Unit5What's the weather like in Beijing- 第一课说课稿 - 说课稿评课稿材料

Unit5 Whats the weather like in Beijing? 第一课说课稿 - 说课稿评课稿材料 Unit5Whats the weather like in Beijing? 第一课说课稿一. 说教材1. 教材简析本节课的教学内容是高等教育出版社中等职业学校英语教材编写组英语根底模块预备级中的Unit5Whats the weather like in Beijing?的第一课时。本套教材以任务为导向，话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性，创设职业场景，表达职业特色。本单元是一个以谈论天气状况为主题的单元，本课时是该单元的Lead-in局部，是本单元中的重要一节课，它的核心教学是学会掌握如何用英语描述天气。2. 教学目标1知识目标a.学生能够掌握描述天气的形容词。b.会识别天气示意图。2能力目标a.听能够听懂描述天气状况的形容词，对各种不同天气的描述。b)说能够说出描述天气状况的形容词。3情感目标通过本课时的学习，能够使学生掌握描述天气，谈论天气，并且了解在初次见面时天气的谈论是英美国家的习惯，了解文化差异。培养有礼貌的交谈。3.教学重点描述天气状况的形容词：sunny, rainy, windy, warm, cloudy, snowy, cold, hot, foggy等。4.教学难点用英语描述天气。二. 说学情职高一年级的学生普遍比拟贪玩和表现自己，对感兴趣的话题反响活泼，表现欲强，但是根底普遍都比拟差，词汇量少，所以在教学过程中我由浅入深，创设情景，做游戏，让他们在玩中学，在学着玩，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。三. 说教法1以任务型教学(Task-BasedLanguage Teaching)作为课堂教学设计的理念，具体采用交接教学法，游戏法，竞赛法进行教学。2 在教学中突出交际性，同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。3)坚持“任务为根底，学生为主体，教师为主导的教学原那么。4贯彻“教中学，学中用策略，真正使学生学以致用。四.说学法留给学生一定的自主学习时间，使学生在一定程度上形成自主学习的学习策略，进行有效交际，信息处理，养成英语思维习惯。积极参与，善于合作。例如，本课设计了说出描述天气状况的形容词抢答比赛，操作简单，学生一定很感兴趣，并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。五.说教学过程1.Warmingupandleadingin.1)用录音机播放英文歌曲“Howistheweather,让学生跟唱。设计意图：唱歌能使学生感觉松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法，同时，也是为了营造良好的英语学习气氛。2与学生进行英语口语对话交流。 Iseveryoneheretoday? (检查人数，组织教学_Yes.(No.)_Howareyoutoday?(问候关心Iam._Whatstheweatherliketoday?(复习导入Its.设计意图：利用师生互相问答，与学生进行交流，缩短师生距离，将学生导入新知识的学习，激发学生对新知识的学习喜爱。2.RevisionandpresentationActivity 1T:Whatstheweatherliketoday?S:Itssunny.1) 提问，并且利用图片导出新单词sunny,rainy,windy,warm,cloudy,snowy,cold,hot,foggy,weather.2 让学生完成活动1的选词填空。给出任务3 教师抽查。4分组比赛，看哪个组说出描述天气的形容词多。设计意图：图片教新单词，形式新，学生感兴趣，培养跟读能力，做比赛，让学生有成就感，激发学生学习英语的兴趣。Activity 21)识别不同的天气状况的天气符号，并将符号与相对应的图片匹配a.让学生识别天气符号，然后填写答案。b.教师出示天气符号图，学生说出描述天气单词。c.分组比赛，。设计意图： 做比赛，培养学生学习英语的兴趣。Activity 31)让学生根据图片信息完成填空。2 教师抽查。设计意图：检查教学效果。3. Summary总结本课教学重点：描述天气状况的形容词。4. Homework用英语介绍自己家乡的天气状况。