资源描述
口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：走进他们的童年岁月 “每一个人都有自己的童年往事，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。移的最深刻的记忆。”冰心冰心 你想走进谁的童年岁月？你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童为什么想走进他（她）的童年岁月？年岁月？阅读范例，学习提问阅读范例，学习提问u列出问题清单：列出问题清单：先确定好提问先确定好提问对象对象，再根据提问，再根据提问对象提出恰当的对象提出恰当的问题问题。u问题清单一问题清单一 还记得小时候学过的哪几篇课文？还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？课后最喜欢玩什么游戏？u问题清单二问题清单二 小时候玩过哪些玩具？小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？这个玩具是怎么玩的？u说说你从这两个问题清单中发现了什么？说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据提问对象从不同问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题个话题提出多个问题。总结方法总结方法u列问题清单的方法有哪些？列问题清单的方法有哪些？根据提问对象根据提问对象从不同方面提问从不同方面提问或者或者围绕一个话题提出多个问题围绕一个话题提出多个问题。u根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。u四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。问题是否对了解人物的童年有用。u根据同学的意见修改自己列出的问题。根据同学的意见修改自己列出的问题。u展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。创设情境，提问采访创设情境，提问采访u交流向提问对象提出问题的方式：交流向提问对象提出问题的方式：确定了提问的对象和要问的问题，我确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？问呢？打电话打电话发信息发信息语音聊天语音聊天视频聊天视频聊天u学习提问的礼节和要求：学习提问的礼节和要求：我们今天提问的对象都是我们的长辈，我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。趣的内容可以适当追问。认真倾听，在交流时边听边记录。认真倾听，在交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。根据整理的记录有条理地表达。交际要求交际要求 除了以上要求，我们向长辈提问除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？的时候还应该注意什么？注意使用礼貌用语。注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。适当追问。u向提问对象询问列好的问题：向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。现场采访教师。电话采访家长。电话采访家长。u展示自己的谈话记录：展示自己的谈话记录：展示的谈话记录杂乱无章，需要整理展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？一下。如何整理谈话记录呢？整理记录，讲述故事整理记录，讲述故事整理记录整理记录 记录的格式应该是一问一答式。记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。按要求整理自己的谈话记录。按要求整理自己的谈话记录。u有条理地讲述故事：有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条一条按记录的顺序表达。一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。只表达重点内容。不管是口语交际，还是习作都需要不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达有条理地表达。可以按顺序一条条地表。可以按顺序一条条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。点内容。交流分享交流分享u四人小组交流整理好的谈话记录，比一比四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。的大人们的童年故事。u每个小组选一个表达最有条理的代表到讲每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。台上做交流汇报。我了解到了（我了解到了（）的童年，他的童年（）的童年，他的童年（）。）。说一说：听了这些故说一说：听了这些故事你有什么感受？事你有什么感受？u现场交际要求：现场交际要求：回家以后，现场采访家长，面对回家以后，现场采访家长，面对面地交流，体会不一样的交流情境。面地交流，体会不一样的交流情境。回归生活，练习交际回归生活，练习交际u转换交际对象：转换交际对象：还可以去了解其他大人的童年故事，还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。际能力。板书设计板书设计走进他们的童年生活走进他们的童年生活认真倾听认真倾听边听边记录边听边记录整理记录整理记录有条理地表达有条理地表达走进他们的童年岁月口语交际语文人教版五年级下01020304情感体验回忆童年文本内容课堂总结05布置作业目 录1情感体验Part 01童年 童年是一首歌，歌里有我们的幸童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。有我们的想象和憧憬。童年童年童年童年童年童年童年童年童年童年童年童年1 1、请大家仔细观看图片，并谈谈、请大家仔细观看图片，并谈谈你的感受。你的感受。2 2、谁来用一句话说说你的感受？、谁来用一句话说说你的感受？说具体：你是从哪里看出来的？说具体：你是从哪里看出来的？2回忆童年Part 02童年1 1、我们的童年生活中有喜有乐，有、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。深的童年故事。童年2 2、请同学们也来说一说，要求：清、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。楚、具体。同学们自由和同桌说自己最难忘同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。的事情。童年3 3、课堂交流，你想了解谁的童年，、课堂交流，你想了解谁的童年，确定了解对象。确定了解对象。4 4、思考想要提出的问题。、思考想要提出的问题。3文本内容Part 03童年 人不知不觉就长大了，童年的记忆却人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生，每个人的童年都是一本伴随着人的一生，每个人的童年都是一本故事书。一只昆虫，一个玩具，一次发现，故事书。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执一场争执.看起来微不住道，却会令人看起来微不住道，却会令人难以忘怀。让我们一起走进大人们的童年，难以忘怀。让我们一起走进大人们的童年，了解他们小时候的故事。了解他们小时候的故事。童年 先想一想可以了解谁的童年，如先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、朋友、邻居，在针对祖父母、父母、朋友、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把对象和问题写前，先列一个提纲，把对象和问题写下来。下来。童年 提问的时候，注意使用礼貌提问的时候，注意使用礼貌用语。认真、耐心地听别人讲话，用语。认真、耐心地听别人讲话，一边听一边简单的记录，不要随一边听一边简单的记录，不要随意打断别人。意打断别人。童年 整理你的记录，和同学交流。整理你的记录，和同学交流。交流时，可以谈整理后的结果，交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问中印象深的故事，也可以谈提问中印象深的故事，还可以谈你的感受。还可以谈你的感受。4课堂小结Part 04童年 同学们，语言是一门艺术，在我们提问时，要注意对象，要注意人称的转换，将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你说的意思。还要注意：听别人讲话要集中,不随便插话,边听边思考边记录。要说普通话,学会用礼貌语言,说话声音要响亮,态度自然大方。童年 相信通过这次口语交际活动，同学们也一定感受到了大人们童年的美好，那么，就让我们永葆童心，享受生活吧！5布置作业Part 05童年1 1、创设情境，练习表达。、创设情境，练习表达。2 2、向各位家长询问童年的趣、向各位家长询问童年的趣事。事。
展开阅读全文