2022年高中语文 17宋词四首课时训练 粤教版必修3

2022年高中语文 17宋词四首课时训练 粤教版必修3一、夯基训练1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A.一尊还酹江月(酒杯)B.怎敌他晚来风急(抵挡)C.憔悴损,如今有谁堪摘(损害)D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否(靠)解析:“损”的意思是“极”。答案:C2.下列句子中有词类活用现象的一项是()A.惊涛拍岸,卷起千堆雪B.小乔初嫁了,雄姿英发C.金戈铁马,气吞万里如虎D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否解析:饭:名词作动词,吃饭。答案:D3.下列句子中加点词语的意思与现代汉语不相同的一项是()A.江山如画B.风流总被,雨打风吹去C.斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住D.可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓解析:“风流”指英雄的流风余韵,与今义不同。答案:B4.下列句子,语序没有倒装的一项是()A.故国神游,多情应笑我,早生华发B.英雄无觅,孙仲谋处C.谈笑间,强虏灰飞烟灭D.四十三年,望中犹记,烽火扬州路解析:C项,语序正常。A项,正常语序应是“神游故国,应笑我多情,早生华发”。B项,正常语序应是“无处觅英雄孙仲谋”。D项,正常语序应是“四十三年,望中犹记,扬州路烽火”。答案:C二、延伸阅读(一)阅读下面的宋词,完成第56题。张孝祥满载一船明月,平铺千里秋江。波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。明日风回更好,今朝露宿何妨。水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上。注:张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。词人与友人信中写道:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯,亦善戏矣。”波神:水神。准拟:准定。5.这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?解析:宋词的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可判断。参考答案:苏轼、辛弃疾。豪放派。6.在这首词中,词人是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析。解析:可以结合“波神留我看斜阳”“明日风回更好,今朝露宿何妨”等句子作答。参考答案:词人是以达观、豪迈的胸怀对待风波险阻的。“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。(二)阅读下面的宋词,完成第78题。关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!注:周邦彦(10561121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。寒声:秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。雁:古人认为雁能传书。7.从上、下两片的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。解析:注意不同的时间词,从中理出线索。参考答案:是以时间推移为线索写的。上片写的情景发生在日间“渐向暝”时;下片写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。8.简要分析作者在这首词中所表现的心情。解析:抓住“凄冷”“无雁影”“寂静”“如何”等词理解。参考答案:作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上片写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下片写作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。三、语言运用9.学校要举办诗词朗诵会,请根据你对下面诗词内容、风格等方面的理解或评价,在两首诗词之间为主持人报幕设计一段衔接语。(不超过50字)诗词:徐志摩的再别康桥与苏轼的念奴娇赤壁怀古衔接语:解析:一定要审好题,按要求作答。要符合主持人的身份,体现出场人及诗词的特点。此外,串词要承上启下,要有文采,有情感,符合诗歌朗诵会的场景。参考答案:让我们挥一挥手,告别柔美、静谧的康桥,随着苏轼去游览壮美的赤壁吧!10.同是豪放派词人,不同的人生遭遇,不同的时代背景,使苏轼与辛弃疾的豪放风格迥异。下面一段文字对他们进行了比较评价,请补写空缺的内容,要求句式与横线上的句子保持一致。苏轼的念奴娇赤壁怀古乐观、旷达,辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古豪放、沉郁。如果说苏轼是儒雅旷达的学者,辛弃疾则是;如果说苏轼是潇洒出尘的白鹤,辛弃疾则是。解析:此题属于仿写题。首先要弄清楚语段的中心主旨是比较评价苏轼与辛弃疾;然后要分析语境,要补写的语句须和上一句句式以及修辞保持一致才行。答案示例:心系家园的英雄志存高远的苍鹰