天下有道,丘也不与易也学案(学生)

天下有道，丘也不与易也学案一导学目标1掌握文中重点字词的用法2分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神3体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法二重点难点1掌握文中重点字词的用法2分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神三学习方法1书读百遍，其义自现。2还原情境，披文探义。四导学过程（一）检查预习1填空：（1）鸟兽不可以同群，吾非斯人之徒而谁与？天下有道， 。论语微子（2）孔子是“ ”，孟子则主张“穷则独善其身，达则兼善天下”。（3）德国著名的哲学家卡尔雅斯贝尔斯则说：“四大圣人，在历史上具有无可伦比的深远影响。”其中的四大圣人是指： 、 、孔子和 。2基础知识梳理（1）找出通假字 长沮、桀溺耦而耕 是鲁孔丘与？ 而谁以易之 且而与其从辟人之士也 植其杖而芸 使子路反见之 （2）一词多义 过 楚狂接舆歌而过孔子 无乃尔是过与？ 过犹不及 是谁之过与 殆 今之从政者殆而 农者殆则土地荒 大事殆乎弛，小事殆乎遂 与 孔子下，欲与之言 天下有道，丘不与易也 是鲁孔丘之徒也 是 滔滔者天下皆是也 是知津矣 是鲁孔丘之徒也 （3）古今异义 丈人：明日：从而：（4）词类活用 耰而不辍 孔子下 子路从而后 见其二子焉 欲洁其身 （5）重点句式 君子之至于斯也。 而谁以易之？ 吾非斯人之徒与而谁与？奚自？ 且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉。（二）翻译课文（完成于课本上）（三）思考探究1读第二小节（长沮、桀溺耦而耕），回答：孔子是怎样理解桀溺所言之“津”的？孔子的回答体现了孔子怎样的处世态度？你赞同吗？2读第三小节（楚狂接舆），回答：从楚狂接舆的歌词中可看出接舆对孔子持什么态度？你是如何看待此时的行为的呢？3读第四小节（子路从而后），回答：过去有一个时期，人们认为这一章中老丈所说：“四体不勤，五谷不分”是劳动人民对孔丘的批判等等。如何看这一待这一问题？4、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？ 五写作素材提纯根据下的面例句，举出类似的写作素材。（1）长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人在社会政治黑暗时，不同流合污，保持自身高洁的品行。 （2）孔子“知其不可而为之”，反映出他孜孜不倦的执着精神。人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。六达标训练1解释句子中加点的词语。 （1）仪封人请见 （2）二三子何患于丧乎 （3）使子路问津焉。 （4）滔滔者天下皆是也 （5）天下有道，丘不与易也 （6）往者不可谏，来者犹可追 （7）植其杖而芸 （8）杀鸡为黍而食之 2翻译下列句子 （1）往者不可谏，来者犹可追 （2）鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。 （3）欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。 3有人说，孔子生活的时代已经决定了他的理想不可能得到实现，孔子“知其不可为而之”，最终他只能是一个孤独者，一个理想主义者。你是怎么认识的？ 4“一个章子怡，比一万本孔子都有效果。要像重视孔子一样重视章子怡，中国文化才会有未来。”北京大学张颐武教授日前在探讨如何“贩卖”中国文化时，语出惊人，引起了轩然大波，到底谁才能代表中国文化呢？