s版语文四年级上册《争吵》说课稿 - 小学语文说课稿评课稿

s版语文四年级上册?争吵?说课稿 - 小学语文说课稿评课稿 ?争吵?说课稿 夏坤宏 各位领导，各位老师，大家好，欢送大家指导教学！ 说课内容：S版爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目是我们生活的故事，所以理解事件起因时，让生先立足于读，体会人物在事件中的表现和进步。 接着进入教学的第二阶段探究体验。问题导入，探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱点：爱瞎猜、爱面子和缺点报复同学，又能看到我的长处能认识到自己的错误，善于反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。在合作探究中突破教学难点重点：理解父亲的两句话对我的帮助，同时感悟父亲第三句话对我今后的影响。知道是我的父亲教育了我当好一个好孩子应如何去面对自己。学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示以下重点句：我觉得很不安不该那样做我很懊悔克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来看出克莱谛是个心地善良的人啊，要是我该有多好！非常的懊悔我又记起父亲的话来。克莱谛不时而是悲哀。他又说“我也等着你！可我心里只要防御就是了既然你错了，就应该戒尺！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比方：用懊悔、难过、得意的语调读我对争吵后的感受和和好后的快乐，用不是滋味的语气读我陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读我报复克莱谛后的感受。在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、首先判断父亲的话，对我来说是合理的吗？2、再结合父亲前2句话的理解，感悟父亲话的内涵。用“学习了本篇课文给你什么启示？这一问题使感情进一步得到升华。六、说板书板书力求简洁美观，字迹美观。我的说课完毕，谢谢大家！