的书写，显然是不可能的。孩子要发现自己 的不足可能还不太容易，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样学生互评 的方式，能够让每一个学生都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写 的有效性。最后，生本课堂初现矛头。本堂课学生参与的积极性较高，课堂浸润着民主、平等、和谐的人文气 息。“青”字妈妈找孩子，体现了自主学习，学生互评书写体现了合作学习。教师 能够放手让学生参与讨论学习，如进行写字练习，让同桌之间互相比评，达到规范 写字的目的。整堂课满堂灌、忽视学生、只顾着教学进度的行为没有了，在教学的 各个环节，注重到了对学生的关注。如在请生说“请”字第二笔“横折提”时，有 孩子站起来说是“横斜钩”，教师并没有直接告诉孩子正确答案，而是再请生说说 有没有其他不同的答案，通过其他学生的回答获得正确答案。小青蛙教学反思 2小青蛙是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认 识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表 意，声旁表音”的构字特点。在本课的教学中，通过文献学习、研读课标、咨询 优秀教师，我对形声字部分的教学有了新的构思，制定了以下策略来进行本课的教 学：（1）自主预习，培养习惯新课标提出要求培养孩子自主学习的能力，而预习过程就是培养孩子自觉 主动进行学习的过程。在预习中我们要做到“一画段，二画圈，三画需认字，四画 翘舌音”。本节课中我们主要进行“二画圈”的预习工作，即对照课后生字表中需 要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是 要求“学会”的，哪是要求“会认”的。通过课前预习，让孩子先接触生字，降低 集体识字时的畏难情绪。而作为老师一定要在课堂上给孩子自我展示的空间，并给 予具体的 评价，激发孩子的自豪感，增强孩子学习生字时的自信心。（2）以旧带新，音形义结合在课堂教学中，要注意通过孩子已有的知识经验去链接新知识，降低学习 难度，比如从学生熟悉的“青”字带入，通过换偏旁的方式来让孩子初步识记字 形，再根据孩子儿童时期对图像敏感的心理特点，在“青”字族汉字出现时可搭配 图片，将汉字的图义相结合，通过老师的描述性语言，帮助孩子将图，字义和形声 字相结合，初步体会形声字偏旁表字义的特点。在此基础上，引导学生观察“青” 字族汉字的音和形，通过直观比较，体会形声字在音和形上的特点，初步了解形声 字的构字规律。（3）自主识字，体会乐趣语文的识字教学不仅仅只有层层递进的引导教学，还要让孩子根据自己已 有的经验去识记生字。当孩子讲述自己识记“青”字族汉字的方法时，这些字也在孩子的脑海中复现，这一次次的交流，无形中给学生 提供了与生字反复见面的机 会，同时也激发了孩子理解知识、运用知识的能力，从而引导孩子进一步巩固生字 偏旁和字义的关系，帮助孩子建立形声字“音形义”的联系。小青蛙教学反思 3小青蛙是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认 识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表 意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生 朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观 的教育。在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书 写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语 感。本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比 较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂 上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学 生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。从网络课堂的 教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了 字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字 义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功 突破。本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤对于一年级的孩子来说一节课的注意力时间大概也只有 20 多分钟，网课 效果更少点。如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力 时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得 非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢？可 以利用一些小贴纸，等开学奖励他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之 后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表 扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。第二，形式还需多样化，最大限度吸学生在执教小青蛙一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具 出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中 能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远 远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具 的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，如果 是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都 是吸引学生学习的方式方法。在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心 设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为 主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。小青蛙教学反思 4托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画 面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉小青蛙这首儿歌，并能 跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。 在这节课过程中，我 将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在 讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟 我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼 睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿 的语言学习，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更 好的吸引幼儿的学习兴趣。但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方使用 的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变， 这样才能引起孩子的兴趣，不然孩子参与活动的积极性会下降；在表演儿歌时我的 动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形 象的东西对他们来说吸引力比较大，所以教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引 力才会更大。小青蛙教学反思 5一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生 的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法， 并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字1、教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。2、出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行 识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导 学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规 律。此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的 清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交 道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。三、游戏巩固检测生字采用挑战过关（认读生字）如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先 用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的 动力和兴趣。此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生 感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为 整堂课的学习做了铺垫。四、反思中改进1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲述 青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去 识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不 同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学 生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引学生，使课堂变得空洞。在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心 设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为 主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。