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湘教版地理教材八年级上册第二章第一节,中国的地形,鹤壁市淇县实验学校 李文玲,中国的地形,说课标 析教材,析学情 设方法,讲流程 展板书,说课标 析教材,析学情 设方法,二,讲流程 展板书,中国的 形,地,李文玲 鹤壁市淇县实验学校,一,三,课标要求,1、在此之前，已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情； 2、体现了地形作为自然环境基础的重要地位; 3、学好本节，能为今后学习中国自然地理以及高中地理打下基础。,运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。,一、说课标 析教材,教材分析,教学目标,重点：中国的地势特征。 难点：中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响。,1、运用中国地形图，概括我国地势特征，识记各级阶梯分界线的名称，初步说明中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响； 2、培养读图析图能力和自学、合作、探究能力； 3、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。,一、说课标 析教材,重点难点,二,讲流程 展板书,中国的 形,地,李文玲 鹤壁市淇县实验学校,三,一,说课标 析教材,析学情 设方法,二,析学情,教法 “多媒体教学法” “小组合作积分法” “游戏法” “分层检测法” 学法 “读图分析法” “三步提问法” “列表比较法”,学生的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础。 一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。,二、析学情 设方法,设方法,析学情 设方法,二,中国的 形,地,李文玲 鹤壁市淇县实验学校,三,一,说课标 析教材,三,讲流程 展板书,讲流程,情景导入 出示目标 自学探究 合作交流 分层检测 总结提升,三、讲流程 展板书,展板书,用思维导图 进行板书,流程 课前准备,课前准备“三个一” ： 一本书，一图册、一学案 （10秒钟内准备完毕） 小组提问本节课的知识储备内容。 （各组适当加分）,诗词歌曲概括印象,流程 1 情景导入 出示目标,情景导入,中国地形概况录像,出示目标,学习目标 1、运用中国地形图，概括我国地势特征。 2、识记各级阶梯分界线的名称，能在地 图上找出它们大致的海拔高度和主要地形区。 3、分析中国的地势特征对气候、河流、经济、 交通等的影响。 要求： 一分钟内熟记学习目标，本节课会随时 检查学习目标的完成情况。,设计意图：提高课堂教学的有效性和针对性。,设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中打开思维，快速进入学习状态。,流程 2 自学探究 合作交流,自学探究,展示中国地势模型,出示提纲自学课本,自学提纲,1、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发现哪些地理信息？ 2、我国地势的主要特征是什么？（本节重点） 3、自学课本30页，完成以下问题： （1） 我国地势可分为几级阶梯？ （2）每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和长江中小游平原分别位于哪一级阶梯上？,中国北纬32度地势剖面图,中国地势 西高东低 呈阶梯状分布 （本节重点）,流程 2 自学探究 合作交流,自学探究,展示中国地势模型,读图析图完成活动,出示提纲自学课本,0 360千米,我国地势第一、第二阶梯的分界线：,昆仑山祁连山横断山,我国地势第二、第三阶梯的分界线：,大兴安岭太行山巫山雪峰山,1000-2000米,500米以下,青藏高原,4000米以上,歌诀助记我国的 地势特点 巧计地势学地形， 西高东低阶梯成； 一二分界昆祁横， 二三大太巫雪峰； 一高二盆三丘平； 海洋气流内陆行； 河流东西沟交通， 阶梯之间蕴水能。,流程 2 自学探究 合作交流,自学探究,展示中国地势模型,合作交流,科学分组,读图析图完成活动,出示提纲自学课本,设计意图：解决本节重点。,教师关注自学情况,“中国地理”课堂积分表,本月地理学习口号：地理地理我爱你，自主学习要牢记！,大组套小组,教师关注自学情况,组外学习,科学分组,组内学习,小组合作,流程 2 自学探究 合作交流,自学探究,展示中国地势模型,合作交流,出示提纲自学课本,读图析图完成活动,展示动画,问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向会产生什么影响？ 问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？ 问题3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）,三步提问法 1、单号提问双号，提问者在提出问题时不能给予太多的解释。2、调换角色，双号提问单号。3、综合三个小组的问题和观点，六人达成共识。,设计意图：突破本节课难点。,流程3 分层检测 总结提升,分层检测,游戏检测,练习检测,填图检测,填表检测,拓展检测,学生当“各阶梯界线的山脉代表” 和“界线两侧地形区的代表”，教师提问。（1）分界线上的山脉名称；（2）界线两侧的地形区；（3）阶梯分界线。,1、游戏检测,2、练习检测（本节重点）,我国的地势特征是 ，下图中字母表示的范围，分别代表我国地势的阶梯等级是：A 代表地势第 级阶梯， B 代表地势第 级阶梯， C 代表地势第 级阶梯。图中序号代表的是： 高原， 山脉， 盆地， 平原。,沿 32 N 线中国地势剖面图,3、填图检测,在下面中国空白轮廓图上绘制我国三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区。,4、填表检测,填出下表中各阶梯的分界线及主要地形区。,5、拓展检测,想一想假如我国地势东高西底将对我国的气候、河流、交通、经济产生什么影响？,地势西高东低,地势东高西低,自评互评,流程3 分层检测 总结提升,分层检测,游戏检测,总结提升,练习检测,填图检测,填表检测,拓展检测,总结：掌握了哪些知识 学会了什么方法 明白了什么道理,提升：结合我县地势现状， 分析我县地势特征对气候、 河流、交通、经济等方面的 影响，思考地理学习在现实 生活中的运用 。,设计意图：学会结合生活实际发现身边的地理信息。,设计意图：学会总结的方法。,设计意图： 提高课堂效率， 减轻学生负担。,讲流程,情景导入 出示目标 自学探究 合作交流 分层检测 总结提升,三、讲流程 展板书,展板书,地势西高东低,地势特征对气候、河流、交通的影响,主要地势特征 西高东低，呈阶梯状分布,各阶梯分界线,第一节 中国的地形（3）,第一二阶梯分界线：昆仑山、祁连山、横断山。,第二三阶梯分界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。,小结,1、从身边熟悉的话题出发，激发学生的探究欲。 2、从生活现象和已有的知识储备中发现地理问题。 3、掌握科学的学习方式。,请大家多多指导，谢谢大家！,
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