【五年级上册科学全册教案】 五年级上册道德与法治全册教案

【五年级上册科学全册教案】 五年级上册道德与法治全册教案摘要：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程 的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能，各班建 立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的 好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、 “热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意 以下几点：(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。2、单元简析：(1)第一单元沉和浮： 学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉 浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。.(2)第二单元时间的测量： 学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史， 及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和 发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。(3)第三单元热： 学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产 生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的 导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。(4)第四单元地球的运动： 让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象 和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探 究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。3、材料清单：(1)第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大 小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带 定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。(2)第二单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。(3)第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩 演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料 块。(4)第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科 学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和.探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴 趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加， 学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发 展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发 展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录 实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需 要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括 总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证 据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验.专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、教学进度表周次1 .始业教育;1、物体在水中是沉还是浮;2、沉浮与什么因素有关2 .3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力一、教材内容概要：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 每个单元含 8 个教学活动，原则上每个教学活动的时间为 1 课时，共约 32 课时，再加上弹性 内容和复习检测约 20 课时，本学期授课时间约为 52 课时。生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研 究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链 和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依 存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大 自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用； 接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球的光源和热源。阳光下物体得 到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综 合运用相关知识。地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河 流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部 的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。.运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力 作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小， 认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小 的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。二、本册教学目标：新课 标第 一网1、引导学生经历更为完整的探究过程。2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括：强调实验前后的推测、解释 要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验 探究自然事物发生的原因、变化及规律。3、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用 柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。三、主要材料清单：1、第一单元“生物与环境”：放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、 土壤、长方形木盒或塑料盒。做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小铲、漏网等 工具，大玻璃水箱（每班一个）、小鱼若干，水草若干。2、第二单元“光”：手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直 管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温 度计。制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、 玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）。3、第三单元“地球表面及其变化”：.风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火山地貌的照片或多媒体课件。小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。 新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、 接水桶，有植物覆盖的土和无植物覆盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘子、建造家园房 屋的材料。4、第四单元“运动和力”：小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）。小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子（装钩码用，在桌面 测摩擦力也用这个盒子）、胶带（粘小车轮子用）。测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真 学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学 氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手 段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过 实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去， 到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。六、教学进度：周 内 容.1 始业教育 1 种子发芽实验（一） 机动2 2 种子发芽实验（二） 3 观察绿豆芽的生长 4 蚯蚓的选择3 5 食物链和食物网 6 做一个生态瓶 7 改变生态瓶4 8 维护生态平衡 机动5 国庆节假期6 机动 1 光和影 2 阳光下的影子7 3 光是怎样传播的 4 光的反射 5 光与热8 6 怎样得到更多的光和热 7 做个太阳能热水器 机动9 8 评价我们的太阳能热水器 机动10 1 地球表面的地形 2 地球内部运动引起的地形变化3 岩石会改变模样吗11 4 土壤中有什么 5 雨水对土地的侵蚀 6 探索土地被侵蚀的因素 12 7 河流对土地的作用 8 减少对土地的侵蚀 机动13 机动14 1 我们的小缆车 2 用橡皮筋作动力 3 像火箭那样驱动小车 15 4 测量力的大小 5 运动与摩擦力 6 滑动与滚动16 7 运动与设计 8 设计制作小赛车 机动17 机动18 复习19 复习20 复习.21 期末检测一、教材分析全册教材共有六个单元，第一单元是“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契的自转有 关；了解古人对昼夜成因的猜想；了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。第二单元是“光与 色彩”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜 色的；日光是由七种色光组成的。第三单元是“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活 中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材 料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁 铁磁性大小的因素； 了解电磁铁的应用等。第四单元是“呼吸和血液循环”通过本单元的学 习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的知识；了解心脏和血管的 作用及保健，增强健康及保护的意识。最后两个单元是“解释与模型”和“自由研究”。教材 的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝 试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。二、学生情况分析：1、学生心理分析：在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动 手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄 特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。2、学生已有知识、经验：学生通过三、四年级两年的学习，学生虽已经具备了初步的科学知 识和操作技能，如观察、记录、简单实验等，但由于各种条件的限制，部分学生的科学常识缺 乏，科学探究能力也较弱。在加上家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和 机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，因此，部分学生不能很好地在观 察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。3、整体学习状况：从与本班四年级科任老师的交流中得知，学生整体学习比较认真，但缺乏 灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着 走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。三、教学目标：.以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的 好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近 科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增 长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量， 特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己 的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态 度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物 之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；.7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得 出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。.