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( )( 学习内容第 8 课时 分数的基本性质（1） 课本第 57 页例 1、例 2 及练习十四的相关习题。编写人学习目标重 难 点理解分数的基本性质 , 并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同 而大小不变的分数。重点：掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题。 难点：理解分数的基本的性质。导学流程【独立自主学习】1、12030 的商是多少？被除数和除数都扩大 3 倍,商是多少？ 被除数和除数 都缩小 10 倍呢？2、比较下列每组数的大小。3 3 15 44 5 20 203、把下面的分数改写成两个数相除的形式。自主空间2 5=( )( )3 8=( )( )4、自读教材 57 页 2 遍，然后独立完成下面问题：什么叫分数的基本性质？【合作互助学习】在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小 老师给大家讲解。【展示引导学习】1、温馨提示：我们可以运用（ ）性质来解决这个问题。要注意分子和分 母要同时乘或同时除以 0 以外的相同数。4、124 = ( 123 ）（4 3 ) = ( 12 2 ）（4 2 ) =在整数除法中，被除数和除数同时（ ）或者（ ）相同的数（ 0 除外）,（ ）不变。【评价提升学习】1、37的分子加上 9，要使分数的大小不变，分母应加上几？2、完成练习十四 1-7 题。学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心， 只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应 该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他 们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大 限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。第四单元比 例第 1 课时比例的意义【学习目标】1. 在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。 2. 能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项 和比值？2你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分 类呢？你发现了什么规律？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：12二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与 宽的比，并求出比值。即： ： = ； ： =小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2416 = 6040 像这样由 组成的式子我们把它叫做比例。 2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？3.判断：2：3 和 6：4 能组成比例吗？为什么？4.比较：想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？三、课堂达标1.2.3.判断：两个比可以组成一个比例。 （ ） 比和比例都是表示两个数的倍数关系。 （ ） 8：2 和1：4能组成比例。 （ ）第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0 既不是正数也不是负 数。2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意 义的量。【学习过程】一、知识铺垫1.生活中见过负数吗？它有什么含义呢？二、自主探究1.感知负数。（1）-3和 3表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。我的结论：-3表示 ，3表示 ；它们表示的意义相反；（2）0表示什么意思？0表示淡水开始结冰的温度；是零上温度和零下温度的分界线。0低的温 度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比 0高的温度叫零上温度， 在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。2.认识正负数(1)2000.00 表示 。“500.00”与“-500.00”意义相同吗？我的想法： 。 你能用自己的语言描述一下什么是正负数吗？。（2）0 既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。（3）你能试着把数分一分类吗？3.做一做哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。三、课堂达标1.月球表面白天的平均温度是零上 126，记作 _， 夜间的平均温 度为零下150，记作_。2.通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米，可以记作 _；吐鲁番盆地大约比海平面低 155米，它的海拔高度应 记作_。3.
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