Lesson19 coat and scarf说课稿 - 说课稿评课稿材料

Lesson19 coat and scarf说课稿 - 说课稿评课稿材料 Book2,Lesson19 coat and scarf说课稿一、说教材第三单元主题图clothes we wear揭示了本单元的知识点，即穿衣服，穿衣服自然离不开关于衣服的单词的教学，而第十九课时的重点内容那么是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6种根底衣服的单词，为下面的几课有关衣服的句式打下良好的根底，因此本课的教学活动，具有承上启下的作用。根据本课的课型特点和在教材中所处地位，针对同学实际，教学目标制定如下： a正确听、说、读、写、用coat和hat. b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.c能够理解、应答和运用Whose is this?二、说教法根据本课的课型特点和语言特色，在教学方法的总体构思上，可采用情境教学法，采用实物、卡片、音乐、简笔画等教学手段，激发同学学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。教师可通过游戏法选择讲解单词的顺序，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是根底，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量防止因使用单一、枯燥的方法给同学带来的厌倦情绪，真正到达“教是为了不教这一教学最高境界。在调动同学积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让同学自身动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。三、说教学程序围绕教学目标，紧扣教材，表达“以同学为主体，教师为主导，训练思维为主线的“三为主教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做协助形成能力为教学思路，整个教学真正表达“感知单词理解句子品味乐趣积累语言运用语言五个过程，符合同学的认知规律。四、说教具常言道：“巧妇难为无米之炊。假设把低年级英语教学活动比作一顿美餐的话，那教具就是这美餐中不可缺少的米，精美、直观、实用的教具，在某种程度上，胜过教师的任何语言，因此在教授单词时，我采用衣服实物展示台让同学选择学习单词的顺序，其他教具还有卡片、和一台收录机。五、具体教学步骤具体教学分四步：1组织教学、复习旧课2导入新课，学习单词、句子3听、说、做、复习稳固4课堂小结、安排作业具体说明如下：1组织教学、复习旧课英语课堂需要英语情境与气氛，组织教学时，师生同唱英文歌曲互致问候，不但可以迅速缩短师生之间的距离，也可以使师生一起快速进入英语教与学的活动中去。旧课复习内容与新课教学息息相关，要为新课知识做好铺垫。2导入新课，学习单词、句子这一局部突出了本课的重点。首先出示一个挂有各种衣服的衣架，引导同学注意，通过猜一猜的游戏选择衣服进行学习朗读。然后教师拿起一件大衣假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的同学问：Is this your coat?协助同学答复 No ,its not mine.同三至五位同学进行对话练习，然后引出Whose is this ?并解释、带读。教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过游戏给同学操练的时机，使同学在娱乐中学习语言、掌握语言并且复习了前两课的知识点。3听、说、做、复习稳固这一局部教学突破了本课教学活动的难点，到达了预期的教学目标。听：听教师创设的情景理解whose is this?。听录音完成听力训练手册上的内容，运用语言完成规定的任务。说：通过colour point师生一起说出衣服的名称，这一设计突出了同学的主体地位，教会同学学习，开发同学自主学习的能力，培养创新能力。做：本课完成时，每人手中有一件自身画的衣服，首先将画好的衣服拿出，然后听老师指令在不同衣服上涂上相应的颜色，最后到前面展示。4课堂小结，安排作业利用板书向同学提问，本节课你学到了什么，根据同学的答复，老师总结本节课的学习任务，根据教师的总结，同学们检查自身学习任务的完成情况，为下一步学习指明方向。