六年级语文下册(教案与教学反思)板块一 回忆往事

板块一：回忆往事活动目标1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制定活 动计划。2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难 忘的回忆。【语文要素】3.能设计并制作成长纪念册。活动时间1-1.5 周第一阶段 明确活动任务，制定活动计划（1 课时）一、明确单元主题，了解活动内容1.谈话导入：时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！经历了六年的小学生活，你想用什么方式来珍藏自己的成长记忆呢？面对即将分 别的老师、同学，你又想如何表达这份惜别之情呢？2.学生自由发言。3.教师提问：我们有这么多美好的回忆想要珍藏，我们有这么多不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开 语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。4.学生自主浏览本单元内容，了解本次综合性学习的主题、活动组成以及各 部分有哪些活动。5.学生交流，教师相机提示：请确定可以开展哪些活动，可以借鉴哪些资料； 请记住，每部分的活动时间大约一周。6.过渡：这节课我们先来制订“回忆往事”部分的活动计划。二、制定活动计划1.明确活动要完成的任务。（1）引导学生默读“回忆往事”部分的“活动建议”，浏览“阅读材料”，启发思 考：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。（2）组织课上交流，提示学生注意三个活动的关联：“分享难忘回忆”为何需要放在“填写时间轴”之后？为何需要先完成前两个活动，再开始制作成长纪念 册？2.引导学生交流如何填写时间轴。（1）学生交流时间轴的作用及填写方法。用课件出示教材中的时间轴，引导学生说说时间轴有什么作用。预设：按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索。指名说说如何填写时间轴。预设：可借助时间轴回忆小学生活，把印象最深的人或事填写在相应的时间 点上，还可以把照片贴在旁边。（2）介绍“时间线索图”，拓宽学生思路。启发思考：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？用课件随机出示多种形式的“时间线索图”，向学生介绍：时间轴可以是纵向的，也可以是横向的，还可以画成其他的样式。相机提示学生可以自由选择形式， 设计自己最喜欢的“时间线索图”。（3）确定“填写时间轴活动”需要的时间。请学生预估完成时间轴需要的时间。教师相机建议学生此活动利用课后时间 在 2 天内完成。3.学生小组讨论“分享难忘回忆”的活动内容与形式。预设 1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容， 可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等。预设 2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物 等。（1）学生自主阅读老师领进门作文上的红双圈两篇文章。（2）组织讨论：阅读了这两篇文章，对你回忆往事、搜集成长资料有什么启 发吗？（3）师生商定“分享难忘回忆”活动需要的时间。4.学生小组讨论“制作成长纪念册”的活动内容与形式。预设 1：制作成长纪念册要先搜集资料，然后给资料分类，最后编排成册。预设 2：“填写时间轴”活动可以为搜集成长资料提供线索，“分享难忘回忆”活动能够在一定程度上帮助我们选出最重要的记忆，使成长纪念册重点突出。预设 3：如何制作成长纪念册这篇阅读材料是重要的参考资料。（1）师生讨论：成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸 质成长纪念册，可不能够使用其他的形式？预设 1：成长纪念册可以由个人完成，呈现一个人的成长历程，也可以由多人合作完成，呈现一个团队或集体的成长历程，如小小足球队的成长，六（2） 班的成长等。预设 2：成长纪念册的呈现形式可以是多样的，可以是纸质的，也可以制作 电子成长纪念册。（2）师生商定“制订成长纪念册”活动需要的时间。预设 1：在开展“填写时间轴”和“分享难忘回忆”活动时，就可以开始搜集成长 资料。预设 2：用 3 至 4 天的时间制作“成长纪念册”，制作完成后利用 1 个课时进 行课上交流，同时进行“回忆往事”部分的总结。5.教师组织学生用表格总结前面的讨论结果，制订出活动计划。“回忆往事” 活动计划（示例）活动时间主要活动内容 2 天 1 课时明确活动任务，制订活动计划课后填写时 间轴，并在小组内交流交流时间轴开始搜集和筛选成长资料；1 课时，分享难忘回忆 3-4 天；1 课时，讨论如何制作成长纪念册；课后分类整理资料，制作成长纪念册；1 课时，展示交流成长 纪念册，进行阶段性小结。教师依据计划，布置学生近期活动任务：填写时间轴；根据时间轴回忆往事； 搜集表现难忘回忆的照片或其他资料。第二阶段 回忆往事，填写时间轴，搜集成长资料（2 天）一、学生利用课后时间填写时间轴，搜集成长资料（2 天）学生活动：学生利用 1 至 2 天时间填写时间轴，并开始搜集成长资料。教师协助：首先，可在学生有需要的时候，为学生提供一些搜集成长资料的线索，帮助学生回忆往事。其次，可组织学生共享成长资料，交流各自的时间轴。 二、交流时间轴，分享难忘回忆（1 课时）1.组织学生以小组为单位交流时间轴，分享难忘回忆。（1）每位学生在小组内简要介绍自己的时间轴。（2）每位学生选取时间轴上有代表性的内容与小组成员交流。（3）每个小组推选出一位代表，先用几个关键词概括自己小组内分享的内容， 写下来贴在小组的展板上，然后与全班同学分享自己小组的难忘回忆。2.全班交流难忘回忆。（1）展示各组的展板，请学生选择一个自己最感兴趣的关键词，由相关学生 上台分享难忘回忆。预设：如果回忆的往事中有本班的同学，就请这位同学也来分享一下对这件 往事的回忆。（2）学生交流自己在听别人发言时联想到的经历和听后的感受。3.小结：课后继续完善时间轴，更全面地呈现自己小学六年的成长记忆。第三阶段 制作成长纪念册（3-4 天）一、讨论成长纪念册的制作方法（1 课时）1.梳理制作成长纪念册的主要步骤。学生自主阅读如何制作成长纪念册，要求：通过批注或做笔记的方式梳 理出制作成长纪念册的基本步骤。学生读后交流。（收集、筛选成长资料；根据需要给收集的资料分类；编排 成长纪念册）2.交流如何搜集、筛选成长资料。指名说说自己搜集、筛选资料的方法和书中的方法是否一样，并介绍自己的 思路和做法。教师小结：要注意筛选出最能反映自己小学生活的、有代表性的资料。 3.讨论根据需要给搜集的资料分类的步骤。（1）指名说说“编年体”和“栏目式”分别是从什么角度给资料分类的。预设： “编年体”是根据时间来给资料分类的，“栏目式”是根据资料的内容来进行分类的。（2）讨论“栏目式”分类要注意的事项。教师用课件出示一个错误的“栏目式”分类案例。运动场上我的特长/作业集锦/多彩生活/班级之最/毕业赠言启发思考：你发现这个案例里的分类有什么样的问题吗？采用“栏目式”分 类必须要格外注意什么？学生讨论后明确：这个案例里的许多栏目都有可能出现交叉甚至重复的内 容，因此，采用“栏目式”分类要清晰，避免类别出现混淆。（3）拓宽学生分类思路。教师提示学生：可以给资料较多的类别再做细分，使资料的分类更清晰。例 如：我的六年级/学习经历/文体活动/毕业赠言/才艺集萃/我爱舞蹈/美丽的剪纸/ 笛声悠扬4.讨论如何编排成长纪念册。（1）学生小组讨论后，组织全班交流。（2）小结：编排成长纪念册最重要的包含设计封面、扉页，编排正文内容等， 力求做到以下几点：应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。应包含丰富的内容，但要注意资料的整理，做到条理清晰。最好能做到图文并茂、美观大方，尽量体现出个性和创意。5.学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法。教师组织各小组汇报交流。预设 1：搜集成长资料时可以先理出一个头绪（如以时间轴为线索搜集资料）， 这样可提高搜集资料的效率。预设 2：注意筛选最具代表性的成长资料。预设 3：资料要分类编排，做到条理清晰。预设 4：编排成长纪念册可以图文结合，尽量展现个性和创意。二、学生课后制作成长纪念册（3-4 天）1.学生活动：设计并制作成长纪念册（可以是电子版的纪念册）。2.教师相助。（1）指导、协助学生制作成长纪念册，着重关注学生对资料的分类和排序是 否合理。（2）适时组织交流。如可让学生不断展示自己的成果，同时也能欣赏别人的 成果，从而起到互相启发的效果。第四阶段 交流成长纪念册，作活动总结 （1 课时）一、以小组为单位交流成长纪念册1.播放幻灯片，展示一部分学生制作的成长纪念册。2.学生以小组为单位交流成长纪念册。用课件出示交流的要求：（1）小组成员互相翻看成长纪念册。（2）向小组成员介绍自己制作成长纪念册的过程，介绍自己是如何整理资料、 编排成长纪念册的，可重点介绍自己遇到了哪些困难，是如何解决的。（3）小组成员对小组内每一位成员的成长纪念册作出评价，说出印象深刻的 内容以及阅读后的感受。3.各小组选出一位代表在全班交流。二、全班交流成长纪念册1.各小组代表按照交流的要求，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示 小组内有代表性的成长纪念册。2.学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。（1）教师用课件出示学生表达想法或建议的要求：印象深刻的内容。阅读成长纪念册的感受。对成长纪念册的改进建议。（2）教师依据学生的交流情况，相机谈一谈自己的感受。三、总结本部分的学习收获与感受1.用课件出示问题，学生选择其中的 1-2 个问题发表自己的看法。在“回忆往事”部分的活动中，你掌握了哪些整理资料的方法？整理资料对日常学习和生活有什么作用？整体回顾自己整理的成长资料，你感觉自己在六年的 小学生活中有了哪些变化？2.小结：通过本次活动，大家整理资料的能力都有了提高，并且从小学六年 的成长资料中看到了自己的成长。3.启发思考：在离开小学校园之前，你还想做哪些事？