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Lesson 6 Can I Help You?教材分析本课讲述了一只兔子陷进了淤泥里，一位农民和其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的故事，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是 Animals on the farm，故事中出现的动物是学生在本单元中接触到的词汇，故事中重复出现 What happened?Im stuck. Can I help? Yes ,please. 等用语.学生可以借助老 师的表情、动作及课件的演示进行猜测、理解。学情分析三年级的学生虽然只学了一个多学期英语，但他们也具备了一定的英语学习能力，动物故事是他们喜欢的话题，因此本课内容对于他们来说并不难理解。通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见的动物，能介绍它们的一些特征。因此教师就需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的生活经验，激发孩子们的创新思维，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中,体验到创造的喜悦、成 功的乐趣。教学目标1.知识与技能目标（1）能在图片和教师的帮助下听懂、读懂故事。（2）能在图片和教师的帮助下朗读、表演故事。2.情感目标能与同伴积极合作，并在表演中体会到英语3.学习策略目标（1）能通过上下文及语境，猜测 What happened? Im stuck. Pull! Im out. Youre welcome.等的意思。（2）能对故事的发展进行简单的预测，初步运用寻读、略读的策 略。4.教具多媒体课件、动物头饰及词条。教学过程Step 1 ：Greeting and Warming-up .(Lead-in: )1.Play“ Whats in the box?”设计意图：通过 Whats in the box?这个猜动物的游戏，让学生在发挥想象及创造力的同时复习了本单元句式 Is it a _? Can it _? 及 动物词汇，并引出了本课主人公 rabbit.2. Watch some pictures about the story and ask the questions: What happened with the rabbit?Can the rabbit come out?Who will come and help him?设计意图：鼓励学生结合自己的经历、知识、兴趣和观点，大胆想象，对故事的主要内容作出预测，为之后的阅读教学做好铺垫。 Step 2 ： Pre-reading1、Listen to the story and answer the questionsWho helped the rabbit？ Did the rabbit come out at last?设计意图：给学生的第一次阅读布置任务，提出一两个指导性问题，培养其快速捕捉关键信息的能力， 同时产生的正确答案使其增强阅 读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。2、Listen and read.Questions:What did the farmer and the animals say to the rabbit?What did the rabbit say？设计意图：生生间或师生间展开交流、讨论。在上下文及语境中分析语言 What happened ? Im stuck! Can I help? Yes,please. Pull! Youre welcome.等，以理解故事的全部内容。3、Read and imitate.设计意图：要求学生跟读视频并模仿，掌握正确的语音、语调，培 养良好的语感。Step 3 ：While-reading1、Retell the story.设计意图：带领学生，利用黑板上的故事结构图及语句将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化），加深对故事的理解。 2、Listen and number.设计意图：通过听音排序，检验学生对本故事的理解程度。3、Act the story in groups and present in front of the class.设计意图：把全班学生分成 56 人一组，分角色表演故事，台词主 要为黑板上的句子What happened?Im stuck. Can I help? Yes, please.小组展示故事表演，带上动物的头饰，增强表演的趣味性。 4、Class ClosingTalk about “What do you learn from the story?”.设计意图：体现故事的教育意义，同学和朋友之间要互相帮助，团 结协作。5、Homework将故事讲给父母听或表演给父母看设计意图：达到运用和交际的目的六、板书：Lesson 6 Can I Help You?Im stuck! Pull! What happened ?Yes,please. Can I help you?教学反思：为了达到新课标提出的“在阅读教学中培养学生英语综合语言运用能力”这一目标。阅读教学中我努力做到三个注重，即：注重阅读方法的指导、注重阅读能力的培养、注重思维方式的训练。教学设计总体上是让学生接触故事、学习语言，理解故事、掌握语言，讲述故事、运用语言。阅读前通过囊中猜物、谈论本课相关的话题导入，唤起学生的阅读兴趣；阅读中注意启发，引导鼓励学生运用阅读策略独立寻找信息；阅读后灵活检测，如：听音指图，排序，分角色练习故事中的对话及以小组形式尝试表演故事。学生全体参与，在真实自然的任务活动中扩展运用阅读信息，培养学生理解思维能力。同时，设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍，并通过个人阅读、小组学习，实现面向全体学生的要求。本课我应关注细节，如问题的提出由易到难，要有指向性。活动的衔接应自然。
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