1主题单元教学设计

表3-1暝色入高楼，有人楼上愁和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结主题单元设计主题单元标题暝色入高楼,有人楼上愁和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结作者姓名刘鸣飞所属单位杭州江干职高语文组联系地址江干区机场路83号联系电话9电子邮箱7443795co邮政编码310021学科领域 (在内打表示主属学科,打+表示相关学科) 思想品德 音乐 化学信息技术 语文美术 生物 社会实践 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理劳动与技术 科学 其他(请列出)：适用年级职业高中二年级所需时间大约1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300500） 杭州市中职学校语文素养培养配套教材风骚掠影是一本以唐宋以来的诗词曲名篇为内容的朗读教材，各专业通用.在建筑专业语文教学过程中，有甄别、有意识、有主题地组织单元教学,对于提高学生的语文素养、专业素养有着事半功倍的积极意义.本单元的主题定为“和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结”，选取一组反映“登楼情结”的诗词,组织研究性学习。登楼赋诗是中国古典文学特有的现象,在共同的文化背景下成长起来的中国历代文人，不自觉地继承着某种共同的哲学理想和审美趣味，成为他们心灵上的情结.笔者将这些寓于登楼诗词中的情结谓之为“登楼情结”。古代文人的登楼情结包括：漂泊游子的乡愁、两处相思的哀愁、功业难成的无奈、贬谪迁居的嗟叹、亡国背井的痛楚。古代文人的登楼情结依托亭台楼阁而存在并赋予了这些建筑以文化之魂.主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能:熟读成诵，大体理解古典诗词，能熟记或默写其中的名句、名段、名篇；2.了解诗词作者的生平及相关诗词的写作背景。过程与方法：1搜集整理古典诗词中与亭台楼阁等古代建筑有关的作品，能筛选其中有用的信息;2。就作品中感兴趣的内容进行讨论，思考建筑在古典诗词中的托物作用，能初步感受作品中的意象和形象.情感态度与价值观:1。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情；2激发学习建筑专业的兴趣，提升专业素养和专业技能。对应课标阅读各种优秀作品,体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品.就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟.能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。诵读教材中的古代诗文,大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。209年版教育部中等职业学校语文教学大纲主题单元问题设计.从风骚掠影一书中,圈画出与楼台亭阁等古代建筑有关的诗词;2.研读这些诗词,探问:这些诗词的作者，在字里行间流露出来的喜怒哀乐的情绪，是否有某种主流意识贯穿其中?3你能否借助网络资讯，尝试着对这种情绪做一些归类整理?4。请学有余力的同学分析:中国古大文人笔下的诗词与建筑之间的内在联系。专题划分登楼情结一：漂泊游子的乡愁;登楼情结二：两处相思的哀愁；登楼情结三：功业难成的无奈;登楼情结四：贬谪迁居的嗟叹;登楼情结五：亡国背井的痛楚。专题一登楼情结之一：漂泊游子的乡愁所需课时2课时专题一概述 （介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)乡愁是历代文人笔下不离不弃的主题,在登楼诗词中有一席之地。学习例文:唐张祜诗题金陵渡,宋范仲淹词苏幕遮怀旧。通过教师的引领，指导学生探讨:儒家主张“学而优则仕”,男儿立志出乡关，不达功名誓不还;但是文人墨客笔下为何时时流露出“何处是归程”的乡愁情绪?学习成果预设：在讨论中明晰-古代的交通条件落后，通讯手段闭塞，男儿出门求仕并非人人一帆风顺，所以漂泊就成为有志的读书人共同的人生经历和共同的心理体验，逐渐积淀而成为一种情结。这种漂泊感给古代文人的人生旅途蒙上了一层浓重的伤感色彩。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 熟读张诗、范词，能完整地背诵题金陵渡,能熟记默写苏幕遮怀旧一词中的名句；2. 能阐述自己对诗人词人笔下的乡愁的理解；3. 能从风骚掠影一书中找出更多的表现乡愁的诗词。本专题问题设计1. 中国古代文人墨客“登高”的源起；2. 儒家主张“学而优则仕,男儿立志出乡关，不达功名誓不还；但是文人墨客笔下为何时时流露出“何处是归程”的乡愁情绪？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源中国诗歌网：；中国经典文学网：常规资源教材文本风骚掠影及其他诗词读本教学支撑环境良好的校园网络环境，图书室期刊阅览室其 他创设良好的合作学习氛围学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程）活动引子：关于中国古代文人的“登高意象解读:登楼源于登高。孔子“登东山而小鲁等泰山而小天下”说明人的眼界会随着高度的增加而突破自我，超然物外，透观世界。荀子也说“登高而招，臂非加长也,而见者远,站得高不单是望得远，还能够被更远处的人看见。曹操“东临碣石，以观沧海”居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。可见登高望远，浮想联翩,古来有之,只是由于各人的身份、阅历、际遇不同，于是览物之情，多姿多彩。登山临海,固然可以高瞻远瞩,毕竟难免风吹雨淋.汉唐以来，随着社会和经济的发展,建筑高度与日俱增，文人墨客们登楼远眺，既可以思绪万千,又无淋漓之苦。这就难怪为什么唐诗宋词里的登楼佳句俯首即拾。登楼只为眺远.中国历代文人有着“修身、齐家、治国、平天下”的共同抱负,自孔子始便一直为了自己的理想而奔波不已,后世文人沿袭这一传统，他们背井离乡远走高飞,去游学、做官、升迁或者被贬流放历经沧桑，从此,故乡成为他们永远的牵挂，庙堂之高是他们魂牵梦萦的地方。他们游移、伤感、哀怨、愤激最终皆由他们的诗词记录，后人借此来见证有他们参与的那段历史。活动2。研读唐张祜诗题金陵渡，宋范仲淹词苏幕遮怀旧。通过教师的引领，指导学生探讨：儒家主张“学而优则仕”，男儿立志出乡关，不达功名誓不还；但是文人墨客笔下为何时时流露出“何处是归程”的乡愁情绪？乡愁是历代文人笔下不离不弃的主题,在登楼诗词中有一席之地。儒家主张“学而优则仕”，男儿立志出乡关,不达功名誓不还。但是在古代的交通条件下,一出门就不知“何处是归程”了。所以漂泊就成为有志的读书人共同的人生经历和共同的心理体验，逐渐积淀而成为一种情结。这种漂泊感给古代文人的人生旅途蒙上了一层浓重的伤感色彩。活动.名句解读“明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪宣泄了词人怎样的愁情？“明月楼高休独倚，酒入愁肠,化作相思泪”一句,描写了一个游子夜间为乡愁所扰而好梦难成的场景,他便登楼远眺，以遣愁怀。然而,皎洁的明月反而使其倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。“酒入愁肠,化作相思泪,词人是想要借饮酒来消解心中的愁思，可是这一努力不但无济于事,反而落得酒入愁肠愁更愁，令相思的泪水纵流难收。活动.背诵张诗,默写范词的名句。教学评价能够熟读张诗、范词即为合格；能够背诵张诗,熟记范词名句即为良好；能够根据自己的理解,从张诗范词出发,举一反三，解读更多的乡愁主题的诗词,即为优秀.专题二登楼情结之二：两处相思的哀愁所需课时2课时专题二概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“多情自古伤离别”，相思是历代文人笔下又一常见的主题.而古代人每每抒发这样的情感，又总是要以登到一个高处，向远方眺望为由。故“登楼怀远”也就成为表现该主题的一个最突出的内容。自曹植的七哀诗,到张若虚的春江花月夜，到温庭筠的望江南，到李清照的一翦梅，相思之苦引发文人们登楼远眺,把一腔愁情寄向浩浩长空，茫茫大地.唐宋以来,登楼赋诗的文人层出不穷，其中的佳句也比比皆是。本专题学习效果预期:能从众多的诗词中感悟中国古代文人笔下痴男怨女的离愁别恨。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标)1能解读古典诗词中痴男怨女的离愁别绪;2.培养学生初步鉴赏古典诗此的能力：抓住关键词句读懂诗歌. 本专题问题设计怎么理解古典诗词中的“思妇”“怨妇”“离人”等人物形象?所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源中国诗歌网:;中国经典文学网：常规资源教材文本风骚掠影及其他诗词读本教学支撑环境良好的校园网络环境,图书室期刊阅览室其 他创设良好的合作学习氛围学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1。分组从学习网站搜寻资料,根据占有资料组织小组讨论：如何理解下列诗句中的“思妇”“怨妇“离人等人物形象？明月照高楼,流光正徘徊，上有愁思妇,悲叹有余哀;借问叹者谁，言是荡子妻。(曹植七哀诗）谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台.（张若虚春江花月夜）暝色入高楼,有人楼上愁，玉阶空伫立,宿鸟归飞急.（李白菩萨蛮)梳洗罢,独倚望江楼，过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。（温庭筠望江南）思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(白居易长相思）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊词蝶恋花)伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际，”（柳永凤栖梧）2. 对比阅读：解读李清照的词如梦令和一翦梅，结合写作背景和作者生平，研讨后一首词所表达的深刻含义；3. 背诵李清照词一翦梅。教学评价自评互评师评信息搜集合作学习作品解读专题三登楼情结之三:功业难成的无奈所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)古代文人追求“立德、立功、立言”，以实现“安社稷”、“安黎民为理想。但事实上，他们命运多舛,人生艰难。怀才不遇，壮心未酬，再加上世态炎凉,岁月蹉跎等种种人生苦涩汇集成一种感伤情结，成为古典诗词中一常见的悲情动机。重点研讨陈子昂登幽州台歌、杜甫登高登岳阳楼等诗，体会诗人们登楼之后的慷慨悲歌。本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标） 熟读成诵，理解诗词背后所表达的自古以来文人志士们建功立业和悲天悯人的情怀.本专题问题设计 从诗圣到诗史，解读杜甫诗中的家、国、天下等意象。所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源中国诗歌网：；中国经典文学网：常规资源教材文本风骚掠影及其他诗词读本教学支撑环境良好的校园网络环境，图书室期刊阅览室其 他创设良好的合作学习氛围学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程）例诗解读：陈子昂，这位初唐诗坛的改革者，在仕途上屡遭打击，心中久怀抑郁。当他登上幽州台，放眼壮丽山河,神思浩渺宇宙,难抑孤独悲凉心境,遂迸发出了这穿越时空的慷慨悲歌：前不见古人，后不见来者;念天地之悠悠，独怆然而涕下。时光悠悠,空间辽阔，原野茫茫，一个胸怀大志却壮志难酬的“怆然诗人兀立其中，此情此景能不令人感奋激动，涌起内心的共鸣？ 对功业难成感受最深的当属杜甫。生活在唐朝由盛转衰的历史时期的杜甫忧国忧民，他有“致君尧舜上,再使风俗淳的宏伟抱负，但他的理想始终都无法实现,最后只能在诗文里聊发壮志难酬的漂泊之感。先来看看当年杜甫居住在夔州,在九月九日重阳节那天登高远眺，有感而发的一首诗登高:风急天高猿啸衷,渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓,潦倒此停浊洒杯。诗中“多病”一词，既是体弱多病，更有忧国忧民之痛。“登台，这是诗中点题之处，登高则能望远，然而登上高处的所见所闻又都是凄凉的景象，非但没能令诗人心旷神怡，反而更勾起心灵深处的哀痛：一是身世的艰难坎坷，另一是国事和民生的艰难，诗人此时的感情，并不局限于个人的愁苦上，而是将忧时、伤世、悲己三种情愫纠结在一起了。再看诗人从夔州出峡，漂泊荆湘，登上岳阳楼，触景伤情，所做的登岳阳楼一诗：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。当诗人沉浸在那引人入胜的洞庭湖景象之中的时候，他不知不觉地又从如诗如画般的潋滟湖光,联想到了自己的不幸遭际,国家仍不安宁。作为伟大诗人的杜甫，他怎能只陷在个人的悲苦之中而忘却国家安危和人民疾苦的大事呢？“戎马关山北”，北疆告急，就是大事。平生忧国忧民的诗人,想到国家的危难和人民的灾难，在岳阳楼上凭轩倚栏，潸然泪下。2.分组研讨：结合上述学习内容,尝试解读杜甫诗中的家、国、天下等意象.教学评价自评互评师评信息搜集合作学习作品解读专题四登楼情结之四：贬谪迁居的嗟叹所需课时2课时专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千”,贬谪不仅仅意味着要到边远荒僻、经济文化落后的地方去，更意味着仕途的委靡。“贬谪”在整个古代，是大多数文人无法回避的一种命运。凡是入过仕途、在官场上摸爬滚打过的文人，几乎都经历过或重或轻，或远或近,或长或短的贬谪，所以因贬谪而思念故乡的诗文便成了文学史上的一个重要内容。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 体会古人在人生坎途上的哀怨嗟叹。本专题问题设计天马行空的李白是如何面对仕途失意的？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源中国诗歌网：；中国经典文学网:常规资源教材文本风骚掠影及其他诗词读本教学支撑环境良好的校园网络环境,图书室期刊阅览室其 他创设良好的合作学习氛围学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程)3. 引子对贬谪之痛感受最深刻的是柳宗元.柳诗描写其贬谪中的痛苦，读来很令人震撼,如登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史一诗:城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫.惊风乱觇芙蓉水,密雨斜侵薜苈墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。这首诗是诗人被贬柳州后不久写的一首抒情诗，诗中以“惊风”“密雨”刻画忧患煎迫之状十分传神，这两句既可以象征险恶的政治环境，又深刻地传达了诗人饱受惊惧的心情。而“岭树”一联则描绘出远贬蛮荒之地的凄凉孤独.全诗被凄风苦雨、萧骚不宁的气氛所笼罩，传达出内心的“茫茫愁思”。2狂放不羁的李白有否仕途失意的哀怨?世人皆知李白是放浪不羁的大诗人,寄情山水，逍遥游于江湖，颇有老庄之道学风范,其实他骨子里也挣脱不掉儒家的入世思想,看看他的登金陵凤凰台:凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁！李白政治上失意,但他仍很关心国家命运，所以登金陵凤凰台不免触景生情，忧国伤时,一抒对小人当道的痛恨,对朝纲混乱的担心，并且抒发被逐离京、“长安不见的忧愁。3。拓展链接-贬谪之人对世态炎凉最敏感，他们登楼的心情往往会因天气的变化而变化。如范仲淹在岳阳楼记一文中对“迁客骚人”所述:天气阴沉时，“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然,感激而悲者矣”;天气晴朗时，“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘,把酒临风,其喜气洋洋者矣.”一愁一喜,皆形于色，泾渭分明.教学评价自评互评师评信息搜集合作学习作品解读专题五登楼情结之五：亡国背井的痛楚所需课时2课时专题五概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）历代文人登楼赋以咏怀,或是托物比兴,或吊古伤今,或哀叹身世，或感慨兴亡，或悲秋伤春等,其中以亡国离乡而思念故土尤为令人动容。以亡国之君李煜的虞美人和浪淘沙帘外雨潺潺为例.本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）了解李煜生平、词坛地位,解读李煜词中所传达的亡国之痛.本专题问题设计除了李煜的作品,你还能找出哪些表现亡国之恨古典诗词？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源中国诗歌网：;中国经典文学网：常规资源教材文本风骚掠影及其他诗词读本教学支撑环境良好的校园网络环境,图书室期刊阅览室其 他创设良好的合作学习氛围学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程）历代文人登楼赋以咏怀，或是托物比兴,或吊古伤今，或哀叹身世,或感慨兴亡，或悲秋伤春等,其中以亡国离乡而思念故土尤为令人动容。1.亡国之君李煜的痛李煜的虞美人就是其中的代表作品:春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.故国明月,物是人非，有多少亡国之痛凝结在诗歌里面。对故国沦丧的沉痛感伤化作对故乡刻骨铭心的思念。身为国主,曾经富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点.李煜之痛,不仅仅是荣华不再，更深刻的是故国难回。也因为这种情感的转换，他在诗中表达的情感更容易唤起更多人的共鸣，使之成为广为传诵的作品。再看李煜的浪淘沙帘外雨潺潺帘外雨潺潺,春意阑珊；罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山；别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间.“莫凭栏”，是不敢凭栏远望,因凭栏而见故国江山,将引起无限伤感；是晚眺江山遥远,深感“别时容易见时难”，暗喻自己已经时日不多，不久于人世。天上与人间,今非昔比,感时伤怀，词人恍惚中要归去矣。作品从生活实感出发，抒写了人生经历中的真切感受，表达了对故国的怀恋之情，自然明净,含蓄深沉,哀婉动人。2。仁人志士的亡国之恨饱经亡国之痛的还有大批普通文人.他们在经受战乱的同时也同样为国家民族的沦丧而深感痛苦。辛弃疾是南宋最有血性的词人之一,他有心报国而无力回天.在水龙吟登建康赏心亭一词里，他登楼的愁思令人同情:楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子,把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。词人在此埋怨人们可能会误解他的登楼之意。他不是为了思乡、恋人，而是为不能带兵挥戈北上，收复失地，实现统一祖国的生平抱负而愁愤不已。抗金英雄岳飞面对山河沦陷，他有着与辛弃疾一样的心情沉痛，郁愤难平,但他没有怨天尤人，而是慷慨激昂，壮怀激烈地发出仰天长啸，令人肃然起敬：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸,壮怀激烈.（满江红岳飞）教学评价自评互评师评信息搜集合作学习作品解读文中如有不足，请您指教！8 / 8