梁卫珠《开平碉楼》

教学例案及反思 教学目标： 1、知识与技能：评述民间建筑的实用功能与审美功能；学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。 2、过程与方法：在欣赏中学习地方古民居的艺术特色；在探究中，用造型手段表现碉楼。 3、情感、态度和价值观：搜集欣赏家乡民间建筑，激发热爱家乡的情感。 重点：开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美的特征。 难点：表现建筑的立体感。 教学过程： 一、 情景导入 播放开平碉楼旅游宣传片，师叙述： 同学们，当我们走进珠江三角洲的开平境内，造型奇特的群楼随处可见，恍如是童话国里的城堡，这就是享誉中外的开平碉楼。今天，就让我们一起叩开碉楼的神秘大门，欣赏这美妙绝伦的建筑艺术吧！ 二、教学实施 （一）、碉楼艺术欣赏评述。（课件出示碉楼图片） 1学生小组合作，自主探究：碉楼的形成背景、实用功能、造型特色 碉楼的审美价值 2汇报交流，师小结。 师：开平碉楼始建于清初，兴盛于19世纪二三十年代，由海外华侨所建，集居住、防洪、防盗于一体，现有1833座 “建筑是凝固的音乐”，“建筑是造型与材质相结合的艺术”。引导学生从碉楼独特的造型美，纹饰美等进行评述。 （二）、运用造型手段表现碉楼 师：那怎么在画面上表现碉楼呢？可以用素描、线描画、或纸造型等手段来表现。这节课我们采用线描画的形式来表现碉楼的艺术特征。 1、教师演示绘画过程，学生总结步骤。 构图。用直线定位置。 画出大体轮廊。如物件的形体特征，比例和空间位置关系。 局部刻画。刻画雕楼的细节，如柱廊、屋顶、窗台的纹饰。 2、学生创作，师巡视指导。 根据提供的资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。 3、作品欣赏评价。 展览学生作品，采用自评、他评、师评相结合的方式，有目的的引导学生从构图、造型、纹饰进行评述。表扬优秀作业，指出存在的问题。 三、课外延伸 1、找一找：布置学生寻找家乡的民间建筑，收集图片资料。 2、欣赏闽南古民居大厝、福建土楼，尝试用造型手段表现。 板书设计： 14、开平碉楼 1、构图 2、画出轮廓 3、局部刻画 教学反思 新课标下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧练习，而是一种文化学习，更注重培养学生的人文素养与美术素养。它为发展学生整体素质服务。课堂教学中我以学生发展为本，注重培养学生审美、感知、想象、表现等方面的能力。 运用多媒体教学，欣赏开平碉楼图片，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。 教学中我不过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。通过教师示范作画过程，让学生掌握一般的作画步骤，感受写生画的内涵及特征。任选一幅作画，既避免了作业的千篇一律、注重了学生的个性发展，又培养了学生的创新精神。 在学生作业展示环节，我注重对学生的综合评价。学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学间评价有机结合，调动学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。 本课内容较多，压缩在一节课完成，时间略显仓促，有些地方难免做得不够到位。如欣赏过程较短，学生对碉楼艺术特征的认识不够深刻；学生作画时间有限，部分学生尚未完成画面的最后收拾整理，无法充分发挥学生的绘画水平等。